摘 要：初中語文教學總體要求以新課程改革的四大理念為指導思想，以培養(yǎng)學生人文精神和聽說讀寫能力為終極目標，以具體課文為例子，引入教學，充分利用語文學科的特點，激發(fā)學生學習語文興趣，引導、促使學生領(lǐng)悟、學會學習語文（讀寫）的基本方法和能力。教師要隨著教材的特點調(diào)整教學方法策略，更適應(yīng)時代需求，更好地培養(yǎng)學生的能力。要結(jié)合生活實際，適應(yīng)時代需求，有效利用課外讀物，全方位教學提高學生的思維水平及主動思考積極性，需做到以學生為主體，調(diào)動學生學習積極性；生動地創(chuàng)設(shè)情景，組織小組討論，培養(yǎng)學生合作意識。

關(guān)鍵詞：語文學科特點；教學方法策略；培養(yǎng)學生的能力；理解思想感情

初中語文教學總體要求把握：以新課程改革的四大理念為指導思想，以培養(yǎng)學生人文精神和聽說讀寫能力為終極目標，以具體課文為例子，引入教學，舉一反三，充分利用語文學科的特點，激發(fā)學生學習語文興趣，引導、促使學生領(lǐng)悟、學會學習語文（讀寫）的基本方法和能力。三個年級、六冊課文圍繞總體目標，各有側(cè)重點，層層深入。

作為一名教師，教學中要做到結(jié)合生活實際，全方位教學提高學生的思維水平及主動思考積極性，需做到以學生為主體，調(diào)動學生學習積極性，組織小組討論，培養(yǎng)學生合作意識。對于不同的內(nèi)容，要針對不同的教學要求，采取不同的策略。

分析課文不要糾纏細枝末節(jié)，重點理解思想感情，分析寫作手法。初中的學生們正處于成長的關(guān)鍵時刻，所以，初中教學格外重要，作為一名初中老師我們對于培養(yǎng)學生的思維，提高學生的能力負有重大責任，針對學生剛進入初中這樣一個人生的轉(zhuǎn)折，要引導正確對待人生：人生是美好、曲折而又需要去努力實現(xiàn)，關(guān)愛生命，體驗、憧憬、思考人生。

以七年級第一單元為例，針對初中學生開始思考面對人生這一階段，這一單元內(nèi)容選取的很恰當?！对谏降哪沁叀肥且皇缀苓m宜朗誦的詩歌，朗讀是語文中必須要培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，教會學生有感情地朗讀能夠有助于他們對內(nèi)容的理解。

一、情景創(chuàng)設(shè)，引入內(nèi)容

同學們小的時候有沒有什么向往的地方或者一直想做的事呢？再想到這些地方的時候是什么心情呢？有沒有幻想過這些地方是什么樣子的呢？引導學生們講述自己向往的地方和自己的幻想。那有沒有嘗試過去達成自己的幻想呢？讓我們來看看今天的課文，看看作者王家新又有什么幻想呢？他又是怎么達成的呢？

二、朗讀課文，掌握字詞音義

先讓學生自己朗讀課文，標出重點詞語借助注釋和工具書理解、積累讀音和意思。齊讀課文，掌握讀音與意思，注意停頓。然后小組討論應(yīng)該如何朗讀：同學們可以討論一下，要帶著什么樣的情感來朗讀呢？合作學習在初中顯得尤其重要。在細化分工和積極討論中，可以激發(fā)學生的靈感，并在交流中互通有無。小組合作的初步接觸，使學生感受交流的無窮樂趣，讓學生從一開始就喜歡這種方式并且樂于實踐。小組討論過后找學生朗讀，對于有些聲音較輕的學生，應(yīng)該側(cè)重鼓勵、指導，引導學生揣摩朗讀語音語調(diào)，師生共評。第一段主要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對希望的想象憧憬，追尋希望時的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。

三、補充背景，理解詩歌

學生自讀課后補充，教師補充介紹詩的相關(guān)背景資料。引導學生思考文章要表達的是什么：同學們想一想，“山”代表的是什么呢？山是作者實際能看到的東西，是在生活中現(xiàn)實的東西?！吧侥沁叺纳桨?，鐵青著臉”，又是什么意思呢？“我哭著回來了”是因為沒有看到海，而看到了鐵青著臉的山，山指一個實際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑。而“?！庇执碇裁茨?？同學們想一想有沒有在什么作品里看到關(guān)于海的描述呢？它代表了什么呢？媽媽所說的“山的那邊是?！?。海，一個想象的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想象力的召喚。

本文通過自己一次童年的經(jīng)歷比喻一個信念，我們反復(fù)吟誦就能感觸到作者所表達的人生信念：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。其實，只要體悟“?！迸c“山”的象征意義，“山”和“?！钡囊饩常谩昂！本褪恰耙粋€全新的世界”，就是努力后理想的天地，無數(shù)座山就是人生中的各種險阻，但是這個“山”也是我們通向成功的必經(jīng)之“山”，通向理想之“山”，就可以把握全詩的意蘊和主旨了。

四、精讀詩歌，深入理解

加入體會到的思想感情，再有感情地朗讀詩歌，要讀出作者對大山外面的神奇世界的向往，在想象破滅后的失望，追逐理想的堅定信念，對未來的堅定信心和理想真正實現(xiàn)后的驚喜萬分。進一步培養(yǎng)學生有感情地朗讀的能力，教學生在朗讀中代入情感。同學們認為哪個句子寫得好呢？對哪個句子體會深刻呢？針對學生提出的句子進行分析，從修辭方法如擬人、借喻等，蘊含的思想感情方面賞析句子。

五、結(jié)合生活經(jīng)歷，深入體會思想感情

同學們在讀這首詩時，有沒有想到什么呢？你是不是也有過類似的經(jīng)歷呢？同學們有沒有什么理想呢？引導學生們說出自己的理想。如何才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想呢？受到挫折的時候應(yīng)該怎么辦呢？海就像是我們的理想，山就是實現(xiàn)理想過程中受到的阻礙，要實現(xiàn)理想就要堅持不懈、百折不撓地去奮斗。

分析課文不要糾纏細枝末節(jié)，重點理解思想感情，分析寫作手法。初中生正處于成長的關(guān)鍵時刻，所以，初中的教學格外重要，作為一名初中老師我們對于培養(yǎng)學生的思維，提高學生的能力負有重大責任，針對學生剛進入初中這樣一個人生的轉(zhuǎn)折，要引導學生正確對待人生：人生是美好、曲折而又需要去努力實現(xiàn)，關(guān)愛生命，體驗、憧憬、思考人生。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市興和縣第四中學）

編輯 王亞青