摘 要：如今，新課程教育改革之風(fēng)盛行，在教育方法的變革中，情境教學(xué)開始受到廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行深入交流和探討，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式情境；直觀式情境；生活式情境

所謂情境教學(xué)，指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感氛圍或場(chǎng)所，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引發(fā)學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn)，從而啟發(fā)、幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，實(shí)施情境教學(xué)可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而飽含深情地去從事數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，情感、價(jià)值、態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力等都能得到有效培養(yǎng)和發(fā)展。我認(rèn)為，要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題式情境

問題是數(shù)學(xué)的心臟，是思維的出發(fā)點(diǎn)，因此，教師可以利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性和討論性的問題情境，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入作為一節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開始，如果教師不能在這一環(huán)節(jié)做到抓住學(xué)生眼球、吸引學(xué)生注意，學(xué)生可能一節(jié)課都在走神、開小差，教學(xué)效果自然也達(dá)不到理想狀態(tài)。

如在學(xué)習(xí)必修一中“函數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，我就利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了如下問題情境：“在威尼斯馬爾克廣場(chǎng)的一端，有一座寬82米的教堂，教堂前面是一片開闊地，很多游人來(lái)到這里都會(huì)玩一個(gè)游戲，即蒙住眼睛從廣場(chǎng)一段走到另一端，看誰(shuí)可以走到教堂的正前方。但是，盡管這段距離只有175米，卻沒有一個(gè)游客成功。你們想知道為什么嗎？”這種帶有趣味性和新鮮感的問題情境明顯引起了學(xué)生的好奇心，學(xué)生都睜大眼睛望著我，然后異口同聲地回答：“想！”這樣，學(xué)生就會(huì)在這種富有趣味性的問題情境下樂于學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的存儲(chǔ)和理解。

二、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀式情境

如今，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段（即多媒體技術(shù)）開始受到廣大教育工作者的廣泛關(guān)注和應(yīng)用。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它可以將抽象、復(fù)雜、靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而可以給原本枯燥、死板的數(shù)學(xué)課堂注入新的生機(jī)與活力。

如學(xué)必修二“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容時(shí)，我就借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了大量有關(guān)棱柱、棱錐、圓臺(tái)等結(jié)構(gòu)特征的空間物體和模型，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些物體的幾何特征，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生空間想象力和幾何直觀能力，同時(shí)也降低了學(xué)生的理解難度，有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活式情境

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生可以理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)去解決日常生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題?！边@句話揭示了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活式的教學(xué)情境，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)是與我們的生活實(shí)際息息相關(guān)的，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

如學(xué)必修一“指數(shù)函數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，我就引入了與此相關(guān)的生活例子，如人口爆炸與勞動(dòng)力銳減問題、放射性物質(zhì)剩留量、車房及商品的貶值，以及在存款利率中的應(yīng)用等等，這樣通過(guò)引入與學(xué)生生活實(shí)際貼近的例子，既深化了學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)概念的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，教學(xué)效果自然會(huì)達(dá)到理想的狀態(tài)，可謂一舉兩得。

以上就是我個(gè)人對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的幾點(diǎn)感悟和體會(huì)，在此將我的想法拋出，望能起到拋磚引玉之效。

參考文獻(xiàn)：

陳慧珍.高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法的運(yùn)用體會(huì)探討［J］.青春歲月，2013（6）.

（作者單位 內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗第一中學(xué)）

編輯 孫玲娟