摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)模式改革的新成果，在找到合適方法與時(shí)機(jī)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)往往能取得事半功倍的效果。高中數(shù)學(xué)在高中是整個(gè)理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且為了響應(yīng)新課標(biāo)的要求，高中數(shù)學(xué)對(duì)能力的要求也進(jìn)一步提升。用小組合作學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、接受能力等都能取得很好的效果。

關(guān)鍵詞：科學(xué)構(gòu)建；合理選?。粡V度；深度

一、小組合作學(xué)習(xí)的科學(xué)構(gòu)建

教師在構(gòu)建小組時(shí)應(yīng)充分考慮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教師對(duì)學(xué)生能力充分掌握的情況下，一個(gè)優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)小組能結(jié)合數(shù)個(gè)同學(xué)不同的優(yōu)勢(shì)而形成一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)應(yīng)考慮每個(gè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和能力方面的缺陷，使小組這種形式發(fā)揮其最大的作用，使團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員能力的提升達(dá)到最大化。同時(shí)，小組的成員能力水平不能相差過(guò)大，防止出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效合作的問(wèn)題。

二、合理選取小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的錯(cuò)誤選取往往會(huì)使這種教學(xué)模式的效果事倍功半。比如選取的研討內(nèi)容難度不夠的情況下，學(xué)生的思維不能得到充分集中，就會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生袖手旁觀的現(xiàn)象。而假如選取的數(shù)學(xué)題難度過(guò)大，學(xué)生不能依靠團(tuán)隊(duì)的能力及時(shí)將問(wèn)題解決，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生以小組的形式脫離課堂軌道甚至違反課堂紀(jì)律。如果想通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出充分激發(fā)學(xué)生的興趣，就應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度設(shè)定在學(xué)生能力的邊緣，使每個(gè)學(xué)生都能在適當(dāng)?shù)呐εc合理的環(huán)境引導(dǎo)下將問(wèn)題解決，從而為其帶來(lái)成功的成就感與滿足感。

三、延伸小組合作學(xué)習(xí)的廣度與深度

小組合作學(xué)習(xí)的新模式不光需要考慮每個(gè)學(xué)生能力的互補(bǔ)，還應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、表達(dá)交流能力。即將這種模式對(duì)學(xué)生的益處達(dá)到最大化。同時(shí)，構(gòu)建以交流為主要形式的學(xué)習(xí)合作小組，能在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)難題知難而上的勇氣，從而調(diào)動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的積極性。同時(shí)，這種小組的形式甚至可以合理延伸到課堂之外，教師可以以小組作業(yè)形式將同學(xué)們的合作關(guān)系進(jìn)一步加強(qiáng)，效果更加理想。

在新時(shí)期構(gòu)建起新的教學(xué)模式既是當(dāng)代新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又是一名教育工作者實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)價(jià)值和人生價(jià)值的最有效途徑。只要深入思考，積極實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)的形式必然使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)取得更加卓越的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

楊丹丹.淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.現(xiàn)代交際，2013（6）.

（作者單位 湖北省武漢市新洲三中）

編輯 孫玲娟