摘 要：新課程改革的實(shí)施，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為教育工作者的重要工作目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)，是高中教育體系的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)教育的重要教學(xué)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高有著積極作用。以淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為題，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法進(jìn)行分析與闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；策略

所謂的自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在老師的全面引導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度所開展的具有個(gè)性化特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)耐力與自我控制能力的總和。就目前情況來看，我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)還僅限于表面，沒有在真正意義上促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展。因此，筆者選擇高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略作為研究對象具有一定的教育意義。

一、更新教學(xué)思想，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入進(jìn)行，新的教學(xué)思想已經(jīng)融入大多數(shù)教育工作者的思想當(dāng)中。越來越多的教育工作者肯定了學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)給予了更多重視?，F(xiàn)在的老師，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，最重要的一點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行組織與指導(dǎo)，幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。素質(zhì)教育模式的開展，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人。因此，在當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生自主去思考與探索，以便于課堂教學(xué)效率的提高。

要開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的自律能力。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有不斷地成功，才能保障自主學(xué)習(xí)過程的長久。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)老師，要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，肯定學(xué)生的付出與收獲。比如在講解“集合的含義與表示”的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的自主學(xué)習(xí)中感受自主學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。只有這樣，學(xué)生才能在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中樹立自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

二、打造和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

老師是學(xué)生思維發(fā)展的重要引導(dǎo)者，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師對于學(xué)生數(shù)學(xué)觀的建立以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有重要的引導(dǎo)作用。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的開發(fā)以及智力的發(fā)展，都需要教師的有效指導(dǎo)。要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，老師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的溝通與交流，使學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。師生之間有效的交流，可以拉近師生之間的距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近與依賴的感覺，有利于學(xué)生主動(dòng)配合老師完成教學(xué)任務(wù)。師生和諧關(guān)系的建立，會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要利用有效的提問來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性?？茖W(xué)的提問可以促進(jìn)學(xué)生思維的運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在講解“二次函數(shù)的圖象”的時(shí)候，老師完全可以利用有效的提問，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。老師可以這樣提問“在學(xué)習(xí)二次函數(shù)圖象的繪制之前，我們先來對二次函數(shù)的性質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)能總結(jié)一下呢？我給大家三分鐘的時(shí)間進(jìn)行思考與總結(jié)?！边@樣的提問，可以讓學(xué)生明確自己思考的內(nèi)容與問題，更給予學(xué)生充足的考慮時(shí)間，使學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主思考與復(fù)習(xí)。這樣的提問有利于當(dāng)代高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于其自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師可以利用多種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際具有明顯的聯(lián)系，且數(shù)學(xué)的應(yīng)用也是為生活現(xiàn)實(shí)所服務(wù)的。離開了生活實(shí)際，高中數(shù)學(xué)就缺少了教學(xué)的意義。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師可以利用生活情景的模擬，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。比如在學(xué)習(xí)“排列組合”相關(guān)知識的時(shí)候，老師就可以利用生活中的存款與保險(xiǎn)等問題來引導(dǎo)學(xué)生對排列組合進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“數(shù)列求和”的時(shí)候，可以利用投籃與跳水問題進(jìn)行舉例，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合。另外，老師也可以利用多媒體來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講解圖形性質(zhì)的時(shí)候，老師就可以利用多媒體為學(xué)生展示圖形，讓學(xué)生更加直觀地對相關(guān)圖形進(jìn)行觀察，對圖形的性質(zhì)一目了然。這樣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有重要作用。在學(xué)生具有學(xué)習(xí)性質(zhì)之后，自然會(huì)自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究，樂于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高很大程度上取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師利用正確的方法來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，是滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求的重要實(shí)踐。希望當(dāng)代教育工作者認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生發(fā)展的重要性，加強(qiáng)學(xué)生主體地位的確立，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

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作者簡介：黃光軍，（1978.4-），男，漢族，安徽省潁上縣人，本科，中教一級。

（作者單位 安徽省潁上縣第一中學(xué)）

編輯 孫玲娟