摘 要：隨著時代的飛速發(fā)展，教育體制的不斷改革，職業(yè)學校管理越來越引起相關教育部門的高度重視，尤其是在針對職業(yè)學校的精細化管理上，要求越來越高，精細化管理已經逐步演變成職業(yè)學校的管理模式。從職業(yè)學校精細化管理的內涵、職業(yè)學校精細化管理的重要性以及職業(yè)學校精細化管理的實施策略等三個方面入手，意在提出有價值的管理建議，推動職業(yè)學校的精細化管理進程。

關鍵詞：職業(yè)學校；精細化管理；內涵；策略

精細化管理既是一種管理模式，同時也是一項管理目標，也可以延伸為一種信念、一種理念和一種文化。精細化管理最初源于企業(yè)的管理理念，是一種最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。在職業(yè)學校中實施精細化管理，其內涵就是追求嚴謹、認真、精益求精的教學管理目標，為國家和社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀職業(yè)人才，推動職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。職業(yè)學校的精細化管理始終堅持以人為本的原則，力求在管理上把小事做細、細事做精，在層層緊密聯(lián)結的制度和機制中，實現(xiàn)職業(yè)學校的規(guī)范化、科學化、高效化——最終實現(xiàn)精細化管理。

職業(yè)學校的精細化管理在具體的實施過程中，需要有科學的實施策略做保障，筆者通過多年從事職業(yè)學校班主任經驗，在班主任對班級精細化管理工作上認真總結出以下六個方面的精細化管理實施策略，供大家參考。

一、強化意識，營造精細化校園文化氛圍

要想讓職業(yè)學校的精細化管理工作得到有效的推進，首先就要在更新管理的理念上入手。如何摒棄傳統(tǒng)的職業(yè)學校管理理念，如何及早推廣新興的職業(yè)學校管理理念，這都是首當其沖開展的工作。尤其是在實施職業(yè)學校精細化管理中，必須要把精細化管理的先進意識融入廣大師生的腦海中去，教師、學生的信念和意識得到根本提升了，才算是實現(xiàn)了精細化管理的第一步。同時，班主任要在實施精細化管理過程中對學生言傳身教，帶動學生共同努力，在班級中營造出一種嚴肅活潑的管理氛圍。

二、健全機制，實現(xiàn)班級精細化管理科學操作

在精細化管理時班主任要依據(jù)學校制定的制度，在其基礎上再結合所管班級的實際，制定或者細化出適用于本班級的精細化管理制度，說是制度，其實就是要求學生們認真遵守的行為準則。制度中不但要有行為約束細則，同時也要有獎懲細則，以便針對觸犯精細化管理制度的學生作以適當?shù)膽徒浜吞幜P。主要包括：科學制定和出臺《教育類制度》《教學類制度》《管理類制度》《考評類制度》等，制定職業(yè)學校各部門職能、各崗位職責，匯編《職業(yè)學校教工手冊》，印發(fā)給每一位教職工，制定《學生手冊》，并印發(fā)給每一個學生，使各項工作都有章可循。通過各項制度的有效制定，為精細化管理順利實施提供堅強有力的制度保障。同時，班主任在實施班級精細化管理工作中，要在制度執(zhí)行的過程中去不斷探索和實踐，不斷完善精細化管理機制，在班主任的身體力行下，實現(xiàn)班級的科學化管理。

三、提高素質，保持精細化管理師生同步

意識、氛圍、制度和機制等軟硬件設施都具備了之后，還要千方百計地從提高教師和學生素質入手，要采取一級抓一級、層層予以落實的傳導機制，由職業(yè)學校領導負責廣大教師的素質培養(yǎng)，然后再由教師帶動、班主任教育來提高學生的素質，通過全校上下素質的全面提升，來保持職業(yè)學校精細化管理的師生同步。形成了校領導、教師、學生三者相互支持配合的良性格局，學生素質得到有效提高后，班主任在各自的班級中實施精細化管理更容易順利推進，成功實施。

四、梯次推進，完成班級精細化管理終極目標

職業(yè)學校的班級精細化管理不是“一攬子”工程，管理的目標和任務都是通過分步實施、逐一落實的，比如，教學精細化管理是要在課堂上實施的，那么學生的日常紀律的精細化管理則要在課堂上、課堂下和課時去同步實施，因此說，所有的目標都要梯次推進，最終一個個逐步實現(xiàn)，最后實現(xiàn)班級精細化管理的終極目標。

1.班級學習管理的精細化

在班級教學的精細化管理工作中，要把學生分出學習小組和學習梯隊。學習小組是橫向的，就是把上、中、下三個等級的學生科學分布到各個班級的小組中去，一般情況下，每一個小組按照從前到后的座次一般為6~8人，一般的班級是6~8個小組，每個小組都要挑選學習成績好的學生設立一名組長、一名副組長，負責帶動組員的學習，在整個班級中還要以小組為單位設立學習競賽的光榮幫，營造比、學、趕、超的學習氛圍。

2.班級紀律管理的精細化

在班級紀律的精細化管理工作中，班主任親自抓的基礎上，還要實施班長和團委書記統(tǒng)籌管理的紀律管理模式，可以單獨設立一名紀律班長，直接負責班級的紀律管理，隸屬于班長和團委書記的管理之下。各小組的組長和副組長在負責學習的同時，還要協(xié)同負責本小組的日常紀律，各小組組長在紀律班務中統(tǒng)一隸屬于紀律班長并在本小組紀律上對紀律班長負責，紀律班長則在班級整體紀律上對班長和團委書記負責，努力打造嚴明、有序、統(tǒng)一、協(xié)調的班級紀律管理格局。

3.班級組織管理的精細化

在班級組織的精細化管理工作中，已經在抓學習和紀律兩項班務中看出一些組織程序。整個班級在班主任的直接領導下，團委書記和班子處在分管的平行位置上：團委書記抓團務的同時抓紀律，下設組織委員、宣傳委員、紀檢委員；班長在抓班務的同時，還要抓紀律和學習，下設學習副班長和紀律副班長，同時有生活委員負責學生的日常生活管理，學習委員負責學生的學習成績，勞動委員、體育委員、文藝委員都得各司其職，各小組長、副組長則在負責本小組各項工作中，統(tǒng)籌配合各項班務工作，至此，就建立起清晰明朗、高效有力的班級組織體系。

顯而易見，職業(yè)學校實施的精細化管理，推動了職業(yè)教育教學的健康發(fā)展。那么，在職業(yè)學校未來的發(fā)展歷程中，也會隨著精細化管理制度的進一步完善、精細化管理機制的日益健全，而實現(xiàn)更加科學完善的管理，需要更多的教育專家和學者去共同努力，為職業(yè)學校的精細化管理提供更多的可行性建議，推動職業(yè)教育健康、快速、可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省武進中等專業(yè)學校信息工程專業(yè)部）

編輯 曾彥慧