摘 要：在物理教學(xué)中，讓學(xué)困生“有戲看”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)困生“有事做”，增強學(xué)習(xí)效果；讓學(xué)困生“有期待”，提高吸引力；讓學(xué)生“有信心”，保持學(xué)習(xí)動力，從而提高物理課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；興趣；信心；期待

以“自主、合作、探究”為核心的新課程改革深入人心，物理課堂變得有趣、豐富、多樣，教學(xué)效果也不錯。但同時學(xué)生兩極分化明顯，學(xué)困生也有很多，使新課改蒙上了陰影。如何激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，我認為只需要做到“四有”：

一、讓學(xué)困生“有戲看”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是讓學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚?！?/p>

有趣、生動的自然現(xiàn)象能夠激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生強烈的求知欲和內(nèi)驅(qū)力，從而充分發(fā)揮主觀能動性。創(chuàng)設(shè)豐富的物理、生活情境，讓學(xué)困生“有戲看”，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

以有趣的實驗引入。在學(xué)習(xí)“摩擦力”時，做比力氣大的實驗：用一根PVC管，讓較壯和較瘦的兩同學(xué)比賽拔河，結(jié)果較壯的同學(xué)輸了（手握端涂了洗滌劑），全班同學(xué)感覺不可思議，興趣大增。

以趣味性的魔術(shù)表演吸引學(xué)生：在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象”時，我用磁懸浮魔術(shù)和隔空推車兩個魔術(shù)，吸引了學(xué)生的注意。

以有趣的圖片、視頻作材料也可以使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讓學(xué)困生“有事做”，增強學(xué)習(xí)效果

有效教學(xué)主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式來實現(xiàn)。

學(xué)困生的注意時間比較短，因此，在激發(fā)他們的興趣后，應(yīng)及時讓學(xué)生“有事干”，這樣學(xué)生才不會無聊。在小組活動中，通過實驗可體現(xiàn)自身的價值，這樣他們就會精神振奮、努力做事。對于調(diào)皮的、說話的、開小差的，可讓他們回答問題或作為講解問題的道具，配合老師操作實驗，不僅可喚起注意，還可近距離觀察實驗現(xiàn)象。由于親身參與，印象會非常深刻。同時還能融洽師生關(guān)系，從而增強課堂教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)“熔化和凝固：”時，我讓學(xué)生手握冰塊使其熔化，手覺得涼；另一只手上（墊紙）滴上一滴蠟燭油，手覺得燙，學(xué)生親身體驗熔化吸熱和凝固放熱。在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”時，我設(shè)置了“我是你的像”的環(huán)節(jié)，讓一個學(xué)生在鏡前做出各種動作，讓另一學(xué)生在鏡后做出其像的動作，在輕松有趣中，深刻記憶成像特點。

三、讓學(xué)困生“有期待”，增強學(xué)科吸引力

蘇霍姆林斯基認為：教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。給學(xué)生留點懸念，使學(xué)困生“有期待”，可以激起學(xué)生的探究欲望，可以增強學(xué)科吸引力。

在學(xué)習(xí)“浮力”第一課時即將結(jié)束時，我將兩個乒乓球放入一個倒立的礦泉水瓶（無瓶蓋，底部已經(jīng)剪掉）中，先讓學(xué)生猜：如果現(xiàn)在往瓶里倒水，乒乓球會有怎樣的變化？學(xué)生一般會猜乒乓球浮起來。演示結(jié)果上面一只上浮，下面一只不動；當我用手堵住瓶口時，下面一只也上浮了。學(xué)生看得目瞪口呆，迫切想知道原因，目的達到了。

四、讓學(xué)生“有信心”，保持學(xué)習(xí)的動力

蘇霍姆林斯基說：“沒有自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！?/p>

學(xué)困生最大的問題就是注意力不持久，學(xué)習(xí)韌性不夠，缺少成功感、信心缺失，如何讓學(xué)困生重塑信心，可以從以下幾方面入手。

首先，教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)困生。教師多與學(xué)困生交流，融洽師生關(guān)系，學(xué)生才會努力學(xué)習(xí)。在許多學(xué)困生心里，學(xué)習(xí)更多是為教師學(xué)的，“親其師，信其道”便是這個道理。

其次，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。教師想辦法讓學(xué)生學(xué)得有趣、聽得懂，做得來。因此，在課堂上讓學(xué)困生完成能力范圍內(nèi)的題，學(xué)生會覺得有面子，感覺比成績好的還好，體驗到成功的快樂，信心就會大增。

再次，用成績提升信心。通過平時單元或?qū)W期檢測成績的提升，信心就會得到提升。

總之，有效性是物理課堂教學(xué)永恒的目標。物理課堂若能做到“四有”，一定可以激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)的有效性。

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（作者單位 重慶市觀音橋?qū)嶒灣跫壷袑W(xué)）

編輯 趙飛飛