新一輪課程改革如一縷春風(fēng)，給歷史課堂教學(xué)帶來了勃勃生機。如何突破過去傳統(tǒng)的知識灌輸方式，落實新課標(biāo)中的三維目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動、由消極變積極，是時代賦予歷史教師的神圣任務(wù)。初中生正處在世界觀、價值觀、是非觀及歷史觀形成的重要時期，因此，搞好歷史課堂教學(xué)，對學(xué)生進行歷史教育尤為重要。但目前的中學(xué)歷史教材知識龐雜、知識點散亂，缺乏聯(lián)系性和系統(tǒng)性，學(xué)生不僅難以掌握，而且容易遺忘，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)歷史，所以歷史學(xué)科即使是開卷考試，學(xué)生的成績也不夠理想。面對這種狀況，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，怎樣通過歷史知識的傳授對學(xué)生進行愛國主義教育，是新課改歷史課堂教學(xué)肩負(fù)的重要任務(wù)。

一、激發(fā)、引導(dǎo)、提高學(xué)生探求新知識的興趣

“興趣是最好的老師?！闭n堂教學(xué)要始終遵循這一原則，在新課教學(xué)開始時，先要使學(xué)生明確和產(chǎn)生對新知識的要求、興趣，在知識傳授中，注意古今中外的歷史聯(lián)系，在新課結(jié)束時，要有意識、有準(zhǔn)備地提出學(xué)生感興趣、愛思考的問題，以引起學(xué)生對未學(xué)知識的興趣，這樣節(jié)節(jié)如此，就能夠使學(xué)生永遠處在學(xué)習(xí)歷史的興趣之中。例如：教師在講“美國獨立戰(zhàn)爭勝利后組成了聯(lián)邦政府”時，可提出誰掌握了政權(quán)，最后使學(xué)生明確是資本家和種植園主的聯(lián)合政權(quán)，這樣不但為以后講授美國內(nèi)戰(zhàn)埋下伏筆，同時也激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣。

二、抓好課堂中的讀、想、講三個環(huán)節(jié)

1.“書讀百遍，其義自見”體現(xiàn)了讀的重要性

因此教師在課堂上一定要狠抓“讀”這個環(huán)節(jié)。學(xué)生一定要按照教師精心布置的、突出重點的問題或提綱去閱讀，絕不能漫無邊際，脫離教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的閱讀，只有這樣才能完成“教”和“學(xué)”的目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)“黃海大戰(zhàn)”時，教師可先列出問題：（1）說出黃海大戰(zhàn)的時間、經(jīng)過；（2）鄧世昌等愛國將士的愛國精神表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生按這個思路進行閱讀和思考，會得到事半功倍的效果。

2.“想”就是閱讀后要認(rèn)真仔細想課文的內(nèi)容，想教師提出的問題，想學(xué)過的知識和現(xiàn)在的知識有什么聯(lián)系

力求做到每一節(jié)課都能使學(xué)生多角度地思考，初步找出知識間的相互關(guān)系和規(guī)律性的東西。如淝水之戰(zhàn)和官渡之戰(zhàn)的共同點是什么？戚繼光和鄭成功有哪些相似的品格等。學(xué)生通過思考，不僅有助于理解掌握當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠把新舊知識聯(lián)系起來。這樣就能不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.“講”是指在學(xué)生讀想的基礎(chǔ)上，教師通過檢查找出學(xué)生難以理解的共性問題，做重點指導(dǎo)性的講解

教師的講必須在“點撥”上下工夫，也就是說教師在講解這些共性問題時應(yīng)采取引導(dǎo)、提示的方式，而不是灌輸和包辦代替，更不是把問題詳詳細細地一步不落地講解。而應(yīng)該用高度凝練、簡潔的提示性語言去引導(dǎo)學(xué)生的思路。

三、抓好德育滲透，促進學(xué)生全面發(fā)展

2011版的歷史課標(biāo)指出了歷史教育對提高學(xué)生人文素養(yǎng)有著重要的作用。學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展。這就告訴我們，新課程改革要求課堂教學(xué)的重點是培養(yǎng)出活生生的人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長、在學(xué)習(xí)中進步、在學(xué)習(xí)中提高。因此，歷史教師在課堂教學(xué)中一定要注重德育滲透，緊密結(jié)合歷史教材的內(nèi)容，對學(xué)生進行歷史唯物主義和愛國主義教育，寓思想教育于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，最終達到使學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

總之，具體、生動、形象是完成歷史教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，不生動則不感人，不感人就無法提高受教育者的知識水平和思想覺悟，這就要求我們歷史教師在新課程改革的大潮中，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，努力吃透和豐富教材，在傳授歷史知識的直觀性、具體性和形象性上不斷探索嘗試，推動新課程改革中歷史課堂教學(xué)的發(fā)展。

（作者單位 吉林省鎮(zhèn)賚縣教師進修學(xué)校）

編輯 趙飛飛