摘 要 美術(shù)鑒賞課的教學(xué)目的在于提升學(xué)生們的美育素養(yǎng)，在我國把文化強(qiáng)國作為基本國策和素質(zhì)教育全面推進(jìn)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的大背景下，為了提高和加強(qiáng)學(xué)生們的審美能力和審美修養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)工作者應(yīng)該積極地、主動(dòng)地尋求有效的美術(shù)鑒賞課的教學(xué)策略。本研究對美術(shù)欣賞和美術(shù)鑒賞含義、美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀分析、優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學(xué)等內(nèi)容作了綜述。

關(guān)鍵詞 美術(shù)鑒賞 策略 現(xiàn)狀 優(yōu)化

美術(shù)鑒賞課是提高學(xué)生美育素養(yǎng)很好的載體。但是，大部分學(xué)校只是片面的追求學(xué)生升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)校對美術(shù)鑒賞課的重視不夠，在我國把文化強(qiáng)國作為基本國策和素質(zhì)教育全面推進(jìn)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的大背景下，人的美術(shù)鑒賞能力會(huì)直接影響國民文化素質(zhì)水平和自身修養(yǎng)。因此，為了提高和加強(qiáng)學(xué)生們的審美能力和審美修養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)工作者應(yīng)該積極地、主動(dòng)地尋求有效的美術(shù)鑒賞課的教學(xué)策略。如何把握高速度、快節(jié)奏、多元化的時(shí)代要求，提升美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，是每位相關(guān)教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。

一、相關(guān)概念的定義

（一）美術(shù)欣賞與美術(shù)鑒賞

美術(shù)欣賞與美術(shù)鑒賞有著本質(zhì)的區(qū)別，主要表現(xiàn)在美術(shù)欣賞主要局限于感性認(rèn)識，比如說情感體驗(yàn)、想象、感覺等；而美術(shù)鑒賞則不僅僅是簡單的感覺和體驗(yàn)，它結(jié)合了自身已有的生活體驗(yàn)和文化知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析等，繼而獲得審美享受，同時(shí)全新地理解和認(rèn)識美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)欣賞一般只是要求欣賞著有感性方面的認(rèn)識就可以了，而美術(shù)鑒賞的要求就不僅僅局限于感性認(rèn)識了，它比美術(shù)欣賞更進(jìn)一步，是對美術(shù)作品的鑒別和欣賞，并且在此基礎(chǔ)之上學(xué)生可以對作品進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)作出理論分析和價(jià)值判斷。

（二）教學(xué)策略分析

從二十世紀(jì)后期開始，對教學(xué)策略的研究開始盛行。但是對教學(xué)策略的定義至今還沒有確切的說法，很多專家學(xué)者對教學(xué)策略的定義都大不相同，不能達(dá)成共識，這使得這個(gè)研究領(lǐng)域有些模糊不清，更嚴(yán)重地影響了教學(xué)策略的發(fā)展。

目前，國內(nèi)外對教學(xué)策略的界定有幾種比較有代表性的說法，有人這樣界定教學(xué)策略：它是教師在教學(xué)過程中，為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)采取的相對系統(tǒng)的行為，這種說法主要是強(qiáng)調(diào)了教學(xué)策略的目的性和整體性；還有相當(dāng)比較早的說法是：教學(xué)策略就是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，這種界定主要突出了教學(xué)策略的任務(wù)要求和方法的選擇；也有人這樣界定教學(xué)策略：教學(xué)策略具有動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)維度和靜態(tài)的內(nèi)容構(gòu)成維度，它是指教師為了提高教學(xué)效率有意識地選擇籌劃的教學(xué)方式和方法，這種說法主要偏重于教學(xué)過程中的實(shí)施技術(shù)。

綜上所述，筆者認(rèn)為教學(xué)策略可以理解為，在進(jìn)行過程中為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)依據(jù)教學(xué)的客觀條件和學(xué)生情況，對教學(xué)相關(guān)的一系列內(nèi)容的綜合考慮。它是對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的整體把握和考慮。這種概念主要偏重于教學(xué)過程中的各要素之間的相互作用。

二、美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀分析

（一）美術(shù)鑒賞課的特點(diǎn)

美術(shù)鑒賞可以使學(xué)生在欣賞、鑒定、評價(jià)美術(shù)作品的過程中，逐漸地提高自己的審美能力、形成熱愛祖國文化的態(tài)度。美術(shù)鑒賞對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，同時(shí)美術(shù)鑒賞課具有很多特點(diǎn)，下面做一個(gè)簡單的介紹。

美術(shù)鑒賞課具有形式多樣、內(nèi)容豐富，以學(xué)生內(nèi)心感受為核心的一門重要課程，它可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和評價(jià)美術(shù)作品、了解美術(shù)特征、理解美術(shù)作品的含義和風(fēng)格，這可以讓學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和尊重世界文化的多樣性；把能力培養(yǎng)與美術(shù)欣賞結(jié)合起來，在美術(shù)欣賞的過程中挖掘?qū)W生的潛力，在提高學(xué)生的觀察能力、分析能力以及批判思維能力，提升美術(shù)欣賞課的水平和質(zhì)量的同時(shí)，促使學(xué)生留心觀察世界、發(fā)現(xiàn)世界、用批判的眼光分辨、認(rèn)知世界。

（二）美術(shù)鑒賞課教學(xué)中存在的問題

在我國美術(shù)教學(xué)所受到的重視不夠，這難免會(huì)導(dǎo)致在美術(shù)教學(xué)中存在一些問題，特別是在美術(shù)鑒賞課教學(xué)方面，問題表現(xiàn)的比較突出，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

首先，美術(shù)鑒賞課的授課方式單一，缺少學(xué)生與老師的互動(dòng)。在傳統(tǒng)的授課中，主要是老師講學(xué)生聽，這樣使得老師講的很疲憊，同時(shí)學(xué)生聽得效果也不好，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，授課方式單一直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。這個(gè)問題嚴(yán)重的影響了美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效果，必須予以改進(jìn)。其次，學(xué)生本身對美術(shù)課不重視，一方面由于教師本身在教學(xué)方法方面存在問題，這直接導(dǎo)致了學(xué)生們失去學(xué)習(xí)興趣；另一方面就是學(xué)生本身對美術(shù)課不重視。雖然美術(shù)課的教學(xué)地位比以往的地位提高了很多，但終究不是主要的學(xué)科，再者就是整個(gè)社會(huì)對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識程度決定了學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。最后，美術(shù)教師的教學(xué)策略的運(yùn)用不夠靈活，不能很好的把握美術(shù)教學(xué)。由于各種原因，在美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)策略被慢慢忽略，美術(shù)教學(xué)中的各種教學(xué)資源得不到有效整合，使得美術(shù)教學(xué)效率低下。

三、優(yōu)化美術(shù)鑒賞課教學(xué)

優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學(xué)其實(shí)就是要努力的整合各種教學(xué)資源，并從改變學(xué)生和老師對美術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)的態(tài)度做起，了解了我國美術(shù)教學(xué)現(xiàn)存的問題就可以對癥下藥，改善所有現(xiàn)存的問題，不斷的優(yōu)化美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效率。要做到從國家到個(gè)人開設(shè)重視美術(shù)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

眾所周知，美術(shù)鑒賞課的教學(xué)目的在于提升學(xué)生們的美育素養(yǎng)，在我國把文化強(qiáng)國作為基本國策和素質(zhì)教育全面推進(jìn)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的大背景下，國家應(yīng)該高度重視美術(shù)教學(xué)，同時(shí)為了提高和加強(qiáng)學(xué)生們的審美能力和審美修養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)工作者應(yīng)該積極地、主動(dòng)地尋求有效的美術(shù)鑒賞課的教學(xué)策略。為把我國建設(shè)成文化強(qiáng)國做出自己的貢獻(xiàn)。

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