摘 要：社會日新月異的變化使小學(xué)生接觸的信息量不斷擴(kuò)大，隨著課程改革的不斷深入，習(xí)作教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)值得關(guān)注和思考的問題。小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，在低年級寫話教學(xué)的基礎(chǔ)上中高年級的習(xí)作教學(xué)是小學(xué)生開始接觸寫作的第一步。習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力的重要手段，是語文綜合素養(yǎng)提升的表現(xiàn)，是逐步實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。如果再重復(fù)傳統(tǒng)的習(xí)作訓(xùn)練模式，不但不能提高小學(xué)生的習(xí)作能力，反而會束縛學(xué)生的思維。作文難一直困擾著中小學(xué)教師、學(xué)生以及家長。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和完善，合作學(xué)習(xí)發(fā)揮著越來越重要的作用，這也給小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)提供了一個(gè)發(fā)展的空間和舞臺。將合作學(xué)習(xí)這一“富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論”引入小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，認(rèn)識到小組合作寫作教學(xué)研究存在的問題及小組合作寫作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，并在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，同時(shí)注意相關(guān)問題，這對改變長期以來作文教學(xué)“老大難”的問題大有裨益。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐探討

多年來，合作學(xué)習(xí)在教育系統(tǒng)中得到了廣泛的研究。合作能夠集思廣益，合作使團(tuán)隊(duì)的思想集中碰撞，合作使團(tuán)隊(duì)的力量更加強(qiáng)大。因而，合作學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)已不單單只是形式主義，其內(nèi)涵和本質(zhì)也逐年滲透，結(jié)合小學(xué)語文這一學(xué)科的文科性質(zhì)，合作學(xué)習(xí)的積極推進(jìn)，積極主動(dòng)地合作學(xué)習(xí)，必將產(chǎn)生很大的影響，更有利于小學(xué)生對于語文這一學(xué)科的認(rèn)識和理解。

一、合作學(xué)習(xí)的重要意義

無論處于什么人生階段，無論處于什么位置，合作學(xué)習(xí)都是必須具備的素養(yǎng)，必須對其重要性有明確的認(rèn)識。每個(gè)人的思考方向和思維能力都是有差別的，這也就注定彼此之間必然的合作關(guān)系。一本童話書《灰姑娘》，小朋友會問，王子手中的水晶鞋到底是誰的呀？大姐二姐為什么要不惜傷害腳穿上水晶鞋??？這些問題小學(xué)生之間相互合作探討，就對于整個(gè)童話有了一個(gè)很深刻的了解認(rèn)識，對整個(gè)童話故事的來龍去脈、情節(jié)發(fā)展就會理解透徹。不斷對問題提出自己的想法，自己的感悟，進(jìn)而孩子們的思想?yún)R聚在一起，小學(xué)生的思維就被不斷打開，各種思想源源不斷。

二、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)已是一個(gè)陳舊但永遠(yuǎn)不會過時(shí)的話題，這是一種有利的學(xué)習(xí)策略，通過交流信息，交流知識，從而使彼此共同進(jìn)步。針對合作學(xué)習(xí)這一話題，小學(xué)語文課堂進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)只要進(jìn)行得合理科學(xué)，一定會益處頗豐。

小學(xué)語文課堂上，合作學(xué)習(xí)的例子數(shù)不勝數(shù)，比如簡單的小例子：教師讓四個(gè)小朋友一起背誦一首剛學(xué)的四句唐詩，每個(gè)小學(xué)生依次背誦一句，然后再輪流下去，使每一個(gè)小學(xué)生都把整首唐詩背誦完；類似還有一起分角色朗讀課文等，如此簡單的合作學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的語文課堂就變得有趣活潑，每個(gè)小學(xué)生都會饒有興趣地扮演自己的角色，一定能夠充分表現(xiàn)自己，從而使小學(xué)生也鍛煉了自己在大家面前說話的膽量，互相分工配合，對于人際關(guān)系的建立也起到了很大的作用。

三、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的建議

語文是文學(xué)類科目，小學(xué)語文課堂上，通過學(xué)習(xí)到的名言警句、故事童話等多樣化的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教育，繼而培養(yǎng)小學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的理解，也必然會潛移默化地增強(qiáng)合作意識，抓住語文學(xué)習(xí)過程中每一次能夠使小朋友合作的機(jī)會。現(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女，表現(xiàn)欲過于強(qiáng)烈是通病，孩子們難免有強(qiáng)烈的自我意識，教師通過結(jié)組，便能在很大程度上使得小朋友學(xué)會合作。

比如，開展“說成語”的小游戲，說出自己知道的成語，分組進(jìn)行，小組間進(jìn)行比賽，這樣一來，個(gè)人競爭就變成了團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的較量，孩子們合作學(xué)習(xí)的勁頭必然強(qiáng)烈，同時(shí)無形中使小學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)這一問題有了比較深刻的理解，也大致能體會其中的重要意義。

除此之外，教師還應(yīng)該經(jīng)常用鼓勵(lì)性的語言積極地評價(jià)小學(xué)生，這樣，小朋友潛意識里會覺得多虧了別的小朋友和我一起才完成了某件事情，然后老師表揚(yáng)了我，這種情況下，小學(xué)生就能學(xué)會合作競爭，不只是個(gè)人與大家的較量，這樣還會營造出合作上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，這種環(huán)境，從小學(xué)生時(shí)期就開始培養(yǎng)，更有利于每個(gè)學(xué)生都被兼顧，更進(jìn)一步取得成功。

小學(xué)生語文課堂合作學(xué)習(xí)從另一個(gè)層面來講，就是指現(xiàn)代教育已著眼于青少年，現(xiàn)代社會對于教育的需求與日俱增，從小學(xué)生語文課堂上的合作學(xué)習(xí)來看，合作學(xué)習(xí)能夠讓所有學(xué)生的能力得以提高，平時(shí)的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓孩子們從小就有積極主動(dòng)與人合作的意識，增強(qiáng)合作精神，讓他們從小養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)更容易事半功倍，更快地取得成功，如此一來，更多思維和才能都得以施展和鍛煉，這種相互促進(jìn)的模式，必然會有共同提高的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 貴州省興仁縣第七小學(xué)）

編輯 趙飛飛