摘 要：課堂教學(xué)效果的好壞由課堂氣氛以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定，在高中英語課堂上，教師的激情可以有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造活躍的課堂氣氛。因此，如何開展趣味英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就成為高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：引發(fā)情趣；多元化；人格魅力

一、引發(fā)情趣，導(dǎo)入激情

英語導(dǎo)課階段教學(xué)環(huán)節(jié)是一堂課的開始，其在很大程度上能決定一堂課的基本格調(diào)。俗話說：良好的開端是成功的一半，在引課階段的教學(xué)一定要“一鳴驚人”，引起學(xué)生的極大關(guān)注。對(duì)此，教師需要調(diào)動(dòng)各種因素來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，如課堂情境構(gòu)建，通過話題、多媒體、不拘形式的角色扮演、開展游戲等形式來“嚇”學(xué)生一跳，給學(xué)生以新穎感，做到先聲奪人。同時(shí)，通過對(duì)課文背景的“立體式”描述或者表演，勾起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心，使其按耐不住心里的“窺視”欲望，從而達(dá)到導(dǎo)課的目的。

二、采取多元化教學(xué)模式，提升課堂活力

在現(xiàn)代英語教學(xué)中，多元化教學(xué)模式已被實(shí)踐證明為符合教學(xué)規(guī)律且富有成效的素質(zhì)教育途徑，傳統(tǒng)英語課堂的弊端無論對(duì)教學(xué)還是學(xué)習(xí)都已不適用，而要讓課堂煥發(fā)出生命的活力，那么就必須打破應(yīng)試課堂教學(xué)方式，采取更加靈活多變且符合學(xué)生特性的多元化教學(xué)模式。如情境教學(xué)、分層教學(xué)、合作教學(xué)等，將課堂構(gòu)建成為英語學(xué)習(xí)的社會(huì)舞臺(tái)，讓學(xué)生不必拘謹(jǐn)和害怕，消除害羞與膽怯的環(huán)境，使其大膽開口，重塑自信。在課堂教學(xué)中，教師要以鼓勵(lì)和有效提問的方式，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，尤其要讓平時(shí)開口較少、膽怯或者不愿意“公開露面”的學(xué)生多展現(xiàn)，從而逐漸激活整個(gè)班級(jí)的活力。

三、充分發(fā)揮教師的人格魅力，構(gòu)建激情課堂

教師的激情能夠左右課堂的教學(xué)氛圍，有激情的教師總是能夠激發(fā)課堂的活力，影響學(xué)生的情緒。對(duì)此，教師要充分發(fā)揮自己的人格魅力，帶領(lǐng)學(xué)生共同構(gòu)建激情英語課堂。激情源自教師的愛心，教師首先必須認(rèn)可和熱愛英語學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生充滿認(rèn)可，對(duì)所有學(xué)生采取公平的態(tài)度和充滿愛心的關(guān)懷；其次，教師要善于利用肢體語言和幽默、激昂的語句，使學(xué)生感受到教師充滿感情和生動(dòng)形象，從而以情感人；最后，教師要備份備課，讓自己充滿自信，對(duì)課文知識(shí)爛熟于心、語言流暢、思維清晰，語言講解、舉例等充滿一種音樂美感，真正使學(xué)生沉浸在激情的課堂教學(xué)環(huán)境之中，從而點(diǎn)燃自己的激情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情與快樂。

參考文獻(xiàn)：

［1］鐘讀寧.自主學(xué)習(xí)在高中英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用［J］.山東師范大學(xué)，2010.

［2］蘇麗清.高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀的分析及對(duì)策［J］.新課程：教研，2010.

（作者單位 遼寧省盤錦市大洼縣高級(jí)中學(xué)）

編輯 孫玲娟