摘 要：歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；設(shè)疑；整合

歷史課程改革以來，老師們都積極探尋有效的教學(xué)方法和策略。以下是本文對(duì)初中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的開端是成功的一半。在初中歷史教學(xué)中，我們歷史老師要采用多樣化的導(dǎo)入方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極投入到下一步的學(xué)習(xí)中。此外，還可以通過比較法、故事法等實(shí)施導(dǎo)入，都可以起到很好的效果。

二、抓住情感結(jié)合點(diǎn)設(shè)疑

初中生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，但是情感卻非常豐富，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的情緒變化，在學(xué)生被教材感動(dòng)時(shí)，或者與同學(xué)合作獲取成功時(shí)，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。例如，在教學(xué)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課后，教師可以進(jìn)行提問：“通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你們能感受到紅軍戰(zhàn)士身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神？”然后圍繞紅軍長(zhǎng)征的歷史背景引導(dǎo)學(xué)生思考，如：敵軍的圍追、戰(zhàn)士的缺衣少食等方面。

三、從成語(yǔ)與詩(shī)歌方面進(jìn)行整合

在教學(xué)七年級(jí)《春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)》這一課前，教師可以安排學(xué)生搜集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的成語(yǔ)和歷史典故，然后在課堂上組織學(xué)生舉行成語(yǔ)故事大賽，讓學(xué)生將自己搜集的成語(yǔ)故事拿出來與大家交流分享，包括成語(yǔ)的含義和由來，以故事的形式與大家討論，這樣不但活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時(shí)豐富了學(xué)生歷史知識(shí)，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，“尊王攘夷”和“管鮑之交”的歷史典故可以與齊桓公稱霸的歷史事實(shí)相聯(lián)系，“退避三舍”可以聯(lián)系晉楚爭(zhēng)霸和城濮之戰(zhàn)，“問鼎中原”和“一鳴驚人”的歷史典故可以聯(lián)系到楚莊王，“減灶計(jì)”和“圍魏救趙”可以聯(lián)系到齊魏之爭(zhēng)，“臥薪嘗膽”聯(lián)系到吳越爭(zhēng)霸。這樣一來，以成語(yǔ)為主線對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，不但活躍了課堂氛圍，讓原本枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，而且為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。

總之，在初中歷史教學(xué)中，我們老師要不斷探索新的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以提高學(xué)生對(duì)歷史事件、理論和概念的理解，這樣才能收到事半功倍的效果，將時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高歷史教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

常梅.新課程背景下提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的方法探究［J］.才智，2013（7）.

（作者單位 吉林省梨樹縣第二中學(xué)）

編輯 趙飛飛