摘 要:初中語文教學總體要求以新課程改革的四大理念為指導思想,以培養(yǎng)學生人文精神和聽說讀寫能力為終極目標,以具體課文為例子,引入教學,充分利用語文學科的特點,激發(fā)學生學習語文興趣,引導、促使學生領(lǐng)悟、學會學習語文(讀寫)的基本方法和能力。教師要隨著教材的特點調(diào)整教學方法策略,更適應(yīng)時代需求,更好地培養(yǎng)學生的能力。要結(jié)合生活實際,適應(yīng)時代需求,有效利用課外讀物,全方位教學提高學生的思維水平及主動思考積極性,需做到以學生為主體,調(diào)動學生學習積極性;生動地創(chuàng)設(shè)情景,組織小組討論,培養(yǎng)學生合作意識。
關(guān)鍵詞:語文學科特點;教學方法策略;培養(yǎng)學生的能力;理解思想感情
初中語文教學總體要求把握:以新課程改革的四大理念為指導思想,以培養(yǎng)學生人文精神和聽說讀寫能力為終極目標,以具體課文為例子,引入教學,舉一反三,充分利用語文學科的特點,激發(fā)學生學習語文興趣,引導、促使學生領(lǐng)悟、學會學習語文(讀寫)的基本方法和能力。三個年級、六冊課文圍繞總體目標,各有側(cè)重點,層層深入。
作為一名教師,教學中要做到結(jié)合生活實際,全方位教學提高學生的思維水平及主動思考積極性,需做到以學生為主體,調(diào)動學生學習積極性,組織小組討論,培養(yǎng)學生合作意識。對于不同的內(nèi)容,要針對不同的教學要求,采取不同的策略。
分析課文不要糾纏細枝末節(jié),重點理解思想感情,分析寫作手法。初中的學生們正處于成長的關(guān)鍵時刻,所以,初中教學格外重要,作為一名初中老師我們對于培養(yǎng)學生的思維,提高學生的能力負有重大責任,針對學生剛進入初中這樣一個人生的轉(zhuǎn)折,要引導正確對待人生:人生是美好、曲折而又需要去努力實現(xiàn),關(guān)愛生命,體驗、憧憬、思考人生。
以七年級第一單元為例,針對初中學生開始思考面對人生這一階段,這一單元內(nèi)容選取的很恰當?!对谏降哪沁叀肥且皇缀苓m宜朗誦的詩歌,朗讀是語文中必須要培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容,教會學生有感情地朗讀能夠有助于他們對內(nèi)容的理解。
一、情景創(chuàng)設(shè),引入內(nèi)容
同學們小的時候有沒有什么向往的地方或者一直想做的事呢?再想到這些地方的時候是什么心情呢?有沒有幻想過這些地方是什么樣子的呢?引導學生們講述自己向往的地方和自己的幻想。那有沒有嘗試過去達成自己的幻想呢?讓我們來看看今天的課文,看看作者王家新又有什么幻想呢?他又是怎么達成的呢?
二、朗讀課文,掌握字詞音義
先讓學生自己朗讀課文,標出重點詞語借助注釋和工具書理解、積累讀音和意思。齊讀課文,掌握讀音與意思,注意停頓。然后小組討論應(yīng)該如何朗讀:同學們可以討論一下,要帶著什么樣的情感來朗讀呢?合作學習在初中顯得尤其重要。在細化分工和積極討論中,可以激發(fā)學生的靈感,并在交流中互通有無。小組合作的初步接觸,使學生感受交流的無窮樂趣,讓學生從一開始就喜歡這種方式并且樂于實踐。小組討論過后找學生朗讀,對于有些聲音較輕的學生,應(yīng)該側(cè)重鼓勵、指導,引導學生揣摩朗讀語音語調(diào),師生共評。第一段主要能夠體現(xiàn)出孩子的純真,對希望的想象憧憬,追尋希望時的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。
三、補充背景,理解詩歌
學生自讀課后補充,教師補充介紹詩的相關(guān)背景資料。引導學生思考文章要表達的是什么:同學們想一想,“山”代表的是什么呢?山是作者實際能看到的東西,是在生活中現(xiàn)實的東西?!吧侥沁叺纳桨?,鐵青著臉”,又是什么意思呢?“我哭著回來了”是因為沒有看到海,而看到了鐵青著臉的山,山指一個實際生活中的世界,封閉、灰暗、壓抑。而“?!庇执碇裁茨??同學們想一想有沒有在什么作品里看到關(guān)于海的描述呢?它代表了什么呢?媽媽所說的“山的那邊是?!?。海,一個想象的世界,開闊、光亮、自由。海,是山川陸地的結(jié)束,另一個世界的開始。海,從古到今,都是對人的自由天性、對人的想象力的召喚。
本文通過自己一次童年的經(jīng)歷比喻一個信念,我們反復(fù)吟誦就能感觸到作者所表達的人生信念:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。其實,只要體悟“?!迸c“山”的象征意義,“山”和“?!钡囊饩常谩昂!本褪恰耙粋€全新的世界”,就是努力后理想的天地,無數(shù)座山就是人生中的各種險阻,但是這個“山”也是我們通向成功的必經(jīng)之“山”,通向理想之“山”,就可以把握全詩的意蘊和主旨了。
四、精讀詩歌,深入理解
加入體會到的思想感情,再有感情地朗讀詩歌,要讀出作者對大山外面的神奇世界的向往,在想象破滅后的失望,追逐理想的堅定信念,對未來的堅定信心和理想真正實現(xiàn)后的驚喜萬分。進一步培養(yǎng)學生有感情地朗讀的能力,教學生在朗讀中代入情感。同學們認為哪個句子寫得好呢?對哪個句子體會深刻呢?針對學生提出的句子進行分析,從修辭方法如擬人、借喻等,蘊含的思想感情方面賞析句子。
五、結(jié)合生活經(jīng)歷,深入體會思想感情
同學們在讀這首詩時,有沒有想到什么呢?你是不是也有過類似的經(jīng)歷呢?同學們有沒有什么理想呢?引導學生們說出自己的理想。如何才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想呢?受到挫折的時候應(yīng)該怎么辦呢?海就像是我們的理想,山就是實現(xiàn)理想過程中受到的阻礙,要實現(xiàn)理想就要堅持不懈、百折不撓地去奮斗。
分析課文不要糾纏細枝末節(jié),重點理解思想感情,分析寫作手法。初中生正處于成長的關(guān)鍵時刻,所以,初中的教學格外重要,作為一名初中老師我們對于培養(yǎng)學生的思維,提高學生的能力負有重大責任,針對學生剛進入初中這樣一個人生的轉(zhuǎn)折,要引導學生正確對待人生:人生是美好、曲折而又需要去努力實現(xiàn),關(guān)愛生命,體驗、憧憬、思考人生。
(作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市興和縣第四中學)
編輯 王亞青