摘 要：中職教育目前是我國的教育主體，中職實(shí)驗(yàn)教育課程改革是勢(shì)在必行的，結(jié)合當(dāng)前國情和校情及教學(xué)實(shí)際，提出相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革設(shè)想，以期做到合理的分配和分工，教書與育人相結(jié)合，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在整個(gè)教學(xué)過程只起到輔助的作用。

關(guān)鍵詞：中職教育；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革方向

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，目前國家比較重視中職教育，同時(shí)對(duì)當(dāng)前技工的綜合素質(zhì)也有了更高的要求。據(jù)調(diào)查，社會(huì)對(duì)技工的需求量很大，很多職業(yè)崗位就缺乏技工專業(yè)人才，技工在社會(huì)職業(yè)需求中占有重要位置。而中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展、具有綜合職業(yè)能力、在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作多年來，我總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：在大部分中職學(xué)校，全部都是“90后”的中職生，其中相當(dāng)一部分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，很多老師說學(xué)生越來越不好教了。其實(shí)他們并不像我們想象中的那么差，每個(gè)學(xué)生都有他們自己獨(dú)特的想法、見解，個(gè)性相對(duì)獨(dú)立。我們總是把自己老一套的教學(xué)方法傳授給他們，不管接不接受，還是按照老一套做，不能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生課堂紀(jì)律較差，接受課程能力比較遲鈍。記得每一次實(shí)驗(yàn)課，大部分學(xué)生在沒有完成實(shí)驗(yàn)前，早就把實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果按書照搬，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度讓人懷疑，而且在實(shí)驗(yàn)過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不愿意動(dòng)手去操作，不會(huì)分工，操作時(shí)間過長，動(dòng)作遲鈍、不會(huì)處理數(shù)據(jù)和結(jié)果，遇到基本數(shù)學(xué)問題也不會(huì)計(jì)算。在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，遇到了令人更加頭疼的問題：全班的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都是千篇一律，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤都是一模一樣的！對(duì)于出現(xiàn)在教學(xué)管理上的種種問題，我有以下幾點(diǎn)設(shè)想：

一、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理

隨著中職學(xué)校不斷地?cái)U(kuò)招，班級(jí)數(shù)量和人數(shù)的增加，學(xué)生素質(zhì)的參差不齊。上課時(shí)，教師指導(dǎo)工作量非常大，特別是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，如果教師逐個(gè)指導(dǎo)，明顯力不從心，且時(shí)間有限，往往顧此失彼。實(shí)行實(shí)驗(yàn)管理制度，可以大大減輕教師工作量。現(xiàn)在推行工學(xué)結(jié)合教育模式，以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，將實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式跟企業(yè)管理模式相接近，令學(xué)生更快適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，在實(shí)驗(yàn)課堂上推行團(tuán)隊(duì)管理教學(xué)，選定幾位實(shí)驗(yàn)管理人員組成團(tuán)隊(duì)，例如：質(zhì)檢員、衛(wèi)生檢查員、物料添加員、儀器管理員、設(shè)備管理員、紀(jì)律委員等。整個(gè)課堂由這個(gè)團(tuán)隊(duì)去管理，老師充當(dāng)輔助者，讓學(xué)生去管理去學(xué)習(xí)，這比起傳統(tǒng)教學(xué)的效果好。管理人員的選拔可以采用教師推薦、學(xué)生民主選擇、個(gè)人自薦等相結(jié)合的方式產(chǎn)生。管理人員利用1~2周作為工作考察期，由學(xué)生和老師監(jiān)督視察后，方可正式上任。在教學(xué)實(shí)施中可以嘗試和開展團(tuán)隊(duì)教學(xué)，首先由科任老師開展小班制的團(tuán)隊(duì)教學(xué)，委員們成為重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，讓他們先學(xué)先做，在做的過程找出問題和提出問題，尋求問題的解決方法。再由他們充當(dāng)小教師角色，去輔導(dǎo)小組長，而小組長則直接輔導(dǎo)本小組的成員。而組員在學(xué)習(xí)過程中如遇到問題，既可請(qǐng)教小組長，也可以請(qǐng)教各委員或老師。這樣一傳一的教學(xué)方式，使學(xué)生能更快學(xué)懂本技能。在實(shí)踐中了解到，學(xué)生比較接受這樣的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)效果讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯加強(qiáng)，學(xué)生更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生成績穩(wěn)步提升。如：在實(shí)驗(yàn)前，由科任老師分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)指令，課代表負(fù)責(zé)傳達(dá)和統(tǒng)籌，委員輔助分工管理，小組長整理本組的實(shí)驗(yàn)內(nèi)部分工細(xì)節(jié)工作。組內(nèi)討論如何開展實(shí)驗(yàn)和提高實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量，明確組內(nèi)分工，查閱相應(yīng)實(shí)驗(yàn)資料和GMP要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組內(nèi)獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理到撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。這個(gè)團(tuán)隊(duì)具體分工結(jié)構(gòu)（見下圖）：

■

實(shí)驗(yàn)團(tuán)體管理體系結(jié)構(gòu)模擬圖

附上說明：

質(zhì)檢檢查員：負(fù)責(zé)檢查實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)和給予相應(yīng)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

衛(wèi)生檢查員：負(fù)責(zé)檢查實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)用具和儀器衛(wèi)生，試劑擺放等。

物料添加員：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中，物料和試劑的添加。

紀(jì)律檢查員：負(fù)責(zé)管理實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律和維持課堂秩序，確保實(shí)驗(yàn)有條不紊地進(jìn)行。

儀器管理員：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儀器管理和使用，做好損壞儀器登記。

設(shè)備管理員：負(fù)責(zé)管理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備的使用管理和登記工作，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)正確使用設(shè)備。

二、培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)和誠信度

目前，學(xué)校經(jīng)常會(huì)收到企業(yè)反饋回來的實(shí)習(xí)信息，普遍說的實(shí)習(xí)生上班期間，很容易出現(xiàn)遲到，工作干活時(shí)間不長，注意力不集中，容易跳槽等現(xiàn)象。而校內(nèi)上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生遲到的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。面對(duì)學(xué)生誠信缺失和不守時(shí)，在實(shí)踐中確實(shí)存在很多客觀因素。例如：考試舞弊、作業(yè)抄襲、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的造假和以次充好、工作違約、簡(jiǎn)歷注水等，這跟現(xiàn)在很多社會(huì)因素和家庭教育有關(guān)。要改變這些現(xiàn)象，就要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、開展誠信課程的講座、誠信論壇、征收誠信文，激發(fā)學(xué)生對(duì)誠信的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中確立誠信的意識(shí)，以誠信作為為人處世的基本準(zhǔn)則。信為道源功德母，民無信不立。如果做人的誠信缺失，將會(huì)導(dǎo)致在工作和生活上得不到應(yīng)有尊重和信任，甚至?xí)绊懸簧那俺?。所以，在平時(shí)課堂上除了知識(shí)傳授外，還要進(jìn)行職業(yè)思想道德的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)課堂上，必須跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，要求他們準(zhǔn)時(shí)或者提前到達(dá)實(shí)驗(yàn)室，不能遲到、早退、無故曠課，否則，將要扣除實(shí)驗(yàn)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，甚至實(shí)驗(yàn)不及格或重修。在實(shí)驗(yàn)過程中，要具備實(shí)事求是的精神，做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，不弄虛作假，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不抄襲、考試不作弊。守時(shí)和誠信是做人的基本原則，細(xì)節(jié)注定成敗，從大處著眼，從小處入手，從小事做起，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的誠信行為。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序規(guī)范化

醫(yī)藥學(xué)校是培養(yǎng)醫(yī)藥技工人員的專業(yè)學(xué)校，學(xué)生將來要在醫(yī)藥生產(chǎn)崗位工作就業(yè)，面對(duì)的是藥品生產(chǎn)和銷售，起到救死扶傷和關(guān)系人生命安危的職業(yè)，絕不能馬虎應(yīng)對(duì)。根據(jù)最新版GMP條例要求，進(jìn)入生廠區(qū)和質(zhì)量控制區(qū)時(shí)，要求潔凈生產(chǎn)區(qū)的人員均應(yīng)按規(guī)定更衣，同時(shí)不得化妝和佩戴飾物，操作人員應(yīng)避免裸手接觸藥物，與藥品直接接觸包裝材料和設(shè)備的表面等。在教學(xué)過程中必須嚴(yán)格執(zhí)行GMP的規(guī)定要求，制定出實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序規(guī)范化措施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中要按規(guī)范完成。例如：實(shí)驗(yàn)服要保持干凈和整潔；要注意個(gè)人衛(wèi)生，不能佩戴任何首飾和飾品；紀(jì)律委員做好實(shí)驗(yàn)考勤管理工作，及時(shí)把違反實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，影響實(shí)驗(yàn)秩序的同學(xué)，給予勸告、監(jiān)督、記名方式來管理實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律；進(jìn)入GMP生產(chǎn)車間要按規(guī)程要求穿著；做好操作前的準(zhǔn)備，例如：儀器和試劑的領(lǐng)用、做好領(lǐng)用登記、檢查工具和設(shè)備完好等準(zhǔn)備工作；這個(gè)項(xiàng)目由儀器管理員、試劑添加員、設(shè)備管理員分工負(fù)責(zé)。在操作時(shí)，要保持謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，不能喧嘩打鬧，要能準(zhǔn)確應(yīng)用稱量工具和精確讀數(shù)，要實(shí)事求是認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不能以次充好，不能弄虛作假，不能相互抄襲，不能涂改數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告所有的數(shù)據(jù)需要給質(zhì)檢員檢查和核對(duì)，實(shí)驗(yàn)老師配合跟蹤和抽查；待完成試驗(yàn)后，按要求清洗儀器和搞好環(huán)境衛(wèi)生，清潔工具放回原位，統(tǒng)一由小組長和衛(wèi)生檢查員監(jiān)督檢查。這樣做可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，進(jìn)一步理清工作關(guān)系，明確工作分工，制定工作標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序的穩(wěn)定，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

四、制定全面的實(shí)驗(yàn)成績測(cè)評(píng)體系

實(shí)驗(yàn)成績采用多方面因素進(jìn)行綜合評(píng)定，以期能較全面地反映每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主要由技能和品行兩大部分組成，而且品行方面的比例要有相當(dāng)分量。技能占實(shí)驗(yàn)總成績的60%，品行占實(shí)驗(yàn)總成績的40%，其考核指標(biāo)的各項(xiàng)內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)格式見下表：

實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)成績考核綜合指標(biāo)一覽表

■

1.實(shí)操技能考核部分

這部分測(cè)評(píng)，由平時(shí)質(zhì)量檢查員評(píng)分統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分統(tǒng)計(jì)、科任老師或?qū)嶒?yàn)老師質(zhì)量抽查統(tǒng)計(jì)和期末集中抽簽實(shí)操考核成績四部分組成。

2.思想品行考核部分

（1）小組成員成績

由組長根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)記錄主評(píng)，相關(guān)委員輔助打分評(píng)定。

（2）組長成績

由各委員及科代表根據(jù)該小組平時(shí)表現(xiàn)記錄打分評(píng)定。

（3）委員及科代成績

由老師根據(jù)平時(shí)工作完成情況主評(píng)，各小組長及小組成員輔助打分評(píng)定。

五、在技能考工中加入思想品行方面的考核

目前我們?cè)诳脊ぶ袑?shí)行的測(cè)評(píng)方案中，思想品行方面的考核還比較欠缺，建議在上崗證考工中加入這一部分內(nèi)容，而且應(yīng)占有相當(dāng)分?jǐn)?shù)比例。思想品行考核是貫穿學(xué)生在整個(gè)學(xué)年實(shí)踐操作中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、行為規(guī)范等多方面的考核。制定這方面的考核是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、教育、監(jiān)督、考核、小結(jié)等促使學(xué)生自主、自省、自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，從而切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。以解決目前學(xué)生存在的陋習(xí)和傾向問題。具體的考核形式可靈活制定。比如，可參考學(xué)生每學(xué)期的操行評(píng)定來制定方案，也可采用理論輔導(dǎo)和面試相結(jié)合的形式把學(xué)生在日后工作中所必備的職業(yè)道德品質(zhì)形成理論條文，考核時(shí)采取供需見面式面試考核。也可以借鑒其他中等職業(yè)學(xué)校成功例子，結(jié)合我校學(xué)生的存在問題，制定出一套思想品行方面的考核方案。例如：對(duì)于在平時(shí)實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)較好、操作動(dòng)手能力較強(qiáng)、表現(xiàn)比較積極、成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予其評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，直接在總評(píng)給相應(yīng)的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)，同時(shí)在學(xué)期末和技能考工予以免考或加分的資格；而表現(xiàn)不好、懶散、經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課的學(xué)生，在期末總評(píng)評(píng)分為不及格，并要重修或補(bǔ)考，同時(shí)對(duì)其加強(qiáng)思想道德教育；對(duì)于平時(shí)成績較差的同學(xué)，對(duì)其進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)，給予多點(diǎn)操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其成績?cè)诳脊ぶ杏懈玫奶嵘?。?shí)施思想品行考核，能培養(yǎng)好學(xué)生的思想品行素養(yǎng)，能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)他們自主的管理能力，使其將來能更好地投身到社會(huì)事業(yè)中，打下良好的基礎(chǔ)。

國家現(xiàn)在比較重視中職學(xué)校教育改革和研發(fā)，中職教育改革是勢(shì)在必行的，作為一名中職教師，對(duì)于中職教育實(shí)驗(yàn)改革提出一些簡(jiǎn)單的設(shè)想，同時(shí)希望今后能把這些應(yīng)用在教學(xué)中，為培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)專業(yè)人才貢獻(xiàn)自己微薄的力量，如有不足，望同行給予指正和探討。

參考文獻(xiàn)：

［1］余明輝.基于培養(yǎng)目標(biāo)定位層次性的中高職教育銜接思考.職業(yè)技術(shù)教育，2012（26）：33.

［2］蔣欣.導(dǎo)生制在中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐與探索.機(jī)械職業(yè)教育，2012.

［3］劉元林，于信偉，趙汗青.基于全面質(zhì)量管理實(shí)踐類課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建研究.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012.

（作者單位 廣東廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校）

編輯 代敏麗