摘 要：近年來(lái)，教育部門先后對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)行了改革，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也進(jìn)行了重點(diǎn)的改革。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要求在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行探究分析，通過了解我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的一些問題和現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出一個(gè)合理有效的教學(xué)建議，從而完成數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方式；情境創(chuàng)設(shè)；學(xué)習(xí)方式；興趣愛好

一、以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)為導(dǎo)向

問題意識(shí)就是指學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)往往會(huì)遇到一些不懂的問題，面臨這些自己沒有辦法解決的問題，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑、焦慮不安以及想要探究解決的情緒狀態(tài)。通過這種產(chǎn)生問題的意識(shí)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生了求知欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的斗志，并能夠使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。這時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生搭建一個(gè)問題意識(shí)的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自我學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)情景，使學(xué)生的個(gè)性得到有效的施展。例如，在學(xué)習(xí)圓這一節(jié)時(shí)，教師可以通過這種方式進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，教師可以問：“誰(shuí)知道車輪子為什么可以旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)起來(lái)為什么很平穩(wěn)？”學(xué)生會(huì)說因?yàn)檐囕喿邮菆A的。有的學(xué)生會(huì)說：“車輪子做成別的形狀不行嗎？”這時(shí)教師就讓學(xué)生討論，學(xué)生這時(shí)會(huì)對(duì)這個(gè)產(chǎn)生很大的興趣，從而積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、以選取合理的情境素材為前提

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人類的文化水平也得到了很大的提升。未來(lái)的社會(huì)中，為了適應(yīng)不斷變化的社會(huì)元素，對(duì)人才提出了新的要求，不但要具有高超的專業(yè)技能，還要使人才具備各方面能力。為了培養(yǎng)提高人類的綜合素質(zhì)，必須從教學(xué)開始抓起，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式滿足不了現(xiàn)在的需要，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將情景教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)之中。為了發(fā)展情景教學(xué)，首先要將選取合理的情景素材為教學(xué)前提。但是，要注意在選擇素材時(shí)要考慮周到，使得在教學(xué)過程中具有說服力，并能夠產(chǎn)生積極的影響。例如，在學(xué)習(xí)游戲公平的一個(gè)時(shí)間活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師用瓶蓋來(lái)做實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分為兩隊(duì)，將擲瓶蓋的正反面作為輸贏的結(jié)果。最后學(xué)生認(rèn)為不公平，相互爭(zhēng)吵，半節(jié)課學(xué)生都在爭(zhēng)吵中度過，學(xué)習(xí)效率下降。其實(shí)出現(xiàn)這種原因是因?yàn)榻處熯x取的素材有問題。瓶蓋并不均勻，所以，投擲起來(lái)并不是正反概率并不一樣，在教學(xué)過程中，要將素材的選取作為教學(xué)的前提。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念

數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文歷史學(xué)科那樣具有死記硬背的特點(diǎn)，也不像英語(yǔ)學(xué)習(xí)那樣只要注重平時(shí)的積累就能在努力中學(xué)有所得，它具有很強(qiáng)的思維性和邏輯性。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相對(duì)較難，小學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的接受和理解能力相對(duì)較差，自己在學(xué)習(xí)中也并沒有什么好的學(xué)習(xí)方式，因此，學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，有些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科只能抱有無(wú)可奈何的態(tài)度。為了搞好數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，就要將教學(xué)活動(dòng)的目的性和所要追求的成效最大化地實(shí)現(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)方式的選擇，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)中教師還要以選取合理的情境素材為前提，將激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)為導(dǎo)向，以達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)改革的最終目的，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

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（作者單位 江西省農(nóng)科院中學(xué)）

編輯 王亞青