摘 要：職業(yè)教育的校企合作形式是當前教育體系中所提倡的一種教育形式。通過校企合作的方式進行職業(yè)教育，有利于學生學習理論與實踐經(jīng)驗相結合，促進學生個人的全面發(fā)展和提升，使得職業(yè)教育通過校企合作的方式滿足了學生將課堂與實踐相結合的目的，實現(xiàn)了雙重教學的效果。本文就職業(yè)教育的校企合作存在的問題以及促進措施進行了分析與探究。

關鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2014）-10-0058-02

隨著我國教育水平的不斷提高，職業(yè)教育的出現(xiàn)充實了整個教育領域。而校企合作的出現(xiàn)也大大地推動了職業(yè)教育的進步，使職業(yè)教育將課堂與實踐緊密結合，使職業(yè)教育更具一定的實用性和價值性。

一、目前職業(yè)教育校企合作存在的問題

（一）法律層面的問題

首先是政府方面，對于職業(yè)教育方面的政策不夠完善，對職業(yè)教育不夠完善，嚴重制約著職業(yè)教育的發(fā)展。自“十一五”規(guī)劃提出以來，我國對于職業(yè)教育進行校企合作，政府的相關部門只是“紙上談兵”，不能夠將職業(yè)教育的校企合作加以落實，嚴重的影響了職業(yè)教育的教學效率。針對職業(yè)教育方面的法律政策少之又少，只有一部專項法律是1996頒布實施的《職業(yè)教育法》[1]，自此之后，關于職業(yè)教育方面的相關法律很少出現(xiàn)，只是在國家其他政策中零散提到。隨著社會的不斷進步與發(fā)展，教育事業(yè)也步入了一個新的階段，《職業(yè)教育法》已經(jīng)存在一定的滯后性，不能夠滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，完善職業(yè)教育的相關法律是時代所趨。

（二）企業(yè)層面的問題

其一，企業(yè)對于職業(yè)教育校企合作的態(tài)度不端正。職業(yè)院校是非盈利性的組織，是屬于教育組織，企業(yè)不能夠從合作的相關院校謀取過多的利益。在參與職業(yè)教育的過程中存在合作動力不夠，不具有一定的積極性。其二，現(xiàn)在企業(yè)的類型大多是以勞動力為主，單純以技工類為主的企業(yè)占據(jù)的份額很少，校企合作旨在培養(yǎng)學生的技能，尋找大量需要技能類的企業(yè)也具有一定的難度。其三，企業(yè)現(xiàn)存的運營狀態(tài)不好也會影響對學生的培訓和引導，企業(yè)的質量決定著學生的質量。如今，很多企業(yè)沒有健全的管理與培訓體系，阻礙了職業(yè)教育中校企合作工作的開展。

（三）學校層面的問題

目前，學校在教學方面存在著很多不足。第一，專業(yè)技術不夠先進，沒有一定的競爭力，難以得到企業(yè)的認可和信賴[2]；第二，學校的管理體制不健全，沒有嚴格的教學管理體制對學生進行嚴格要求，學生的素質有待加強，管理體制有待完善；第三，在學生進行實習的過程中，沒有做到嚴格監(jiān)督，對學生在實習過程中的表現(xiàn)未給予評價；第四，對職業(yè)教育校企合作的方式不夠重視，忽略了教學的本質，未將校企合作貫徹到底，這是對學生不負責任的表現(xiàn)。

（四）學生層面的問題

第一，當學生在企業(yè)中進行實習的過程中，學生所學的專業(yè)與企業(yè)提供的職位存在不符的現(xiàn)象，尤其是對實習生而言，在剛剛進入企業(yè)時會做很多與專業(yè)領域不相符的工作，導致學生出現(xiàn)倦怠、埋怨的現(xiàn)象；第二，學生對于實習工作的態(tài)度，很多學生都抱著一種娛樂性的心理去實習，等到真正實習的時候，會抱怨這抱怨那，心里不平衡等狀況經(jīng)常出現(xiàn)。學生對于實習態(tài)度的不端正，缺乏吃苦耐勞的精神，阻礙了職業(yè)教育校企合作的進行。

二、職業(yè)教育校企合作的促進措施

（一）完善法律法規(guī)

目前，我國關于職業(yè)教育校企合作方面的法律法規(guī)少之又少，完善我國職業(yè)教育的法律法規(guī)是時代的必然要求。我國現(xiàn)行的職業(yè)教育專項法律法規(guī)只有《職業(yè)教育法》，我國相關的立法機構可以參照關于職業(yè)教育的相關法律制定新時代的職業(yè)教育法，將《職業(yè)教育法》與《教育法》的相關資料進行整合與分析[2]，加上現(xiàn)代一些新鮮的法律問題和條文，通過相關資料構建一個大致的職業(yè)教育法法律構架，制定專項的職業(yè)教育法。完善法律法規(guī)，利用法律所具有的約束力來提高政府部門和校企對于職業(yè)教育校企合作的重視度，促進職業(yè)教育快速有序的發(fā)展。在立法過程中，尤其要對學生的合法權益進行保護，在院校、校企與學生之間，學生屬于弱勢群體，是受保護的對象，因此出臺保護學生合法權益的相關法律法規(guī)，加強對學生權益的保護尤為重要。

（二）強化校企責任

在職業(yè)教育過程中，院校和企業(yè)都肩負著培養(yǎng)學生的責任，應當做到對學生負責，為學生的學習和培訓營造以良好的環(huán)境和氛圍。作為院校，應當加強學生的理論知識，不斷引進先進的教學技術，轉換傳統(tǒng)的教學模式，采用創(chuàng)新性的教學方式。學校應始終秉持著“一切為了學生”的態(tài)度，對學生的學習做到認真負責、一絲不茍。在學校管理方面應當嚴格要求學生，加強對學生的管理，約束學生的過激行為。學校通過對學生的認真負責，為學生在企業(yè)的實習工作奠定了基礎。作為企業(yè)，應當為學生的實習營造一個良好的學習氛圍，有利于對學生技能的培養(yǎng)和提高。對于實習生應當保持公平的態(tài)度，不得用有色眼光來看待初出茅廬的實習生，應當加大對實習生的培養(yǎng)力度，為企業(yè)的發(fā)展儲備人才。企業(yè)應當以長遠的眼光來看待問題，而不是只重視當前的業(yè)績和效益，注重對新型人才的培養(yǎng)，有利于企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）增強學生能力

增強學生能力是促進職業(yè)教育校企合作的有效方式之一。學生的個人能力決定著在院校和企業(yè)中的地位和影響力。學校應當重視提高學生的自我能力和自我素質，對于專業(yè)知識做到嚴格要求，有利于后續(xù)實踐工作的開展和研究，為實踐工作打下良好的基礎。學?？梢蚤_設相應的課程來加強學生在知識、人格素質上的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生自身的全面發(fā)展。學生的個人能力在企業(yè)的實習的過程中得以體現(xiàn)，使企業(yè)對學生和院校都會刮目相看，提高校企合作的幾率和可能性，促進了職業(yè)教育中校企合作的發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，企業(yè)對實習生的要求越來越高，實習生只有不斷的提高自己的個人能力，才會適應企業(yè)的發(fā)展，才會適應時代的要求。

（四）加強行業(yè)的引導

行業(yè)協(xié)會在職業(yè)教育校企合作中扮演著引導和橋梁的作用。行業(yè)協(xié)會對于院校的發(fā)展和企業(yè)的運營都有一定的了解和涉獵，對于雙方各自的需求也都有所掌握，行業(yè)協(xié)會會保持中立的立場與校企合作雙方分別進行溝通與協(xié)商，使合作雙方能夠保持互動和理解。行業(yè)協(xié)會也可以幫助校企雙方提供相關的策劃、咨詢、評估等方面的幫助[3]，并對當前的就業(yè)形勢和職業(yè)資格的制度加以分析和評估，為職業(yè)教育校企合作的開展提出建設性的意見。加強行業(yè)協(xié)會的領導和評估，有利于院校和企業(yè)了解當前的形勢，針對當前的實際情況，做好應對措施，促進職業(yè)教育校企合作的開展，有利于加快教育的發(fā)展步伐。

三、結束語

為了適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展形勢，加快教育的發(fā)展步伐是必然要求。職業(yè)教育校企合作模式的出現(xiàn)，豐富了職業(yè)教育的教學形式，使受職業(yè)教育的學生能夠在企業(yè)的實習中得到歷練和成長，將院校的課堂理論知識與企業(yè)實踐相結合，達到了良好的教學效果，促進了教育、企業(yè)與學生的共同發(fā)展，實現(xiàn)了新時代對教育事業(yè)的要求。

參考文獻：

[1] 孫偉宏. 探索校企合作模式 培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才[J]. 教育發(fā)展研究，2013，08（07）：88-89.

[2] 方叢蕙. 我國高等職業(yè)技術教育校企合作問題與對策研究[D]. 南京理工大學，2012，01（12）：112-113.

[3] 余芝軒. 高職院校校企合作的制約因素分析與對策研究[J]. 福建商業(yè)高等?？茖W校學報，2012，08（01）：97-98.