摘 要：目的：探討高職大學(xué)生感恩、領(lǐng)悟社會支持與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系。方法：采用大學(xué)生感恩量表、領(lǐng)悟社會支持問卷、大學(xué)生適應(yīng)量表測量360名高職大學(xué)生。結(jié)果：（1）感恩和學(xué)校適應(yīng)之間呈顯著正相關(guān)，感恩預(yù)測學(xué)校適應(yīng)。（2）家庭外支持和家庭內(nèi)支持在感恩與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系中均起到了部分中介作用，中介效應(yīng)分別占總效應(yīng)的35.33%和10.37%。結(jié)論：家庭外/內(nèi)支持在高職大學(xué)生感恩與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系中發(fā)揮了中介作用。

關(guān)鍵詞：高職生；感恩；領(lǐng)悟社會支持；學(xué)校適應(yīng)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1003-949X（2014）-10-0063-02

當(dāng)前，高職大學(xué)生心理問題較多，其心理問題明顯高于普通院校大學(xué)生，因此，高職生的心理及其適應(yīng)問題應(yīng)該受到重視。近年來，學(xué)校適應(yīng)受到教育學(xué)和心理學(xué)界的重視。學(xué)校適應(yīng)主要指學(xué)生在學(xué)校環(huán)境下其各方面的心理適應(yīng)狀況。學(xué)生們的適應(yīng)能力直接影響到他們在學(xué)校里的生活質(zhì)量，學(xué)校適應(yīng)是學(xué)生心理健康狀況的重要衡量指標(biāo)。研究表明青少年感恩對其學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生直接影響[1]。感恩的拓展效應(yīng)會使個體的認(rèn)知及行為更具適應(yīng)性，這些適應(yīng)良好的認(rèn)知和行為會在個體反復(fù)體驗感恩后得以強化而內(nèi)化成為個體的“習(xí)慣”，進(jìn)而增強應(yīng)對挫折的能力[2]。

由此可見感恩與大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)有較緊密的聯(lián)系，但已有研究對高職生的學(xué)校適應(yīng)研究較少，罕有研究考察高職生感恩與其學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系。已有研究主要是以高職新生為主，僅側(cè)重學(xué)校適應(yīng)的某一方面——學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理適應(yīng)、人際適應(yīng)等問題。如，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn)在缺乏積極的歸因模式、缺乏責(zé)任感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面[3]，新生心理適應(yīng)不良主要集中在學(xué)習(xí)能力不足、人際關(guān)系敏感、自信心不足等方面[4]，而對其生活、職業(yè)選擇適應(yīng)等方面研究較少。因此本文試圖探究感恩對高職生學(xué)校適應(yīng)的影響。另外，少有研究涉及感恩是如何影響學(xué)校適應(yīng)的？研究表明大學(xué)生感恩特質(zhì)能夠正向的預(yù)測領(lǐng)悟社會支持[5]。感恩傾向較高的人會給予他人情感支持，領(lǐng)悟社會支持對學(xué)校適應(yīng)有顯著影響。因此，高職生感恩也可能通過影響領(lǐng)悟社會支持間接的影響其學(xué)校適應(yīng)。

一、對象與方法

（一）對象

采用方便抽樣法，以徐州市某所高職院校的學(xué)生為被試，涉及煤礦、機控和水電安裝等十幾個專業(yè)的學(xué)生，大一和大二共365名高職大學(xué)生。本次研究共發(fā)放問卷365份，回收357份，有效問卷335份。男生177人，女生158人。大一184人，大二151人。

（二）研究工具

1. 感恩問卷

采用McCullough等人（2002）編制，后經(jīng)Li， Zhang和 Li等[10]修訂的感恩問卷，含6個項目，采用Likert 6點記分。項目3與6要反向計分。計算6個項目的平均分，分?jǐn)?shù)越高表示感恩越強。本次測量的內(nèi)部一致性系數(shù)a=0.71。

2. 領(lǐng)悟社會支持量表

該量表強調(diào)個體自我理解和自我感受，分別測定個體領(lǐng)悟到的來自社會和家庭的支持程度，同時以總分反應(yīng)個體感受到的社會支持總程度，含12個項目，采用Likert 7點評分。包括家庭內(nèi)支持與家庭外支持兩個維度。本次測量的內(nèi)部一致性系數(shù)α系數(shù)分別為0.78、0.89。

3. 中國大學(xué)生適應(yīng)量表 該量表由北師大的方曉義和沃建中教授承編。問卷包括人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)等7個維度，共60個項目。采用Likert5點計分。問卷得分越高，說明大學(xué)生適應(yīng)水平越高。本次測量的內(nèi)部一致性信度a=0.91

4. 數(shù)據(jù)處理

采用spss17.0進(jìn)行相關(guān)分析，采用Amos18.0進(jìn)行模型擬合和中介效應(yīng)檢驗。

二、結(jié)果

（一）描述性計分析和相關(guān)分析

感恩等各變量的相關(guān)矩陣見表1，感恩與領(lǐng)悟社會支持、家庭內(nèi)支持、家庭外支持、學(xué)校適應(yīng)兩兩呈顯著正相關(guān)。這說明高職大學(xué)生感恩、領(lǐng)悟社會支持及其各維度均是學(xué)校適應(yīng)的促進(jìn)因子。

（二）高職生領(lǐng)悟社會支持中介效應(yīng)的檢驗

采用結(jié)構(gòu)方程模型首先對高職生感恩影響其學(xué)校適應(yīng)的直接模型（M1）進(jìn)行檢驗，接著對高職生領(lǐng)悟社會支持的兩個維度，家庭外支持與家庭內(nèi)支持在其感恩特質(zhì)與其學(xué)校適應(yīng)之間的中介作用模型（M2）進(jìn)行檢驗。

直接模型和中介模型的各項擬合指標(biāo)都達(dá)到了要求，說明數(shù)據(jù)與模型擬合較好。直接模型表明，高職大學(xué)生感恩可獨立的正向預(yù)測學(xué)校適應(yīng)。中介模型顯示，感恩對家庭內(nèi)/外支持的預(yù)測效應(yīng)均達(dá)到顯著水平，感恩對家庭外支持和學(xué)校適應(yīng)的的β值分別為0.51（p<.001）與0.24（p<.001），家庭外支持對學(xué)校適應(yīng)也具有顯著的正向預(yù)測作用，β值為0.30（p<.001）。另外，感恩對家庭內(nèi)支持有顯著的正向預(yù)測作用，β值為0.45（p<.001），但是家庭內(nèi)支持對學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測效應(yīng)不顯著，β值為0.10（p>.05）。據(jù)中介效應(yīng)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，在模型中引入領(lǐng)悟社會支持的兩個維度后，感恩對學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測作用大小由0.44降到了0.24，但其直接預(yù)測效應(yīng)還在，說明家庭外支持在感恩與學(xué)校適應(yīng)之間起部分中介作用。由于家庭內(nèi)支持對學(xué)校適應(yīng)的路徑系數(shù)不顯著，對其做Sobel檢驗，z=1.71（p<.05），所以家庭內(nèi)支持在感恩與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系中也起到了部分中介作用。高職生家庭外支持的中介效應(yīng)值相對較大占總效應(yīng)的35.33%，家庭內(nèi)支持的中介效應(yīng)占總效應(yīng)的10.37%。

三、討論

本研究從積極心理的視角出發(fā)，考察了高職大學(xué)生感恩特質(zhì)與其學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系，并進(jìn)一步探討領(lǐng)悟社會支持兩個維度在感恩與學(xué)校適應(yīng)之間的中介效應(yīng)。從相關(guān)分析來看感恩、領(lǐng)悟社會支持、家庭外支持、家庭內(nèi)支持、學(xué)校適應(yīng)均呈現(xiàn)中等程度的顯著正相關(guān)，因此表明這幾個變量間兩兩相互促進(jìn)和影響。結(jié)構(gòu)方程模型揭示了高職大學(xué)生感恩可以顯著的正向預(yù)測他們的學(xué)校適應(yīng)，這與前人研究一致[7]。Fredrickson的拓展構(gòu)建理論認(rèn)為，感恩作為一種積極情緒，能夠增強個體的認(rèn)知靈活性、拓展思維模式，提高個體應(yīng)對方式的適應(yīng)性。對于感恩水平高的個體，他們傾向于把注意投放在感知周圍的積極刺激并獲得積極體驗，這有可能促進(jìn)他們的學(xué)校適應(yīng)性。

本研究通過納入領(lǐng)悟社會支持的兩個維度來考察其在感恩與學(xué)校適應(yīng)關(guān)系間的中介作用，獲得了一些有價值的結(jié)果。從中介模型檢驗結(jié)果與其影響效應(yīng)來看，感恩對學(xué)校適應(yīng)即有直接影響，又通過家庭外支持與家庭內(nèi)支持對學(xué)校適應(yīng)產(chǎn)生間接影響。McCullough等人認(rèn)為感恩使受惠者因受惠而感覺受到肯定、有尊嚴(yán)、有價值，從而提升了受惠者的領(lǐng)悟社會支持。而良好的社會支持對感恩的積極效應(yīng)會緩解或降低大學(xué)生由于所處社會環(huán)境、校園文化環(huán)境、生活環(huán)境以及人際關(guān)系變化等所帶來的沖突，增加其生活適應(yīng)能力。因此個體處于良好的社會支持系統(tǒng)環(huán)境時能夠及時調(diào)用其心理資源，應(yīng)對困難并走出逆境，表現(xiàn)出良好的適應(yīng)結(jié)果。本研究發(fā)現(xiàn)感恩能夠通過幫助個體構(gòu)建社會支持系統(tǒng)而增強其學(xué)校適應(yīng)水平，這從積極情緒的角度支持了感恩的拓展構(gòu)建效應(yīng)。

江蘇師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新課題：大學(xué)生感恩與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系機制研究（ 項目編號：2013YYB088）。

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