摘 要：高中地理是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分之一，它不僅要求學(xué)生具有良好的基礎(chǔ)文化功底，還需要具有廣博的知識。近年來，高考壓力越來越大，如何提升地理高考復(fù)習(xí)效率就成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。以往的地理復(fù)習(xí)方式單一枯燥，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的地理實際運(yùn)用能力。針對這樣的現(xiàn)象，高中地理教師一定要進(jìn)行革新，改變以往的高考地理復(fù)習(xí)模式，堅持創(chuàng)新，從而保證有效復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；基礎(chǔ)知識；各種方式；小組合作；圖片；知識聯(lián)系

眾所周知，高考已經(jīng)成為人才選拔的最重要方式，是學(xué)生接受高等教育的基礎(chǔ)。在高考的重壓下，如何做好地理復(fù)習(xí)，就成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。據(jù)調(diào)查顯示，由于高中地理涉及的知識點(diǎn)相對繁雜，內(nèi)容多樣，很多教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時候都無法掌握要點(diǎn)，學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量不高，復(fù)習(xí)效率有待進(jìn)一步增強(qiáng)。針對這樣的現(xiàn)象，本文就結(jié)合高中地理復(fù)習(xí)的實際情況，簡單闡述一下如何改變以往單一的復(fù)習(xí)模式，采用多種方式提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，從而幫助他們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保證地理復(fù)習(xí)有效性的重要前提，是學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。教師是復(fù)習(xí)進(jìn)程的主導(dǎo)者，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體，兩者之間的和諧共處是提升復(fù)習(xí)質(zhì)量水平的關(guān)鍵。因此，高中地理教師一定要與學(xué)生成為朋友，利用業(yè)余時間多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，明確復(fù)習(xí)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂復(fù)習(xí)計劃，從而提升復(fù)習(xí)效率。

二、注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

高中地理有別于其他學(xué)科，它不僅對學(xué)生的記憶力、邏輯思維有很高的要求，而且需要學(xué)生具有扎實的知識功底。眾所周知，高中地理學(xué)科涉及的教學(xué)內(nèi)容眾多，其中既包括中國地理、世界地理，也包括與之相關(guān)的地球地圖、地形、氣候、水文、生物等自然地理和人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、環(huán)境等人文地理。因此，高中地理教師在進(jìn)行地理高考前的總復(fù)習(xí)時，一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，幫助他們掌握地理學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，提升他們的學(xué)習(xí)能力，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行變式應(yīng)用，從而提升地理復(fù)習(xí)的有效性。具體而言，高中地理教師在進(jìn)行地理總復(fù)習(xí)之前一定要在對教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)之前提升學(xué)生的地理基礎(chǔ)水平，將中國地理與世界地理基礎(chǔ)知識擺在重要位置，做好基礎(chǔ)教育。例如，高中地理教師在對人教版地理教材中我國氣候特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，首先要讓學(xué)生了解我國的氣候類型及其分布特點(diǎn)，只有在保證學(xué)生充分了解地理基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，才能使復(fù)習(xí)更具針對性，才能提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。

三、采用多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)

據(jù)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，很多高中生缺乏地理學(xué)習(xí)興趣，地理成績不理想，復(fù)習(xí)效率不高的主要原因就在于高中地理教師在復(fù)習(xí)的過程中一味地沿襲以往的復(fù)習(xí)模式，教學(xué)方式過于單一，只知道運(yùn)用課本，從頭到尾進(jìn)行講解，復(fù)習(xí)手段毫無創(chuàng)新可言。為了切實改變這一弊端，提升高中地理復(fù)習(xí)質(zhì)量，教師要善于運(yùn)用多種方式開展復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.小組合作復(fù)習(xí)法

顧名思義，小組合作就是指教師根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，將他們分成幾個小組，讓小組成員就教師提出的復(fù)習(xí)問題進(jìn)行探討，并派代表回答問題的對策。

2.圖片運(yùn)用復(fù)習(xí)法

高中地理知識與圖形、圖片具有非常緊密的關(guān)系，地理圖像就是指用圖片和圖像的形式來表達(dá)地理知識的方法。具體而言，地理圖像就是指在地理教科書、資料文獻(xiàn)中用來解釋和呈現(xiàn)地理知識、地理原理、地理特征的圖片。它能夠提升地理復(fù)習(xí)的直觀性，幫助學(xué)生一目了然地了解地理知識，將零散的知識變得系統(tǒng)化，進(jìn)而提升復(fù)習(xí)效率的方法。例如，高中地理教師在對人教版教材中世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，就可以將圖片引入其中，幫助學(xué)生清晰地觀察到世界農(nóng)業(yè)的具體分布。

3.師生互換教學(xué)法

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體，兩者之間有著非常緊密的聯(lián)系，只有保證兩者良好溝通才能提升教學(xué)效率。采用師生互換教學(xué)法，能夠加強(qiáng)師生彼此之間的了解，讓學(xué)生體會到教師教學(xué)的不易，從而在復(fù)習(xí)過程中能夠集中注意力進(jìn)行聽講。例如，本人在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時候，就每天安排一名學(xué)生充當(dāng)小教師，讓他們在課堂上進(jìn)行講解。某學(xué)生在講解“地理信息系統(tǒng)”的時候，就將GIS與GPS混淆在一起，教師在指導(dǎo)過程中就可以指出問題，這樣一來不僅能夠幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生體會教師的艱辛，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的提高。

4.跨學(xué)科知識聯(lián)系復(fù)習(xí)法

中學(xué)地理課涉及面很廣，地理學(xué)科與物理、化學(xué)、生物、歷史等學(xué)科基礎(chǔ)知識有廣泛聯(lián)系，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)科間知識的橫向聯(lián)系，近幾年高考大綜合考試，積極體現(xiàn)這一教學(xué)理念。因此，地理教師在地理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間綜合能力。教學(xué)中要做到學(xué)科間知識的橫向聯(lián)系，下面列舉地理與物理學(xué)科橫向的聯(lián)系。例如，地球上水平運(yùn)動的物體，無論朝哪個方向運(yùn)動，都發(fā)生偏向，因為任何物體在運(yùn)動的時候都有慣性，總是力圖保持原來的方向和速度。有了以上物理知識和地理知識的聯(lián)系，教師可以結(jié)合一些地理現(xiàn)象進(jìn)一步讓學(xué)生理解地轉(zhuǎn)偏向力，體會生活中的地轉(zhuǎn)偏向力。地球上做著水平運(yùn)動的物體，都會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響。例如：赤道地區(qū)，終年高溫多雨，空氣受熱上升，在近地面的空間形成一個低氣壓帶，赤道兩邊地區(qū)的氣流要向赤道方向流動。如果沒有地轉(zhuǎn)偏向力的影響，赤道以北應(yīng)該是經(jīng)常刮北風(fēng)，赤道以南該經(jīng)常刮南風(fēng)，但是由于受地轉(zhuǎn)偏向力的作用，風(fēng)向發(fā)生了改變，赤道以北向右偏，形成了東北風(fēng)，赤道以南向左偏，形成了東南風(fēng)。地轉(zhuǎn)偏向力對河流的影響也很明顯。

總而言之，由于高中地理復(fù)習(xí)內(nèi)容的多樣化和系統(tǒng)化，使得很多學(xué)生無法掌握復(fù)習(xí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)效率不高。為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，保證他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，高中地理教師一定要改變以往的復(fù)習(xí)模式，做好復(fù)習(xí)計劃，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際開展復(fù)習(xí)，并堅持圖像、分組、活動等復(fù)習(xí)方式的運(yùn)用，從而提升地理復(fù)習(xí)質(zhì)量，更好地為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 貴州省遵義縣第一中學(xué)）

編輯 趙飛飛