摘 要：以云計算為代表的互聯(lián)網(wǎng)新時代已經(jīng)開啟，新的產(chǎn)品、新的服務(wù)形式日新月異。互聯(lián)網(wǎng)所提供的各種數(shù)據(jù)和服務(wù)對傳統(tǒng)的圖書館造成了沖擊。在此背景下，中學(xué)圖書館工作者需要思考如何將傳統(tǒng)的物理圖書館同虛擬的電子圖書館有機結(jié)合，為讀者提供全新的服務(wù)，將互聯(lián)網(wǎng)帶來的沖擊和挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)圖書館的發(fā)展機遇。在這方面做一些思考和探討，希望對中學(xué)圖書館的信息化事業(yè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；云計算；中學(xué)圖書館；信息化

當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)時代進入以云計算技術(shù)、移動終端為代表的新階段?；ヂ?lián)網(wǎng)提供的服務(wù)范圍越來越寬廣，信息量越來越龐大，全方位地滲透我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。作為一個個人或組織，能否跟隨其發(fā)展步伐，提高自身掌握、運用信息的能力，很好地融入這個高速變化的時代，不僅關(guān)系到它的進步和發(fā)展，更關(guān)系到它以何種形式立足和生存。

中學(xué)圖書館系統(tǒng)也不能例外，如何利用好現(xiàn)在各校已有的資源，同新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效整合，滿足師生不同層次、不同類型的多樣化要求，是值得中學(xué)圖書館管理者思索的問題。

一、當(dāng)前中學(xué)圖書館的現(xiàn)狀

教育部2003年印發(fā)《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》中指出，圖書館是中小學(xué)校的書刊資料信息中心，是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育科學(xué)研究服務(wù)的機構(gòu)。但是觀察目前各中學(xué)圖書館，可以說服務(wù)大多局限在圖書借閱的傳統(tǒng)狀態(tài)，由于學(xué)科教育學(xué)習(xí)的任務(wù)繁重，學(xué)生的主要精力集中于課堂教學(xué)，不少學(xué)校普遍存在學(xué)生對圖書館的利用率低的情況。

圖書的借還只是圖書館對其紙質(zhì)媒體的服務(wù)。然而，當(dāng)今的信息科技技術(shù)高速發(fā)展，提供了海量數(shù)據(jù)資料。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在全世界每天約有近百億信息單元的信息量在傳遞，并以年遞增15%~20%的速度發(fā)展，全球共有超過30億個網(wǎng)頁，10300種數(shù)據(jù)庫，這些數(shù)據(jù)資料可以以圖片、音頻、視頻等具有吸引力的各種形式展示?？傮w而言，信息科技技術(shù)在圖書館工作中有很大的用武之地。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)和云計算技術(shù)

信息技術(shù)（Information Technology，簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展的一個重要方向是云計算技術(shù)。

云計算技術(shù)是建立在分布式計算、并行處理、網(wǎng)絡(luò)存儲、虛擬化等最前沿的IT基礎(chǔ)之上的IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需的資源（包括基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)Iaas，平臺即服務(wù)Paas，軟件即服務(wù)Saas等），提供資源的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)被稱為“云”。

云計算技術(shù)建立了一個統(tǒng)一的資源池，不同國家、不同地域的用戶可以根據(jù)自己的需要，實時從資源池獲取所需的服務(wù)，共享各種資源。云計算技術(shù)的出現(xiàn)，極大地降低了IT資源使用的成本，提高了資源的使用效率。

三、中學(xué)圖書館信息化建設(shè)中面臨的一些問題

1.投入較大，投入和產(chǎn)出不成比例

IT資源昂貴，要建成一套比較像樣的圖書信息管理系統(tǒng)，不僅要投入軟、硬件的購置成本，還要配備專人將已有的印刷資料電子化掃描入資料庫。系統(tǒng)建成后，要安排人員對系統(tǒng)的使用進行推廣和培訓(xùn)，后期也需要投入維護力量；如果涉及某些定制功能開發(fā)的，費用更貴。這樣的系統(tǒng)，對于一般普通中學(xué)而言，已經(jīng)算是不小的投入了。問題是，系統(tǒng)建成后，發(fā)揮的作用往往不及預(yù)期，單個學(xué)校的系統(tǒng)使用量有限，讀者同系統(tǒng)之間有很長的磨合過程，系統(tǒng)的有些功能又不能滿足一些特定的需求，總體來看，使用方面的問題較多。

2.單個圖書館資源有限

信息在單個學(xué)校的局部范圍內(nèi)得到組織，在某個學(xué)區(qū)的大范圍內(nèi)關(guān)聯(lián)和整合程度不高，某種程度上成為一個信息孤島。據(jù)我們不完全統(tǒng)計，所在行政區(qū)內(nèi)的中學(xué)圖書館的館藏約為10~20萬冊左右，重點中學(xué)可能略高，能達到30萬冊。而一般大學(xué)的館藏為100~200萬冊，國外的大學(xué)館藏資料更為豐富。從這方面來看，單個中學(xué)能提供的資料相當(dāng)有限。

3.提供的資料的訪問友好度不夠，師生認(rèn)可程度不高，與讀者互動不夠

師生現(xiàn)在的選擇空間很大，電視、網(wǎng)絡(luò)媒體各種內(nèi)容目不暇接，高清電視、平板電腦、智能手機，各種新穎的電子終端層出不窮，這些都對傳統(tǒng)的圖書閱讀方式產(chǎn)生了很大的沖擊，讀者流失嚴(yán)重。

4.提供的服務(wù)價值有限，注重資料內(nèi)容的提供，忽視研究方法的培訓(xùn)

以往的圖書館系統(tǒng)建設(shè)，注重資料的提供，不注重資料的整合，這樣的系統(tǒng)只能說是一個知識的疊加，而不是知識的有效組織，無法將知識有機地組織起來，讓學(xué)生活學(xué)活用。

5.同課堂教育的結(jié)合不緊密

從現(xiàn)在的教育整體格局而言，課堂教學(xué)、入學(xué)考試、升學(xué)的格局沒有根本性改變。學(xué)生就學(xué)的很大驅(qū)動力是為了能夠去更好的更高階段的學(xué)府深造。而最佳途徑無非是通過升學(xué)考試。因此，毫無疑問，他們的絕大部分時間是投入課堂教育、備考中的，在圖書館投入的時間最多只是見縫插針。

6.在學(xué)生德育方面發(fā)揮的作用有限

我們認(rèn)為，以上這些對圖書館而言，還不是最嚴(yán)重的問題，更嚴(yán)重的是，各中學(xué)的圖書館機構(gòu)在對學(xué)生的品德培養(yǎng)、社會公民意識、社會行為習(xí)慣訓(xùn)練等方面的作用更有限。圖書館本來應(yīng)該是人們終身學(xué)習(xí)的最佳場所，然而實際情況是，對學(xué)生的思想品德方面的影響遠(yuǎn)不如某些地方衛(wèi)視的娛樂節(jié)目。這同圖書館在品德教育過程中應(yīng)有的地位是格格不入的，長期而言，對社會下一代的塑造是不利的，值得圖書館工作者、教育工作者深入思考。

四、基于云計算的中學(xué)校際圖書館建設(shè)構(gòu)想

為了解決以上存在的一些問題，我們考慮在當(dāng)代云計算技術(shù)的基礎(chǔ)上，規(guī)劃一套ＩＴ系統(tǒng)，實現(xiàn)跨學(xué)校的區(qū)域性中學(xué)校際圖書館系統(tǒng)。我們初步設(shè)想，該系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包括以下幾個主要部分，簡要介紹如下：

1.依靠現(xiàn)代化ＩＴ存儲基礎(chǔ)，以各個中學(xué)已有的電子圖書、音像資料等電子化數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建各自的電子資料數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，對于各校的資料按照密級加以區(qū)分，能夠公開的資料，加入系統(tǒng)的公有云，對外開放訪問；不便于完全公開的，加入需要身份驗證后才能夠訪問的私有云。

2.以各學(xué)校的機房設(shè)施為基礎(chǔ)，搭建區(qū)域性的運營中心，統(tǒng)一部署已有的或者重新開發(fā)的圖書館應(yīng)用軟件系統(tǒng)，提供對外服務(wù)。這樣的區(qū)域性運營中心可以一個實力較強的學(xué)校機房為主，其他１~２個為副，當(dāng)主中心出現(xiàn)故障時，由副中心接替，保證整個系統(tǒng)的連續(xù)運行。它負(fù)責(zé)系統(tǒng)的日常管理和維護工作，包括權(quán)限設(shè)置，用戶分配，各類資源的訪問控制等。

3.以光纖、高速交換機、路由設(shè)備等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，搭建該系統(tǒng)的主干網(wǎng)絡(luò)，連接各中心和數(shù)據(jù)庫存儲設(shè)備，有機地將所有設(shè)備整合起來，形成服務(wù)云。

4.在學(xué)校的各種場所，開放網(wǎng)絡(luò)端口，提供無線網(wǎng)絡(luò)訪問，支持臺式機、筆記本、平板電腦、智能手機等各種終端的接入。用戶只需要接入服務(wù)云即可享受系統(tǒng)提供的各種服務(wù)，無需關(guān)心設(shè)備的提供者和所在位置。

5.邀請其他區(qū)域性圖書館、綜合型大學(xué)的圖書館，地區(qū)性圖書館等外部資源提供者接入網(wǎng)絡(luò)，提供更為豐富的資料支持。

校際圖書館云系統(tǒng)架構(gòu)圖

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五、基于云技術(shù)的圖書館系統(tǒng)的優(yōu)勢

1.提高中學(xué)圖書館建設(shè)、維護的性價比，合理、有效地利用資源。該系統(tǒng)是基于若干中學(xué)的共同需求，建成后可以由各校共同使用，解決單個中學(xué)經(jīng)費不足，投入有限，系統(tǒng)使用量又不高的一些局限。系統(tǒng)正常運行后，大部分維護工作可以通過運營中心統(tǒng)一部署，集中解決，各學(xué)校自身只需要維護基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫等相對有限的一些設(shè)備。更進一步地，該系統(tǒng)在建成后，可以產(chǎn)品化的形式低成本地在不同地域復(fù)制和發(fā)布，形成多個跨地域互聯(lián)的“區(qū)域云”，進而整合成一個“整體云”。

2.從讀者的角度，可以突破原有的地域限制，訪問、獲取本校圖書館系統(tǒng)以外的信息資源內(nèi)容而不用關(guān)心信息的來源，信息資源較以往極大豐富；由云服務(wù)提供的各種訪問形式也可以滿足師生在圖書館館舍以外的瀏覽需求。讀者不僅可以通過云服務(wù)實現(xiàn)電子信息的搜索瀏覽，還可以通過配套的物流支持體系，實現(xiàn)異地圖書資料的借閱和歸還。

3.培養(yǎng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)、造就符合信息社會要求的人才。信息素養(yǎng)的教育注重知識的創(chuàng)新，而知識的更新是通過對信息的加工得以實現(xiàn)的。因此，把紛雜無序的信息轉(zhuǎn)化成有序的知識，是教育適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需求的當(dāng)務(wù)之急，是培養(yǎng)信息素養(yǎng)首要解決的問題。上?！岸谡n改”要求我們學(xué)校不僅注重幫助學(xué)生掌握知識，更加注重加強學(xué)生的方法訓(xùn)練。圖書館系統(tǒng)可以利用現(xiàn)代化搜索引擎和信息關(guān)聯(lián)技術(shù)，有效提高各個學(xué)校的資料的相關(guān)性，將資料有機整合，方便讀者搜索使用，提高學(xué)生的信息使用和整合能力。在此基礎(chǔ)上，提供更多的服務(wù)形式，為學(xué)生提供一些基本的職業(yè)技能培訓(xùn)。

4.通過校際圖書館管理系統(tǒng)的使用，幫助學(xué)生形成正確的互聯(lián)網(wǎng)行為觀念。我們認(rèn)為，青少年同互聯(lián)網(wǎng)的接觸，其成長過程同互聯(lián)網(wǎng)的融合是不可避免的趨勢。互聯(lián)網(wǎng)對青少年而言是一柄雙刃劍，利用得好，可以通過其獲得豐富的信息和知識，對學(xué)業(yè)、事業(yè)起到很大的促進和幫助；利用得不好，也可能被其中的有害信息侵蝕，誤入歧途。我們可以依靠類似校際圖書館這樣的系統(tǒng)，對其進行正面的引導(dǎo)，培養(yǎng)其開放、共享、互助的互聯(lián)網(wǎng)理念；培養(yǎng)其尊重知識產(chǎn)權(quán)的意識；培養(yǎng)其不斷創(chuàng)新、突破原有束縛的創(chuàng)新意識。

六、系統(tǒng)建設(shè)過程中需考慮的一些問題

1.處理好人與云之間的關(guān)系。云是為人提供服務(wù)的，為了能使云更好地發(fā)揮作用，就應(yīng)當(dāng)設(shè)計友好的人機界面，處理好系統(tǒng)與人之間的互動關(guān)系，增加讀者對于系統(tǒng)的使用興趣?？梢钥紤]使用BBS，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，微信平臺等新穎的互動方式，吸引讀者的關(guān)注。對于讀者關(guān)注的問題，可以定期對系統(tǒng)提供的服務(wù)進行優(yōu)化，提高服務(wù)質(zhì)量。

2.處理好各校的實物館藏和基于云的“虛擬館藏”之間的關(guān)系。各校的實物館藏是基礎(chǔ)，基于云的電子化的“虛擬館藏”是對其極大地豐富和發(fā)展?？梢灶A(yù)計，基于云的網(wǎng)絡(luò)平臺一旦建立，讀者的選擇將極大豐富，在后續(xù)的系統(tǒng)建設(shè)過程中，要注意實物館藏和虛擬館藏的同步發(fā)展，不可偏廢。

3.處理好圖書館系統(tǒng)和日常課堂教學(xué)的關(guān)系。日常課堂教學(xué)仍然是學(xué)生獲取知識的最主要來源，抓好課堂教學(xué)，能確保學(xué)生獲得升學(xué)和就業(yè)所需要的基本技能。然而，可以預(yù)見，隨著教育體制改革的深入開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)將從原來的知識記憶，逐漸過渡到培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力上。依據(jù)課堂教育的主題，圖書館可幫助學(xué)生獲取、整理課外的信息，提高學(xué)生的分析、研究能力。這些工作，不僅對于學(xué)生后續(xù)階段的學(xué)業(yè)，而且對于其思維方法的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣的形成都會有幫助。最終，對社會人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化作出有益的貢獻。

云計算等IT技術(shù)方興未艾，圖書館的信息化過程也任重而道遠(yuǎn)。如何利用已有的IT技術(shù)，更好地為中學(xué)圖書館系統(tǒng)建設(shè)服務(wù)，在相當(dāng)長的時期內(nèi)，是擺在中學(xué)圖書館工作人員面前的一個課題。要解決好這一課題，就需要我們不僅具有扎實的圖書館工作業(yè)務(wù)功底，而且跟上不斷發(fā)展的信息技術(shù)的節(jié)奏，把握信息科技時代的脈搏。

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（作者單位 上海新中高級中學(xué)）

編輯 曾彥慧