摘 要：完善目前的教育評價機制是第一位的；授課教師要減少功利心，建立新型、和諧的師生關(guān)系以及有利于學(xué)生長遠發(fā)展的教學(xué)方式，遵循循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律，多體會繪畫的多種元素，把寫生和速寫放在不可忽視的位置，同時還要提高綜合審美能力，多培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察力、分析能力及綜合能力，不斷完善學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：和諧的師生關(guān)系；評價機制；審美能力；寫生和速寫

一、改進評價機制，減少功利性，創(chuàng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的良好氛圍

經(jīng)常聽到別人勸說要減少功利心、看淡名利，真正做到的人又能有幾個呢？減少功利心、看淡名利需要很大的勇氣，懦弱的人是根本做不到的。我們的家長做不到，每一位家長都希望孩子能走進大學(xué)這個神圣的殿堂，對于文化課差的孩子就想到了美術(shù)這一捷徑，無非就一個，孩子能夠上大學(xué)。至于孩子喜不喜歡，畢業(yè)以后怎么發(fā)展根本不去想；教師做不到是因為我們必須拿出成績，因為這關(guān)系到教師個人的前途、學(xué)生家長的期望及養(yǎng)家糊口的飯碗；我們學(xué)校也很難做到，因為一個學(xué)校的生存和發(fā)展全靠升學(xué)率的高低。所以我想說當(dāng)前教育改革效果甚微的原因之一是大家太看重名利。

二、建立新型、和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系不單單是傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，也可以是要好的朋友關(guān)系、或者是同一種專業(yè)興趣上的最佳搭檔。這樣的師生關(guān)系也使教師在教的過程中感到愉悅輕松，很多時候我們不得不承認，學(xué)生的很多靈感正是我們要追求卻追求不到的，在與他們交往的時候無形當(dāng)中會被學(xué)生的“奇思妙想”感染，或者他們做的某一件事、無意識的舉動、一種表達方法對你產(chǎn)生啟示，這些都可以更新我們的觀念，教師要接納、鼓勵、保護學(xué)生的這些奇思妙想，這對于學(xué)生的思想和才能自然地表達和流露大有益處，同時也會增加對教師的信賴，更加有利于形成和諧的師生關(guān)系。

三、不要為了教學(xué)效果而“臨摹”

生搬硬套的應(yīng)試學(xué)法，只能拔苗助長，對學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)是非常不利的，“寫生”“臨摹”應(yīng)該交替進行。我們知道，在進行寫生課作業(yè)時，學(xué)生需要直接面對模特兒，并且要結(jié)合平時積累的繪畫理論和實踐知識，獨立完成繪畫訓(xùn)練作業(yè)。訓(xùn)練了觀察分析能力，對事物的概括能力，對整體造型的把握能力，對型體的刻畫能力，對空間虛實的安排能力等。如果一開始就臨摹，學(xué)生容易陷入“依葫蘆畫瓢”的泥坑，只追求和臨摹版本的相似，忽略主觀應(yīng)該考慮的繪畫過程，就像使用傻瓜照相機拍照一樣，任何問題都不需要考慮，只需按下按鈕，照片就出來了，的確是節(jié)省了學(xué)習(xí)照相技術(shù)的時間，但永遠也學(xué)不到真正的知識。

四、讓學(xué)生把欣賞和分析中外名家作品當(dāng)成一種習(xí)慣，并能夠汲取長處，從而大膽對各種材料和技法進行嘗試

目前我國素描基本上都是沿用前蘇聯(lián)的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生的寫實能力、再現(xiàn)性幾乎成了鑒定繪畫水平的唯一標(biāo)準并形成了傳統(tǒng)。學(xué)生長期缺乏想象力的作業(yè)訓(xùn)練在他們腦海中形成了習(xí)慣，逐漸減弱的創(chuàng)造性思維也讓我們擔(dān)憂，我認為，我們有責(zé)任和義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走出這個迷宮，讓他們通過欣賞名家作品來感受大師們鮮明的個性特點：凡·高澎湃的激情，達·芬奇的縝密細致，畢加索旺盛的創(chuàng)造力，拉斐爾的優(yōu)雅抒情，魯本斯的性感，米開朗琪羅的強悍以及強烈的生命張力，安格爾的含蓄、簡潔及質(zhì)感的表現(xiàn)等等。通過欣賞可以開闊學(xué)生的視野，極大增強學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)他們吸收、接納世界多元文化，研究和思考不同的繪畫技法并大膽嘗試。

五、堅持畫速寫——注意觀察生活、記錄生活的一點一滴

我認為在速寫教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動培養(yǎng)和訓(xùn)練“敏銳的觀察能力”和“發(fā)現(xiàn)”的欲望，啟發(fā)學(xué)生觀察和感悟生活中動人的細節(jié)，提升學(xué)生迅速把握生活的藝術(shù)要素的能力。對于初學(xué)者剛開始畫速寫時會感到比較生澀，羞于畫，關(guān)于這一點吳作人先生認為：“我們畫速寫的態(tài)度，首先是要不計成敗地畫，再則要從感受出發(fā)，熱情地放手地畫，能畫幾筆就畫幾筆，日積月累，就逐漸心手相應(yīng)了?！彼?，我們要鼓勵學(xué)生大膽地畫，就像彈琴一樣，沒有人一下就能彈出動聽的曲子，這需要日復(fù)一日的訓(xùn)練，堅持久了自然就會達到眼、腦、手的協(xié)調(diào)與敏銳，此外還要閱讀并臨摹大量名家作品，從中汲取營養(yǎng)，探索自己喜歡的速寫形式，為自己今后的美術(shù)創(chuàng)作收集素材。

六、教學(xué)生帶著思考繪畫，有思想地完成每一張作業(yè)

好的作品可以說是一項非常復(fù)雜的思維活動，我們要引導(dǎo)學(xué)生在開始進行作品之前“多想”，比如說物體的擺放位置、整個畫面的色調(diào)、怎樣表現(xiàn)物體的質(zhì)感、空間關(guān)系的處理等因素，并且要貫穿整個作畫過程。作為指導(dǎo)教師，我們在給學(xué)生修改作業(yè)時要少改多問，多聽學(xué)生作畫時的想法、看法和畫法，多讓學(xué)生回顧作畫過程中的每一個細微環(huán)節(jié)，針對具體問題，給學(xué)生建立正確的認識方法，并且在繪畫方法上給予學(xué)生相對的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會運用思維去學(xué)習(xí)自己的藝術(shù)實踐。久而久之，學(xué)生就會少犯甚至不犯類似的錯誤，積極發(fā)現(xiàn)和調(diào)整畫面出現(xiàn)的問題。長此以往，必然能幫助學(xué)生找到正確的繪畫方法，從認識到技能和思想，全方位提升美術(shù)素養(yǎng)。

今天，我國基礎(chǔ)教育的改革勢在必行，教育改革和升學(xué)率似乎是“魚和熊掌不能兼得”，我們這些專業(yè)課教師似乎處在一種非常尷尬的境地，但這種生搬硬套、機械的應(yīng)試教學(xué)模式不但大大忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且直接影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生用自己獨特的視覺、思維、想象，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且會運用自己最擅長的表現(xiàn)方式表達對事物的審美感受和體驗。這也是美術(shù)專業(yè)課教學(xué)的核心，生搬硬套、輕視過程的教學(xué)方式是對學(xué)生百害而無一利的。

參考文獻：

尹少淳.美術(shù)教育學(xué)新編［M］.高等教育出版社，2009.

（作者單位 浙江省舟山市定海第五中學(xué)）

編輯 孫玲娟