摘 要 隨著人們生活節(jié)奏的加快，來(lái)自與各方各面的壓力給人的身心帶來(lái)了巨大損耗，為了保證人們身體健康，參加必要的體育鍛煉是十分有必要的。排球運(yùn)動(dòng)，這是一項(xiàng)大眾運(yùn)動(dòng)，它投資少，但鍛煉效果極佳，目前正在被越來(lái)越多的人們所接受。在高校中開(kāi)展排球教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行最基礎(chǔ)的排球活動(dòng)教學(xué)的途徑，能夠幫助學(xué)生在提升知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)和提高身體素質(zhì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)真正的健康人才。本文的研究重點(diǎn)就是高校排球教學(xué)活動(dòng)中所存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題提出了針對(duì)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高校 體育 排球 健康

排球課程，已經(jīng)成為了大學(xué)體育課中的重要組成部分，與籃球、足球并稱(chēng)校園運(yùn)動(dòng)的三大球。但從我國(guó)高校體育課程開(kāi)展?fàn)顩r來(lái)看，排球課程的發(fā)展程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于足球課程和籃球課程，在高校排球課程教學(xué)活動(dòng)中存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著排球課程自身的發(fā)展和學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的效果，個(gè)別問(wèn)題甚至還會(huì)直接對(duì)學(xué)生造成身體損害，與強(qiáng)身健體的目標(biāo)相背離。

一、 當(dāng)前我國(guó)高校排球教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)存問(wèn)題

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)，是希望通過(guò)教學(xué)活動(dòng)所能夠達(dá)到的學(xué)科教學(xué)效果。課程目標(biāo)的設(shè)置，是制定課程計(jì)劃、開(kāi)展課程教學(xué)、測(cè)評(píng)課程結(jié)果的前提和基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)，直接影響到課程的開(kāi)展進(jìn)度和開(kāi)展效果質(zhì)量。從當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校排球課程教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高校在排球教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面有失科學(xué)性，大多數(shù)學(xué)校會(huì)為學(xué)生制定統(tǒng)一的課程教學(xué)目標(biāo)，這與學(xué)生的實(shí)際情況是不相符的。很多學(xué)生來(lái)自于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，他們?cè)诖髮W(xué)生活開(kāi)始之前很少接觸到體育課，更別提什么排球課程這樣的一個(gè)在基層地區(qū)并不是十分普遍開(kāi)展的課程了。為學(xué)生制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上就是把學(xué)生們統(tǒng)一在了共同的起點(diǎn)之上，這與我國(guó)體育活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)狀況是不相符的。在這種教學(xué)目標(biāo)指引下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的混混沌沌，迷惑不解，甚至造成學(xué)生不必要的受傷。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不完善

體育課程開(kāi)展的目的是什么？在素質(zhì)教育時(shí)代，體育課程的教學(xué)目的早已經(jīng)從一開(kāi)始的強(qiáng)身健體發(fā)展到了素質(zhì)教育的時(shí)代，這個(gè)素質(zhì)教育既包括強(qiáng)身健體，同時(shí)也包括心理素質(zhì)、思想道德等綜合素養(yǎng)。但從我國(guó)高校排球課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置總體狀況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校把排球教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，其一是理論教育，其二是實(shí)踐教育，但這兩方面教育活動(dòng)的核心要素都是排球技巧，而忽視了排球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該包括的團(tuán)隊(duì)精神、合作互助等綜合素養(yǎng)的教育。

3、教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

我們的時(shí)代在進(jìn)步，我們的教學(xué)活動(dòng)在發(fā)展，但我們體育課程的教學(xué)模式卻仍在原地踏步，依然重復(fù)著簡(jiǎn)單的理論講解、教師示范、學(xué)生模仿這樣的重復(fù)過(guò)程。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，固然能夠讓學(xué)生掌握一定的排球基礎(chǔ)知識(shí)，但這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生直觀參與積極性的發(fā)揮是一種打壓。

4、課程測(cè)評(píng)體系不健全

課程測(cè)評(píng)體系的設(shè)置，是為了檢驗(yàn)一定時(shí)段內(nèi)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，課程測(cè)評(píng)體系的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。但從我國(guó)高校的排球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)高校在課程測(cè)評(píng)體系建設(shè)中都存在著相通問(wèn)題，即缺乏平時(shí)測(cè)評(píng)體系的建立，僅僅在期末進(jìn)行一次排球教學(xué)活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的綜合測(cè)評(píng)考試。這種測(cè)評(píng)體系的建設(shè)，其實(shí)就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的不負(fù)責(zé)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就沒(méi)有時(shí)間去調(diào)整修補(bǔ)了。

二、 我國(guó)高校排球教學(xué)活動(dòng)中現(xiàn)存問(wèn)題的解決思路

1、科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，有利于高效排球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。那么如何來(lái)科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)呢？

其一，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合教學(xué)教材。教學(xué)教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)依托，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是，我們必須讀懂我們所要教學(xué)使用的教材，抓住教學(xué)教材中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不足教學(xué)教材的不足之處，從而制定更加完善的、更加科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，更好地開(kāi)展排球教學(xué)活動(dòng)。

其二，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生的不同情況。開(kāi)展排球教學(xué)活動(dòng)，我們勢(shì)必要接觸到不同水平的學(xué)習(xí)者，有初學(xué)者，也有精通者，我們不能一概而論，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的不同能力，為每一個(gè)學(xué)生制定他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而把這些零碎的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行整合，從而科學(xué)制定整體教學(xué)目標(biāo)，幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)者都實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

2、完善教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，我們?cè)陂_(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)要注重的是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，完善我們的教學(xué)內(nèi)容，既要關(guān)注對(duì)于學(xué)生的排球理論和排球?qū)嵺`能力的教育，同時(shí)也要把排球教學(xué)活動(dòng)發(fā)展成為素質(zhì)教育，在排球教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生排球相關(guān)的堅(jiān)韌精神、協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中不能一味的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授，還要在整個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生們體會(huì)到排球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，需要每一個(gè)人的堅(jiān)韌不拔。

3、創(chuàng)新教學(xué)方式

每一個(gè)時(shí)期的學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，不同時(shí)期的不同學(xué)生適用不同的教學(xué)方式，這是鄧小平同志所提出的“教育要面向現(xiàn)代化”的精髓所在。我們必須結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，對(duì)我們的教學(xué)方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，高水平的競(jìng)賽對(duì)他們的吸引力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于知識(shí)的灌輸行為。比如，我們可以拿排球亞錦賽、世錦賽的實(shí)況錄像給學(xué)生們來(lái)觀看，在觀看的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)傳授，可以關(guān)掉聲音讓學(xué)生來(lái)直播比賽，可以讓學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)模擬，讓他們發(fā)揮自己對(duì)比賽的見(jiàn)解等等。所以，我們?cè)谂徘蛘n程的開(kāi)展過(guò)程中，有必要以賽代灌，融教與賽，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，更好地開(kāi)展排球教學(xué)活動(dòng)。

4、健全課程測(cè)評(píng)體系

課程測(cè)評(píng)體系的建立，一方面能夠檢驗(yàn)我們的教學(xué)效果，另一方面也能夠幫助我們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

健全課程測(cè)評(píng)體系，要從以下兩方面著手：其一，健全日常課程測(cè)評(píng)體系。在課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們要定期不定期的開(kāi)展課程測(cè)評(píng)，把課程測(cè)評(píng)真正的融入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣能夠讓我們盡快發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，從而給我們以改正的機(jī)會(huì)。其二，健全測(cè)評(píng)體系的內(nèi)容。測(cè)評(píng)體系不應(yīng)該僅僅是對(duì)排球?qū)I(yè)技能的測(cè)評(píng)，還應(yīng)該包括對(duì)于學(xué)生對(duì)排球活動(dòng)理解的測(cè)評(píng)，特別是學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)掌握的測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生更好地讀懂排球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)協(xié)作互助，做到堅(jiān)韌不拔。

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（作者單位：伊犁師范學(xué)院）