摘 要：現(xiàn)行的高職院校單獨(dú)招生考試制度存在許多不合理之處，這對(duì)于高等職業(yè)教育而言是不科學(xué)、不合理也是不公平的。 從我國(guó)高職院校普遍存在的考試現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)高職院校單獨(dú)招生考試制度存在以下弊端。有些高職院校和教師甚至考前重點(diǎn)化，試題商品化，評(píng)分情感化、貨幣化。這些問(wèn)題的存在，大量的是考試方面的認(rèn)識(shí)和制度問(wèn)題。本文對(duì)高職院校單獨(dú)招生的入學(xué)考試及招生考試制度進(jìn)行了分析和研究，以期為我國(guó)高職院校單獨(dú)招生考試制度改革提供一些啟示。

關(guān)鍵詞：高職院校；單獨(dú)招生考試制度；改革

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1003-949X（2014）-10-0052-02

招生考試制度改革歷來(lái)就是全社會(huì)共同關(guān)注的敏感且重大的社會(huì)問(wèn)題，是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。因此， 高等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)要求改革現(xiàn)行考試制度， 建立與之相適應(yīng)的新的考試制度。如何通過(guò)單獨(dú)招生考試制度的改革來(lái)引導(dǎo)我國(guó)教育模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，需要從多方面進(jìn)行更深入的研究。

一、高職院校單獨(dú)招考的基本現(xiàn)狀

我國(guó)高職院校雖然高職單招考試在命題方式和招生制度等方面的改革不斷深入， 但在傳統(tǒng)理念和定勢(shì)思維等因素的影響下， 高職單招考試還存在諸多問(wèn)題， 考試層面的問(wèn)題尤為突出。通過(guò)對(duì)25所單獨(dú)招生試點(diǎn)高職院校進(jìn)行調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)在單獨(dú)招生考試模式中主要存在以下四個(gè)問(wèn)題。

（一）文化知識(shí)測(cè)試成為普通高考的壓縮餅干

在一些試點(diǎn)高職院校中， 嚴(yán)格按照普通高考模式進(jìn)行全校統(tǒng)一命題和考試， 較少分專業(yè)命題。忽視了高職教育自身的要求和特色， 甚至把一些優(yōu)秀的、對(duì)實(shí)踐技能有天賦的學(xué)生攔在高職院校大門之外， 影響了培養(yǎng)對(duì)象的選拔和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度傾向測(cè)試成為公務(wù)員考試的翻版

一些高職院校的命題人員在命題過(guò)程中為了省事， 直接引用大量公務(wù)員考試的題型和版本到單招試題中， 使職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度傾向測(cè)試與考生所選專業(yè)要求缺乏必要的結(jié)合。

（三）綜合素質(zhì)測(cè)試成為形式

綜合素質(zhì)測(cè)試主要以面試為主， 在面試中， 一些高職院校對(duì)面試的程序， 考查的重點(diǎn)， 考查的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等沒(méi)有經(jīng)過(guò)周密的部署和討論， 而是憑感覺(jué)和印象打出印象分、感覺(jué)分， 沒(méi)有真正本著為高職院校選拔人才的思想出發(fā)進(jìn)行面試， 把面試當(dāng)作一種形式、一種過(guò)場(chǎng)。

（四）高校自主招生考試制度還很不規(guī)范，監(jiān)督機(jī)制還不是十分有力

現(xiàn)實(shí)中的高校招生考試制度卻因各種腐敗現(xiàn)象的侵蝕而使得教育不公平的現(xiàn)象更加嚴(yán)重！ 實(shí)行高校自主招生后高校自主權(quán)力的擴(kuò)大會(huì)使得各種腐敗現(xiàn)象找到生存的空間。 如果缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督，校領(lǐng)導(dǎo)隨便批條子的現(xiàn)象可能會(huì)更加嚴(yán)重。高校為了創(chuàng)收，以各種各樣的方式向?qū)W生收取不合理的費(fèi)用，甚至錢權(quán)交易等行為也會(huì)愈演愈烈。 這不但會(huì)加劇社會(huì)不公平，還會(huì)使高校自主招生考試制度改革舉步維艱。

二、高職院校單獨(dú)招生考試制度的意義

單招是近年來(lái)眾多考試中的一種，但重復(fù)高考的模式去做一些變相的“小高考”，不是我國(guó)高考招生考試制度改革的初衷。拋開(kāi)文化科目考試，探索一種全新的考試內(nèi)容與模式，是招生考試制度改革的一個(gè)嶄新領(lǐng)域。本文在考試內(nèi)容、方式、手段的合理、有效、安全、公平等方面做了很多有益的探索，但仍有不少問(wèn)題需進(jìn)一步研究。

要建立一套適應(yīng)發(fā)展需求，體現(xiàn)公平、公開(kāi)、公正思想，體系結(jié)構(gòu)和操作運(yùn)行機(jī)制科學(xué)合理，有中國(guó)特色的職業(yè)教育招生考試制度及運(yùn)行體系，還有許多問(wèn)題需要解決。

三、高職院校實(shí)施單獨(dú)招生考試制度改革的思考和研究

高職院校單招考試制度不僅需要改革單招考試制度本身， 而且還要改革單招生的教育培養(yǎng)措施，促進(jìn)單招生在高職教育中獲得全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變考試觀

新考試制度的建立， 必須以擺脫舊考試觀的束縛為前提， 以新考試觀為指導(dǎo)?？荚囉^回答的主要問(wèn)題是為了什么而考。舊考試觀以學(xué)生記憶書(shū)本知識(shí)的數(shù)量為依據(jù)， 以精量的核分為手段， 來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果， 引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械記憶書(shū)本知識(shí)。而新考試觀則主張考試要融拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體， 采用綜合的、靈活的、相對(duì)的評(píng)分辦法， 以檢測(cè)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況， 引導(dǎo)學(xué)生在理解、掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上， 勤于思考， 創(chuàng)造性思維， 發(fā)展智能?？荚囉^的轉(zhuǎn)變非朝夕之功，它貫穿于新考試制度的設(shè)計(jì)前、設(shè)計(jì)中和設(shè)計(jì)后， 是一個(gè)不斷補(bǔ)充和完善的過(guò)程。

（二）考試方式多樣化

從考試方式劃分， 現(xiàn)行考試可劃分為三類： 面試、筆試與綜合考試。一是不同考試形式各有利弊， 如口試由于不受文字限制， 學(xué)生能在老師所提問(wèn)題的范圍內(nèi)， 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自由抒發(fā)見(jiàn)解， 充分展現(xiàn)才能， 但是口試多為個(gè)別測(cè)試， 費(fèi)時(shí)費(fèi)力， 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不易掌握， 前后效應(yīng)性差； 二是不同的考試應(yīng)用范圍不同， 如演示考試一般應(yīng)用于體育、音樂(lè)、美術(shù)等方面的技能、技巧、技藝的測(cè)定； 三是不同的考試側(cè)重點(diǎn)不同， 如開(kāi)卷考試（包括小論文）多用于創(chuàng)造性、綜合性項(xiàng)目的測(cè)定， 重在檢查學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量及應(yīng)用知識(shí)的能力， 其內(nèi)容涉及教材內(nèi)外。在實(shí)際操作中我們大多已習(xí)慣于閉卷筆試， 而對(duì)于開(kāi)卷筆試、半開(kāi)卷半閉卷、口試、操作考試、演示考試及筆試與面試相結(jié)合等考試形式采用較少， 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)、懼考， 沒(méi)能充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 也不能很好地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在考試改革中， 它依據(jù)考試的目的， 綜合運(yùn)用多種考試方式。

（三）充分發(fā)揮職教集團(tuán)作用，使高職院校形成統(tǒng)一的專業(yè)招生考試制度標(biāo)準(zhǔn)體系

技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律決定了職業(yè)教育必須依靠行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育發(fā)展一直與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合在一起。截至2011年，我國(guó)已組建500多個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)，有5600多家企業(yè)參與，涉及43個(gè)行業(yè)，覆蓋30%的中等職業(yè)學(xué)校和80%的高等職業(yè)學(xué)校，成為推動(dòng)職業(yè)教育與行業(yè)融合發(fā)展的重要載體。教育管理部門可以聯(lián)合相應(yīng)管理部門指導(dǎo)各行業(yè)組建全國(guó)性職教集團(tuán)，以職教集團(tuán)為主，成立相關(guān)行業(yè)各專業(yè)大類聯(lián)合考試指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)牽頭制定本行業(yè)內(nèi)專業(yè)大類統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)綜合理論考試大綱、專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，并培訓(xùn)各省專業(yè)技能考試測(cè)試人員。各?。ㄊ?、區(qū)）職教集團(tuán)要充分發(fā)揮聯(lián)考委的引領(lǐng)作用，在省教育主管部門的指導(dǎo)下組織本專業(yè)技能考試，報(bào)考全國(guó)各院校相同大類專業(yè)時(shí)此考試等級(jí)合格證均被認(rèn)可，從而為考生創(chuàng)造公開(kāi)、公正、開(kāi)放的考試環(huán)境。

（四）高職院校單招考試制度中確立第三方的監(jiān)督和評(píng)估制度

高職單獨(dú)招生考試是僅次于高考的一種招生選拔考試。在高職單獨(dú)招生考試中要貫徹公正、公平、公開(kāi)、擇優(yōu)的原則，擇優(yōu)錄取高素質(zhì)的人才進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)， 僅是靠學(xué)生和學(xué)校雙方來(lái)實(shí)行這些原則是不夠的。除了雙方從學(xué)生報(bào)名到錄取過(guò)程中， 按照相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行外， 還應(yīng)該確立一個(gè)第三方進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估， 監(jiān)督招生全過(guò)程， 評(píng)估各個(gè)學(xué)校的單招工作等。從機(jī)制上確保高職單獨(dú)招生的公開(kāi)化、透明化、陽(yáng)光化。

基金項(xiàng)目：本文是湖南省教育科學(xué)規(guī)劃教育考試研究專項(xiàng)課題《高職院校單獨(dú)招生考試改革創(chuàng)新研究》（XJK012JKB040）的階段性成果。

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