摘 要：近些年，隨著新課改的不斷深入與貫徹，初中英語教學也面臨著新一輪的改革與創(chuàng)新。雖然在新課改的要求下，初中英語在一定程度上改善了教學模式，在獲得成績的同時也存在著一些教學問題。主要以初中英語教學為出發(fā)點，探討了新課改下初中英語教學中的問題，并提出了解決策略。

關鍵詞：英語課改；主要問題；有效對策

一、初中英語課堂教學存在的主要問題

1.填鴨式

在初中英語教學中，很多教師都容易陷入一個教學誤區(qū)，認為滔滔不絕的講課，把黑板寫的滿滿的就能夠提高教學效率。殊不知，這種“填鴨式”的教學模式帶來了很多問題。如，教師只是一味地講解英語知識，講的越多，那么留給學生練習和鞏固知識的時間就越少，長期如此，學生常常處于被動學習的位置，沒有時間去消化所學的知識，從而導致英語課堂教學效率低下。

2.陳舊式

很多教師由于受傳統(tǒng)教學觀念所影響，長期以來不注重課堂教學創(chuàng)新。還有的學校教學設備落后，沒有語音室，沒有多媒體教學工具，教師也不懂如何利用現(xiàn)代化的教學手段來進行英語教學，對于學生的聽力練習只靠錄音機，或者從頭到尾只靠教師的口頭講述，這樣陳舊的教學方式很容易使學生失去對英語的學習興趣。

3.應試式

很多英語教師由于受應試教育觀念所影響，認為無論是中考或高考都不會對學生的口語進行考核，因此，就忽略了對學生的聽說練習，只一味地教授英語課本知識，學生滿腦子裝的都是語法、單詞、句型，認為學習英語就是沒完沒了地做試題，長此以往，學生不僅聽說能力很差，而且還容易對英語產(chǎn)生厭煩心理。

4.厭學式

很多學生由于在學習英語時學習方法不當，背誦英語句型和單詞都是采用死記硬背的方式，還有些學生甚至不會拼讀單詞，不識音標，背誦單詞像背誦電話號碼一樣逐個字母背誦，這樣的學習方式不僅不會提高記憶效率，還有可能使學生在背誦時更加吃力，再加上英語作業(yè)過多，學生很容易產(chǎn)生厭學情緒。

二、提高英語課堂教學質(zhì)量的有效策略

1.精講多練，導練結(jié)合

精講指的是教師在英語教學中要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要便于學生記憶和理解，不必照著課本把每個細節(jié)都講到，胡子眉毛一把抓，要找出每個單元的重點和難點，著重突破，并且在課堂中留出給學生消化和練習的時間，組織學生進行有效率的訓練。因此，教師在設計練習題時也要貼近學生的生活，并富有吸引力，使學生樂于參與練習。

2.強化英語口語訓練

英語口語一直是英語教學中的難點之一，對于初一的學生來說，大多數(shù)是初次接觸英語，漢語習慣基本成型，因此，教師要多為學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，使學生在學習英語時與漢語習慣區(qū)分開，通過實踐表明，在初中英語教學中多組織學生進行英語口語訓練，能夠有效地提升英語課堂教學效率，并且初中英語內(nèi)容淺顯易懂，教師只要有計劃地對學生進行口語訓練，就能夠在一定程度上提高英語課堂教學質(zhì)量。

3.采取靈活多樣的教學方法

“興趣是最好的老師。”初中英語教學也是如此。因此，教師要在英語教學中以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，這樣才能達到事半功倍的教學效果。例如，教師在講授can和must相互轉(zhuǎn)換用法時，可以向?qū)W生提問：“May I use your pen？”學生回答道：“Yes，you may.”接著教師可以繼續(xù)提問：“May I use your head？”有的學生脫口而出：“Yes，you may”但隨即爆發(fā)一陣哄笑，回答錯誤的學生意識到自己的口誤，立即更改道：“Sorry，you mustn’t.”此時此刻，雖然教師與學生在進行口語練習，但是更像是在語言交際，學生的參與興致很高，在這種輕松愉悅的對話氣氛中，學習效果大大提高。

綜上所述，若想提高初中英語教學效率，教師必須摒棄過去傳統(tǒng)、陳舊的教學方法，并結(jié)合學生的學習特點對英語教學方法進行創(chuàng)新，克服目前英語教學中存在的問題，只有這樣才能切實提高英語教學效率。

參考文獻：

［1］鄭小紅.試析初中英語語法教學改革與實踐［J］.文理導航上旬，2012（4）.

［2］袁芝.中學英語課堂教學存在的問題及策略分析［J］.文理導航：上旬，2010（9）.

（作者單位 湖南省岳陽市汨羅市白水鎮(zhèn)中學）

編輯 曾彥慧