摘 要 隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，在新的發(fā)展時期，對人才的職業(yè)能力要求越來越高。特別是在目前就業(yè)就業(yè)形勢嚴峻、高職院校畢業(yè)生待就業(yè)量急劇增加的情況下，如何采取強有力的措施，提高高職院校畢業(yè)生職業(yè)能力，無論對提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，還是對其自身發(fā)展，均具有非同尋常的意義。筆者在分析了目前高職院校畢業(yè)生必備職業(yè)能力的基礎上，探討了相關的提高措施。

關鍵詞 高職院校畢業(yè)生 職業(yè)能力 提高策略

隨著我國教育整體水平的迅速提高，高職院校的畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，給社會就業(yè)造成了非常大的壓力。而畢業(yè)生能否順利就業(yè)，與其職業(yè)能力的強弱具有直接關系。但是從目前情況看，我國大多數(shù)高職院校畢業(yè)生的職業(yè)能力還比較低下，嚴重影響了自身發(fā)展。

一、高職院校畢業(yè)生必備職業(yè)能力分析

（一）專業(yè)能力與學習能力

所謂專業(yè)能力，是指學生在高職院校中所研修專業(yè)性課程中所活動的專業(yè)技能。它是高職院校畢業(yè)生所具備的的最基礎的能力，也是最重要的能力之一。因此，具備較強的專業(yè)能力，是高職院校畢業(yè)生開啟職業(yè)生涯大門非常重要的一把鑰匙，因此也是培養(yǎng)的重點。此外，學生應具較強的學習能力、自我發(fā)展能力，才能求得職業(yè)能力的促進。

（二）協(xié)作與交流能力

團隊協(xié)作精神，是當今社會職場最重要的職業(yè)能力之一。只有具備較高的協(xié)作精神，才能充分利用團隊智力資源，用最短的時間和最好的方法解決工作中存在的難題。因此，協(xié)作能力是高職院校畢業(yè)生所需要具備的基礎能力之一，也是使得畢業(yè)生能夠順利融入職場的關鍵。

（三）信息接收與處理能力

當今社會是一個信息爆炸的時代，每時每刻都有難以計數(shù)的信息被制造出來。作為現(xiàn)代社會的高職院校畢業(yè)生，具備較強的信息接收與處理能力是非常必要的。這就要求畢業(yè)生必須具備對信息的接收與處理能力。

二、高職院校畢業(yè)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

（一）基礎職業(yè)素質(zhì)較差

從目前情況看，我國高職院校畢業(yè)生整體就業(yè)形勢非常嚴峻，且就業(yè)率還呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。而且，就是走上就業(yè)崗位的畢業(yè)生，其總體表現(xiàn)差強人意。究其根源，是畢業(yè)生的職業(yè)基礎素質(zhì)比較差，難以滿足工作崗位的實際要求。該項能力的欠缺，無疑為高職院校畢業(yè)生走向社會、融入社會設置了重重障礙。因此，如何彌補基礎的職業(yè)素質(zhì)，是高職院校畢業(yè)生首要考慮的問題。

（二）專業(yè)實踐能力不足

由于我國高職院校教育培養(yǎng)體系存在諸多的不合理之處，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生理論知識的掌握比較牢固，但是實踐能力和動動手能力比較差，屬于典型的“理論性”人才。這種類型的人才雖然具備一定的專業(yè)知識，但不能在短時間內(nèi)上手工作，也就不能為企業(yè)創(chuàng)造價值，自然也就得不到用人單位的青睞。

（三）綜合能力尚待提高

綜合能力的高低決定了高職院校畢業(yè)生應對社會挑戰(zhàn)的能力。它不僅包括專業(yè)實踐能力、團隊協(xié)作能力、學習能力，還包括心理能力等。但是，很多高職院校在培養(yǎng)目標的定位上存在了不少問題。這就造成了高職院校畢業(yè)生“一條腿短”，能力發(fā)展不平衡，嚴重影響了職業(yè)能力的提高，也對人生發(fā)展造成了諸多不利。

三、提高高職院校畢業(yè)生職業(yè)能力的有效策略探究

（一）培養(yǎng)職業(yè)意識

西方有一句著名的諺語：軍人生來為戰(zhàn)斗。這就是一種戰(zhàn)斗意識的深刻體現(xiàn)。對高職院校的畢業(yè)生來說，擁有較強的職業(yè)意識同樣非常重要。因此，在畢業(yè)生尚在校內(nèi)學習時，就應當以未來職業(yè)來指導自身的發(fā)展方向，把職業(yè)意識牢固地樹立起來。校方應當開設職業(yè)規(guī)劃課程，讓給學生切身參與到對職業(yè)的設計與規(guī)劃中去，深化職業(yè)意識。

（二）實行全程式職業(yè)生涯指導模式

學生真正的職業(yè)能力及其可持續(xù)發(fā)展能力是一個長期積累的過程。所以說，從學生進入校門的那一刻起，就開始對其職業(yè)生涯進行相應的培訓指導。只有這樣，才能讓學成有充分的時間來提高自身的職業(yè)能力，才能認清未來職場需要什么樣的人才，從而可以有針對性地提高自己。

（三）著力提高畢業(yè)生的基本職業(yè)素質(zhì)

基本素質(zhì)是高職院校畢業(yè)生最根本的素質(zhì)，也是競爭能力的主要來源。因此，高職院校在開設培訓課程時，不應當僅僅重視技術類課程，也應當給予諸如心理能力、抗壓能力、抓住機遇的能力等素質(zhì)培養(yǎng)足夠的重視。木桶能裝多少水，不決定最長的那片木片，而決定于最短的那一根，這就是著名的“木桶效應”。因此，對高職院校畢業(yè)生也是一樣，只有整體素質(zhì)提高了，職業(yè)競爭能力才會得到相應的提升。

（四）改善辦學條件

優(yōu)質(zhì)的教學條件是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的可靠保證，高職院校應充分利用社會力量辦學， 采取“校際合作”、“校企合作”、 “頂崗實訓”等多種辦學形式，改善教學條件， 培養(yǎng)高質(zhì)量的高技能應用性人才。這就要求高職院校不可閉門造車，而是要積極與外界交流，及時洗手先進同行的辦學經(jīng)驗，成長自己，讓自身的辦學水平提升到一個新的層次。

（五）加強職業(yè)實踐

學生職業(yè)能力培養(yǎng)是高職院校教育教學的主題。二加強職業(yè)實踐是提高職業(yè)能力的必由之路。加強職業(yè)實踐的措施包括兩個方面，一方面，高職院校應深入行業(yè)和企業(yè)進行調(diào)研， 根椐職業(yè)崗位對能力結構和規(guī)格的要求， 制定專業(yè)教學計劃，建立科學的理論教學體系和實踐教學體系， 真正體現(xiàn)以能力為本位， 培養(yǎng)學生的職業(yè)能力；另一方面，要給學生創(chuàng)造良好的實踐機會，讓學生在具體的、真實的工作崗位上去學習職業(yè)、理解職業(yè)，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，并在學習中盡快完善。

提高高職院校畢業(yè)生的職業(yè)能力，不僅要依靠培養(yǎng)機構努力，而更依靠畢業(yè)生自身。只有在日常的學習中，時刻注意發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，使得自己獲得全面的發(fā)展，才能更好的應對變幻莫測的職場，才能獲得更好的人生發(fā)展。

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