摘 要：導(dǎo)入是“點睛”之筆，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心。就學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下新課導(dǎo)入策略進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：故事導(dǎo)入；格言導(dǎo)入；實驗導(dǎo)入

今年12月，我有幸參加了我縣高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的評審，賽課中，各位老師精彩的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我，從他們身上學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，使我大開眼界，真正理解到了我們老師要共同從事課改，共同成長，共同進(jìn)步，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念，尤其突出的是老師們都重視利用各種方式創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，從情境中把學(xué)生自然地引入課堂及學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望，使學(xué)生體會到化學(xué)就在身邊，促使學(xué)生主動地對四周事物進(jìn)行觀察，從生活中收集化學(xué)信息，從而把所學(xué)化學(xué)知識運用到日常生活中，使學(xué)生從生活中感悟化學(xué)，從化學(xué)中感觸生活。下面我就新課程教學(xué)中引入策略談點自己不成熟的看法，和同行商榷。

一、課前導(dǎo)入的重要性

在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)。從各位老師的教學(xué)中不難看出，導(dǎo)入設(shè)計得巧妙合理，能一下子激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們很快集中注意力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，并全身心地投入到課堂活動中來，積極主動地開展探究活動。具體表現(xiàn)在以下方面：

1.融洽師生關(guān)系，營造和諧氣氛

課堂教學(xué)任務(wù)，是在學(xué)生密切配合下完成的，離開了學(xué)生的配合，就談不上課堂教學(xué)，因此，利用導(dǎo)語拉近師生關(guān)系，營造和諧的氣氛是非常有必要的，它有利于師生的平等交流，可建立交流的平臺。

2.讓學(xué)生的注意力更集中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

注意力是否集中，是教學(xué)的關(guān)鍵。因此，新授課的導(dǎo)入要有意識地設(shè)置懸念，造成學(xué)生心理上的一種強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生期待渴望的心理，使導(dǎo)語像磁石一樣吸引學(xué)生，讓他們在教師的指導(dǎo)下去學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生始終處在一種亢奮狀態(tài)，去探索未知領(lǐng)域，打下堅實的基礎(chǔ)，使他們勤學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。

3.能承上啟下，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

好的新課導(dǎo)入，應(yīng)該起到復(fù)習(xí)舊知識、引入新知識、在新舊知識之間架起橋梁的作用，使學(xué)生時時處于“最近發(fā)展區(qū)”，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識明確目標(biāo)，鋪平道路，打下基礎(chǔ)。

二、新課程化學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中新課導(dǎo)入常見的方式

1.經(jīng)典故事導(dǎo)入教學(xué)

故事對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。比如在講授“物質(zhì)的量”時，我首先讓一學(xué)生講述“曹沖稱象”的故事，然后讓學(xué)生討論曹沖在稱象時采用了什么思想，學(xué)生不難回答諸如“化大為小”“化整為零”等思想，從而順勢再舉幾個生活中類似的解決問題的辦法，就很容易理解“物質(zhì)的量”，也可以看作是用“化小為大”的思想解決微觀粒子和宏觀物質(zhì)間的問題。又如講授“電解質(zhì)”時，讓學(xué)生講述三國時“諸葛亮七擒孟獲”的故事，讓學(xué)生感受到原來這些耳熟能詳?shù)挠腥す适轮芯褂谢瘜W(xué)知識。再如“氯氣”的性質(zhì)教學(xué)中關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)中使用氯氣作為化學(xué)武器的故事，用“王水與波爾的諾貝爾獎?wù)隆钡墓适乱胂跛岬慕虒W(xué)等等。

2.利用格言、俗語、化學(xué)謎語導(dǎo)入

格言俗語是人們在生活實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。在教學(xué)過程中，巧用格言俗語，有利于學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)、生活、成長過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好，學(xué)會正確地做人和處事，對最終上活、上好課作用較大。如在學(xué)習(xí)“硝酸”時，可以利用“雷雨發(fā)莊稼”的俗語引入，激發(fā)學(xué)生的探究欲，后又利用其結(jié)論解釋“魔鬼谷”現(xiàn)象。謎語是我們的祖先在長期生產(chǎn)勞動和生活實踐中創(chuàng)造出來的，是勞動人民聰明智慧的表現(xiàn)，因而具有樸實無華、深入淺出、扣合貼切、妙趣橫生的特點。如在引入硫酸的教學(xué)時可以先讓學(xué)生猜猜謎語：“老者生來脾氣躁，每逢喝水必高燒，高壽雖已九十八，性情依然不可交?！保ㄖi底：濃硫酸）一下集中了學(xué)生的注意力，有了學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，一節(jié)課進(jìn)行得很流暢。

3.實驗導(dǎo)入

運用科學(xué)實驗導(dǎo)入新課，利用實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愿望，使學(xué)生獲得課題意識，明確學(xué)習(xí)目的，利用必要的已有經(jīng)驗和認(rèn)識，進(jìn)入探究與學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如“氨和銨鹽”學(xué)習(xí)中，“噴泉實驗”引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時學(xué)習(xí)了氨氣的物理性質(zhì)，引出了氨氣的一個重要性質(zhì)——氨氣與水的反應(yīng)。

三、導(dǎo)入新課時應(yīng)注意的問題

1.方法單調(diào)，枯燥無味

有的教師由于對引入新課的重要性重視不夠，在引入新課時，不能靈活多變地運用各種引入方法，總是用固定、單一的方法行事，使學(xué)生感到枯燥、呆板，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣。

2.洋洋萬言，喧賓奪主

一些老師信口開河，夸夸其談，占用大量時間沖擊正課的講述。所以在引入時一定要合理取材，控制時間，一般以5min為宜，恰到好處，適可而止。

3.領(lǐng)異標(biāo)新，盲目使用多媒體

一些老師對多媒體輔助教學(xué)的“輔助”理解欠妥，盲目一味地使用多媒體，使得課堂華而不實。

4.導(dǎo)入有問，結(jié)尾無答

有些老師開始在精彩的導(dǎo)入中提出了問題，但結(jié)尾時對提出的問題沒有解決，使得整節(jié)課虎頭蛇尾。

總之，精彩的導(dǎo)入語會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。巧妙的開講，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。

參考文獻(xiàn)：

趙秀紅.課前導(dǎo)入的作用.中小學(xué)教育資源，2010（12）.

（作者單位 甘肅省秦安縣第二中學(xué)）

編輯 趙飛飛