摘 要：隨著新課程改革的不斷深入實(shí)踐和發(fā)展，新課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重大作用。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心部分，是學(xué)生和教師相互影響和促進(jìn)的途徑。同時(shí)，課堂教學(xué)有效性的高低決定著學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略

新課程改革提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要體現(xiàn)“學(xué)生是認(rèn)知的主體”“師生在教學(xué)中應(yīng)該是平等的交流”“課堂教學(xué)有效性”等理念。隨著新課標(biāo)在數(shù)學(xué)課程改革中的不斷滲入，目前的課堂教學(xué)逐漸向生動(dòng)、活潑、和諧的氣氛轉(zhuǎn)變，教師也在不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，并取得了一定的成效。

筆者在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐下根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析和研究，提出幾點(diǎn)意見僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)豐富的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決生活實(shí)際問(wèn)題。將生活情境引入數(shù)學(xué)課堂，使得枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更有效地利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)概率時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)某人去超市購(gòu)物，并贏得抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，一等獎(jiǎng)一個(gè)，二等獎(jiǎng)四個(gè)，三等獎(jiǎng)十個(gè)，空獎(jiǎng)九十九個(gè)，普通獎(jiǎng)三十個(gè)，問(wèn)學(xué)生中獎(jiǎng)幾率是多大。這樣的生活情境更易于學(xué)生接受和理解，因而，課堂教學(xué)有效性在一定程度上得到提高。

二、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)

情感教育的滲透一方面是在教學(xué)內(nèi)容中的情感滲透，例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一些關(guān)于生活中的環(huán)境問(wèn)題、治理垃圾等問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和自我行為規(guī)范的意識(shí)；另一方面是師生關(guān)系中的情感滲透，和諧的課堂氛圍是師生二者共同營(yíng)造的，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度和情感交流，對(duì)學(xué)生因地制宜、平等對(duì)待，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的依賴和信任。例如，教師私下了解學(xué)習(xí)較差學(xué)生的具體情況，并積極地鼓勵(lì)學(xué)生，課堂上讓學(xué)生積極發(fā)言等等，這樣的行為都有利于師生間建立和諧的關(guān)系。在和諧、友愛的師生關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能和思維能力的交流與提升，從而提高課堂教學(xué)有效性。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要不斷實(shí)踐新課改理念和目標(biāo)，合理有效地開發(fā)各種教學(xué)資源，讓學(xué)生主動(dòng)思考、認(rèn)真探索、積極地投入課堂教學(xué)中，共同構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元交流課堂生活。

（作者單位 重慶市大江中學(xué)校）

編輯 趙飛飛