我們學(xué)院是所綜合性高職，中專班現(xiàn)今儼然成為不可缺少的一部分，它不僅是學(xué)院的后備生源，而且也是公共課老師的保障。結(jié)合這些年的教學(xué)我就談?wù)勚新毶挠⒄Z教學(xué)如何展開？

首先來看中專學(xué)生存在的基本問題：

基礎(chǔ)薄弱。這主要?dú)w結(jié)為生源的多元話，目前我院的中職生主要來自初中生的，中學(xué)未畢業(yè)的，以及工作過一段時(shí)間的學(xué)生。所以他們的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，好的基本技能都具備，差的26字母都說不全。

素質(zhì)水平不容樂觀。缺乏最起碼的禮貌。比如遲到，不報(bào)告就徑直入教室。經(jīng)常教師去上課黑板沒人擦。班級衛(wèi)生不能很好保持，缺乏集體意識。

不具備良好的習(xí)慣。不做作業(yè)，布置任務(wù)不能很好完成。曠課缺席家常便飯。上課不帶課本和筆的現(xiàn)象普遍存在。

課堂秩序不夠理想。上課玩手機(jī)，睡覺，看小說，屢禁不止。

其次盡管學(xué)生存在諸多問題，可走進(jìn)襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我們就有義務(wù)去引導(dǎo)他們幫助他們回歸校園主流。結(jié)合日常教學(xué)，我便做出如下應(yīng)對的措施：

（1）耐心。既然基礎(chǔ)差，我們教師就要具備很好的耐心，循循善誘，由淺入深的去設(shè)計(jì)每一個(gè)例句，講解每一個(gè)詞匯，語法的正確使用。同時(shí)上課過程中不忘育人之本，宣揚(yáng)正能量。比如在新生第一堂課上就對學(xué)生提出要求，不要求每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到多高的水平，但我一定在乎每個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外還要督促學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 ；定期聽寫單詞；作業(yè)完成情況等。

（2）愛心。中專生的年齡普遍為14-19歲左右，離家在外有些學(xué)生自我生活能力還不完全具備，所以平時(shí)要依據(jù)天氣的變化提醒他們適當(dāng)增減衣服，體現(xiàn)大無愛。情感上也要給予正確引導(dǎo)。我曾經(jīng)帶過一個(gè)班，班上有位女同學(xué)心理存有問題，有一天去教室上課發(fā)現(xiàn)她在痛苦不止，別的同學(xué)在旁嘲笑她，并有學(xué)生在用手機(jī)拍攝該女生哭態(tài)，于是就制止了那些同學(xué)的行為，告誡他們對病人要有正確的態(tài)度，我們是個(gè)班集體，因該去愛護(hù)她們，而不是恥笑他們。

（3）寬容心。對于正處于青春期的中專生，要正確看待每一個(gè)學(xué)生，尤其遭遇頂撞老師的學(xué)生，我們要本著大度的精神，把這視為他們幼稚行為的體現(xiàn)，不去斤斤計(jì)較。最終的豁達(dá)或許會(huì)贏得更多學(xué)生的尊敬。曾經(jīng)我在課堂上批評一個(gè)總講話的學(xué)生，結(jié)果遭遇她的反駁。沒想到的是，課后班上的不少學(xué)生跑過來安慰我，讓我不要生氣，所以這些孩子還是善良的，只不過他們思考的太少。

教學(xué)模式注重靈活多樣性。英語教學(xué)常用的教學(xué)模式為有情境教學(xué)，討論，聯(lián)系等。介于中職學(xué)生注意力持久性差的特點(diǎn)，教學(xué)中就要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)做出調(diào)整應(yīng)對。比如，在講授教學(xué)生打電話這堂課時(shí)，在操練一段時(shí)間后，有些學(xué)生出現(xiàn)開小差，玩手機(jī)，講話等現(xiàn)象。我就要換另一種操作模式，比如讓學(xué)生分組去討論，手機(jī)里有各式各樣的英文提示語，然后以小組形式展示出來。這樣一來學(xué)生的又玩了手機(jī)，也掌握了部分句型。

以上為我在中專班的英語教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用。最后談?wù)勎业慕ㄗh，目前我院的中專考核模式為平時(shí)30%，期末70%，若有期中考試的話，平時(shí)為20%，期中20%，期末60%。由于中專班的學(xué)生知識水平所限，所以期末卷面分所占比例過高不能更好的反應(yīng)部分學(xué)生的水平，所以關(guān)于平時(shí)成績認(rèn)定能否考慮40%～50%的認(rèn)定，這樣期末卷面的成績占到60%～50%，便能更好反應(yīng)學(xué)生的英語知識水平能力。避免了一紙定終結(jié)的現(xiàn)象。

（作者單位：湖北襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）