摘 要：“百年大計(jì)，教育為本?！痹诋?dāng)今新課程改革的大背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出以人為本的教育理念，正在變得越來(lái)越重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出以人為本的教育理念，實(shí)現(xiàn)教師和小學(xué)生良好的配合和互動(dòng)，有利于最大限度地提高教師的教學(xué)效果和小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；以人為本；教育理念

21世紀(jì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出以人為本的教育理念是保證小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力和源泉。筆者結(jié)合教學(xué)體會(huì)，探討了幾種在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出以人為本的教育理念的策略。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出以人為本的教育理念，必須做到在教學(xué)活動(dòng)中給小學(xué)生足夠的自由

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是一味地講，小學(xué)生只是單純地聽(tīng)，這就導(dǎo)致小學(xué)生缺乏自主思考的時(shí)間，也就不能夠自由地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。為了改變這種局面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須努力采取措施，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，采取措施將課堂還給學(xué)生，切實(shí)最大限度地體現(xiàn)出小學(xué)生的主體地位，通過(guò)這種方式，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛變得異?；钴S，引導(dǎo)每一個(gè)小學(xué)生努力地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的大幅度提升。

具體來(lái)說(shuō)，在給小學(xué)生布置作業(yè)的過(guò)程中，必須高度重視作業(yè)的可操作性。舉例而言，教師可以設(shè)計(jì)一些密切聯(lián)系小學(xué)生的日常生活實(shí)際的作業(yè)，安排小學(xué)生結(jié)合日常的生活來(lái)完成作業(yè)，啟發(fā)小學(xué)生動(dòng)腦想象，并開(kāi)展比賽，將枯燥無(wú)味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成充滿活力的生活課堂。

另外，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生將課堂上所掌握的內(nèi)容應(yīng)用到日常的生活中，在掌握和理解了小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的情況下，可以自己動(dòng)手測(cè)量家中的電視機(jī)的高度，自己動(dòng)手計(jì)算自己家房子的占地面積等等。通過(guò)這種方式，將小學(xué)生的學(xué)和教師的教緊密地結(jié)合在一起，切實(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的大幅度提升。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出以人為本的教育理念，必須做到進(jìn)行有效提問(wèn)，體現(xiàn)出以人為本的教育理念

教師在課堂上進(jìn)行有效提問(wèn)，體現(xiàn)出以人為本的教育理念，有利于引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真地思考教師所提出的問(wèn)題，從而能夠認(rèn)真地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這也是非常有利于提高小學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的，此外，也能夠促使小學(xué)生自信心的大幅度提高。

在具體的提問(wèn)中，我們要掌握以下技巧：①保證提問(wèn)具備啟發(fā)性；②在小學(xué)生進(jìn)行回答的過(guò)程中教師必須激勵(lì)、鼓勵(lì)小學(xué)生；③對(duì)于小學(xué)生的回答給予充分的思考時(shí)間；④在小學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師的態(tài)度必須認(rèn)真而不應(yīng)該應(yīng)付了事；⑤教師必須平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生，避免小學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題產(chǎn)生害怕情緒。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出以人為本的教育理念，必須做到營(yíng)造出平等和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

根據(jù)筆者多年來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，營(yíng)造平等和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍對(duì)于最大限度地體現(xiàn)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的關(guān)鍵意義是不容忽視的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要借助不同的方法來(lái)營(yíng)造出一種平等和諧的教學(xué)氛圍，促使小學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，促使每一個(gè)小學(xué)生都無(wú)畏求知。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下三個(gè)方面來(lái)營(yíng)造出平等和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍：第一，應(yīng)該認(rèn)真觀察小學(xué)生潛在的積極的因素，對(duì)于小學(xué)生所提出的多種形式的數(shù)學(xué)問(wèn)題要尊重和鼓勵(lì)，尤其是有必要稱贊那些善于提出自己的看法的小學(xué)生，通過(guò)這種方式，能夠讓這些小學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)；第二，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，促使整個(gè)班集體中所有的小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，防止出現(xiàn)教學(xué)秩序混亂不堪的不良局面；第三，教師應(yīng)該通過(guò)各種有趣的教學(xué)方式挖掘出小學(xué)生的不斷創(chuàng)新求知的精神，面對(duì)小學(xué)生所做出的無(wú)畏的想法必須做到認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)嗤之以鼻的問(wèn)題。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出以人為本的教育理念有利于避免一些小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐慌情緒，還可以給小學(xué)生帶來(lái)自信。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，必須始終做到堅(jiān)持以人為本，最終切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展和深化，并且為高一級(jí)的學(xué)校培育出更加優(yōu)秀的人才。

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（作者單位 江蘇省常州市湖塘橋中心小學(xué)）

編輯 王亞青