摘 要 伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場競爭由傳統(tǒng)的技術(shù)競爭向人力資源競爭轉(zhuǎn)型。高校是我國人才培養(yǎng)的重要場所之一，完善高校思想政治理論課教學(xué)評價指標(biāo)體系是各高職院校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。在實(shí)際教學(xué)過程中，高校思想政治理論課教學(xué)評價指標(biāo)體系的建立仍然存在諸多問題，如何解決這些問題、促進(jìn)高校教學(xué)的發(fā)展是當(dāng)前教育者必須關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 高校 思想政治理論課 評價指標(biāo) 現(xiàn)狀

一、高校思想政治理論課教學(xué)評價指標(biāo)體系的主要特點(diǎn)

（一）價值選擇具有契合性

高校思政政治理論課評價指標(biāo)體系既能反映社會對高校的實(shí)際需求，也能滿足大學(xué)生成長發(fā)展的需要，其價值選擇與社會、高校以及大學(xué)生發(fā)展的實(shí)際價值保持一致。

（二）具有發(fā)展性

大學(xué)生思想政治課分為探索前進(jìn)、加強(qiáng)和改進(jìn)以及全面創(chuàng)新和發(fā)展三個階段。高校思想政治理論課評價指標(biāo)體系的建立充分考慮了大學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)、所處的生活環(huán)境、社會主義建設(shè)以及馬克思主義理論的發(fā)展等，這決定了高校思想政治理論課教學(xué)評價指標(biāo)體系的發(fā)展性。

（三）具有直接實(shí)踐性

高校思想政治理論課評價指標(biāo)體系具有具體性和針對性的特點(diǎn)，這要求教師制定明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，該體系直接與思想政治理論教學(xué)工作的教學(xué)實(shí)踐保持一致。

二、高校思想政治理論課教學(xué)評價指標(biāo)體系的現(xiàn)狀分析

（一）評價的價值取向和目標(biāo)不明確

從教師的角度來說，有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)認(rèn)識不足，在教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)價值取向與實(shí)際價值認(rèn)識相背離的問題；從學(xué)生角度來說，有的學(xué)生在評價指標(biāo)體系中缺乏責(zé)任感，隨意評價以及評價主觀色彩嚴(yán)重，導(dǎo)致評價指標(biāo)體系實(shí)際作用降低。

（二）評價體系和評價指標(biāo)缺乏獨(dú)立性和針對性

我國高職院校評價體系合格指標(biāo)體系的內(nèi)容技術(shù)保持一致，過分注重教學(xué)普遍性目標(biāo)，忽視了教學(xué)特殊性目標(biāo)的重要性，導(dǎo)致評價體系和評價指標(biāo)缺乏獨(dú)立性和針對性。

（三）評價主體和評價內(nèi)容缺乏全面性和系統(tǒng)性

一方面，由于學(xué)生自身知識水平有待提高，評價指標(biāo)體系的建立很難綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方法的合理性，評分標(biāo)準(zhǔn)的掌控能力明顯偏低、另一方面，評價指標(biāo)體系在建立過程中很難綜合考慮各任課教師的實(shí)際需求，評價項(xiàng)目缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致評價主體和評價內(nèi)容缺乏全面性和系統(tǒng)性。

（四）評價方法和評價過程缺乏有效性

目前，我國高校以問卷調(diào)查和學(xué)生評分兩種形式為主，部分學(xué)校會綜合考慮家長、領(lǐng)導(dǎo)以及同事的評價，這種評價方式過于簡單，已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的實(shí)際需求。另外，還有的學(xué)校過分注重學(xué)習(xí)成績的作用，導(dǎo)致評價方法和評價過程實(shí)效性較差。

（五）評價結(jié)果缺乏權(quán)威性和可信性

高校思想政治理論課評價指標(biāo)新體系的建立具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，如果評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體出現(xiàn)問題，評價結(jié)果勢必會受到嚴(yán)重影響，導(dǎo)致評價結(jié)果千篇一律。部分高校思想政治理論課與其他課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求幾乎一致，評價結(jié)果的權(quán)威性和可信性因此降低。

三、我國高校思想政治理論課評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

（一）明確評價目標(biāo)

構(gòu)建科學(xué)、合理的思想政治理論課評價指標(biāo)體系首先需要明確評價的目的和目標(biāo)。高校思想政治理論理論課評價指標(biāo)體系的主要目標(biāo)是保證高校在堅(jiān)持社會主義發(fā)展方向辦學(xué)的前提下，以培養(yǎng)社會發(fā)展需求的綜合型人才為最終目的。評價指標(biāo)提下的建立應(yīng)該充分考慮校內(nèi)外與之相關(guān)的發(fā)展因素，使教學(xué)內(nèi)容和方法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)而努力。

（二）建立獨(dú)立完整的教學(xué)評價體系

在明確評價目標(biāo)的前提下，高校建設(shè)者還應(yīng)該建立一支由校領(lǐng)導(dǎo)和院系領(lǐng)導(dǎo)共同組織的督導(dǎo)隊(duì)伍，該隊(duì)伍的成員應(yīng)該涵蓋各個專業(yè)，高?？梢云刚埦哂匈Y歷的退休教師擔(dān)當(dāng)督導(dǎo)人，保證評估體系的科學(xué)性和客觀性。另外，建立獨(dú)立完整的教學(xué)評價體系還需要建立多渠道的評價體系：第一，任課教師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行自我評價；第二，思政理論課各教師之間應(yīng)該互相評價；第三，應(yīng)該重視學(xué)生的評價結(jié)果；第四，安排思想政治理論課監(jiān)督小組進(jìn)行評價。

（三）設(shè)立科學(xué)合理的評價指標(biāo)

建設(shè)科學(xué)合理的指標(biāo)評價體系需要滿足以下要求：第一，指標(biāo)體系的簡歷應(yīng)該結(jié)合高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際狀況，保證指標(biāo)體系的完整性；第二，指標(biāo)體系的內(nèi)容必須與教學(xué)目標(biāo)保持一致；第三，指標(biāo)體系的建立還應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際需求，建設(shè)者應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，保障評價指標(biāo)體系的可行性和合理性；第四，指標(biāo)體系的制定還必須通過相關(guān)測量，得出可信性的結(jié)果；第五，指標(biāo)體系的制定還應(yīng)該充分考慮可信性和實(shí)效性。

（四）健全多樣靈活的評價方法

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)手段發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。為了建立健全的思想政治理論課評價指標(biāo)體系，高校建設(shè)者還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況，健全多樣靈活的評價方法，摒棄傳統(tǒng)以問卷調(diào)查和學(xué)生評價的模式，將常規(guī)評價手段和網(wǎng)絡(luò)評價手段相結(jié)合。豐富評價內(nèi)容，包括教學(xué)態(tài)度、方法、能力、效果以及與學(xué)生的相處等，將評價結(jié)果劃分為優(yōu)、良、中、差四個等級，保證評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（五）采納可信權(quán)威的評價結(jié)果

堅(jiān)持評價結(jié)果的公開性。每次評價結(jié)束后，高校應(yīng)該在第一時間內(nèi)將評價結(jié)果公布出來，增加評價透明度的同時，接受全校內(nèi)置社會的監(jiān)督。對于每一位參加評價的教師而言，評價小組應(yīng)該給與相應(yīng)的評價結(jié)果，教師針對評價的內(nèi)容揚(yáng)長避短，及時改正以往教學(xué)中存在的問題；對于評價過程中不合格的教師應(yīng)該及時調(diào)理崗位；對于優(yōu)秀評價教師應(yīng)該予以相應(yīng)的獎勵，鼓勵其在今后的工作中更上一層樓。

四、結(jié)束語

我國高職院校思想政治課教學(xué)評價體系制定的主要手段是以一定的標(biāo)準(zhǔn)、程序、技術(shù)手段以及思想觀念為依據(jù)，對教學(xué)過程和效果做出某種意義上的評價，為大學(xué)生樹立正確人生觀、思想觀以及價值觀作出應(yīng)有的努力。高校思想政治課具有復(fù)雜性和特殊性，在實(shí)際評價過程中，評價指標(biāo)體系仍存在較多問題，高校建設(shè)者應(yīng)該結(jié)合實(shí)際問題采取有效實(shí)施，如明確評價目標(biāo)、設(shè)立科學(xué)合理的評價指標(biāo)以及采納可信權(quán)威的評價結(jié)果等，為我國高職院校的建設(shè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校）