摘 要 成功素質(zhì)教育作為一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式內(nèi)在的規(guī)定著必須實(shí)施激勵(lì)教育法，在學(xué)生教育管理方面更應(yīng)如此。激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，對(duì)實(shí)施成功素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)具有成功素質(zhì)人才有著重大意義。

關(guān)鍵詞 成功素質(zhì)教育 激勵(lì)教育 素質(zhì)教育

一、成功素質(zhì)教育理念與激勵(lì)教育

成功素質(zhì)教育是近年來(lái)武昌理工學(xué)院提出的，以促進(jìn)大學(xué)生成功為根本目的，通過(guò)專業(yè)素質(zhì)教育、非專業(yè)素質(zhì)教育和特殊素質(zhì)教育（創(chuàng)新素質(zhì)、特長(zhǎng)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育）三維人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)，消除失敗因子，促使學(xué)生學(xué)業(yè)成功與就業(yè)成功，并為其今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質(zhì)基礎(chǔ)的教育理念和教育模式。成功素質(zhì)教育包含著豐富的內(nèi)涵，其中成功素質(zhì)教育學(xué)生觀是這一教育理念和教育模式的邏輯起點(diǎn)。成功素質(zhì)教育認(rèn)為，學(xué)生沒(méi)有天生的優(yōu)劣好差之分，只有個(gè)性素質(zhì)之別。在當(dāng)今社會(huì)，普通存在對(duì)學(xué)生好壞評(píng)價(jià)，認(rèn)為聽(tīng)話的、成績(jī)好的、不惹麻煩的就是好學(xué)生，反之就是壞學(xué)生。而目前的實(shí)際情況是，往往個(gè)性張揚(yáng)的、有想法的，盡管學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，這類學(xué)生在社會(huì)上卻能取得更好的成就，這必然導(dǎo)致人們對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思考。成功素質(zhì)教育明確指出，每位學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性，也即具有巨大的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，只要通過(guò)有效的教育充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，學(xué)生今后走出社會(huì)一定會(huì)取得成就。這就要求要全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)論英雄，要以發(fā)展的眼光和寬容的心態(tài)看待學(xué)生，要尊重、關(guān)注每一位學(xué)生，特別是要通過(guò)一定方式挖掘每一名學(xué)生的潛質(zhì)，激勵(lì)其樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，并不斷地為之奮斗，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

激勵(lì)教育法是指以激發(fā)、勉勵(lì)和鼓勵(lì)為原則，采取一定措施，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)興趣、熱情和愿望，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地去掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能和行為準(zhǔn)則，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的一種教育方法。激勵(lì)教育法是激勵(lì)理論在教學(xué)中的運(yùn)用。

成功素質(zhì)教育內(nèi)在規(guī)定著必須實(shí)施激勵(lì)教育法，要求學(xué)校教育工作者（教師、素質(zhì)導(dǎo)師、行政管理干部和教輔人員等）通過(guò)語(yǔ)言、行為、環(huán)境表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重和希望他們成功的愿望，從而激發(fā)學(xué)生巨大的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)并幫助學(xué)生朝著所期望的人生目標(biāo)努力奮進(jìn)。教師在教育教學(xué)過(guò)程中除向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力外，更重要的是用催人奮進(jìn)的語(yǔ)言、格言、案例去激勵(lì)學(xué)生朝著人生目標(biāo)去努力奮斗。

二、成功素質(zhì)教育激勵(lì)教育應(yīng)遵循的原則

為了達(dá)到更好的教育效果，成功素質(zhì)教育要求激勵(lì)教育必須遵循幾個(gè)原則：

1、以人為本原則。成功素質(zhì)教育的學(xué)生觀要求全校教職工都應(yīng)該平等、寬容地對(duì)待所有的學(xué)生，這就要堅(jiān)持以人為本原則。學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生成人成才，都是為了培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，激勵(lì)教育要堅(jiān)持激發(fā)每個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力、斗志和潛質(zhì)，做到以人為本。

2、因材施教原則。成功素質(zhì)教育認(rèn)為，人的素質(zhì)具有先天遺傳規(guī)律，這就要求激勵(lì)教育堅(jiān)持因材施教的原則。人與人的差別只有素質(zhì)高低之別，可以通過(guò)教育予以改進(jìn)。同時(shí)，每名學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，要充分了解每名學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)其缺點(diǎn)，因材施教，人盡其才，激勵(lì)每名學(xué)生圍繞優(yōu)勢(shì)成就事業(yè)，以更好的培養(yǎng)社會(huì)搶手人才。

3、綜合激勵(lì)原則。激勵(lì)教育要運(yùn)用多種激勵(lì)手段，只要是有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在堅(jiān)持基本要求的前提下，盡可能做到綜合激勵(lì)。 要堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合、以精神激勵(lì)為主的要求，通過(guò)激勵(lì)讓學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。要堅(jiān)持目標(biāo)激勵(lì)和榜樣激勵(lì)相結(jié)合的要求，通過(guò)樹(shù)立目標(biāo)，樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不懈奮斗。要堅(jiān)持正面激勵(lì)和反面激勵(lì)相結(jié)合的要求，通過(guò)正面典型宣傳和反面案例教育，讓學(xué)生自己明辨是非，判斷對(duì)錯(cuò)，從而找到自己發(fā)展的正確路徑。

三、學(xué)生教育管理激勵(lì)教育機(jī)制構(gòu)建探索

激勵(lì)教育機(jī)制構(gòu)建對(duì)高校學(xué)生教育管理有著重要作用，在新形勢(shì)下建立和完善符合高校學(xué)生教育管理要求的激勵(lì)機(jī)制，必須采用各種有效的激勵(lì)手段，把滿足青年學(xué)生的各種愿望和需求與實(shí)現(xiàn)學(xué)?！芭囵B(yǎng)人”這一根本任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成行之有效的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制建立完善應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，設(shè)置學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)于高校學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，最關(guān)鍵的是要從根本上進(jìn)行設(shè)計(jì)。高校最重要的就是人才培養(yǎng)方案，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞培養(yǎng)方案進(jìn)行的。建立激勵(lì)機(jī)制，可以在人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)學(xué)生取得的某些方面的成績(jī)給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一方面有利于激勵(lì)學(xué)生取得更大的成功，另一方面有利于培養(yǎng)個(gè)性特出的學(xué)生，有益于創(chuàng)新型、拔尖型人才的培養(yǎng)。第一，對(duì)于創(chuàng)業(yè)取得明顯成績(jī)的學(xué)生、取得發(fā)明專利的學(xué)生、文藝特長(zhǎng)非常突出的學(xué)生等等都可以考慮給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)；第二，對(duì)于一些課程考試成績(jī)超過(guò)60分以上，可以按60～70、70～80、80～90分為不同等級(jí)，另給予超額等級(jí)學(xué)分，告別“60分萬(wàn)歲”的現(xiàn)象；第三，對(duì)于個(gè)別行為表現(xiàn)特別突出的，給予思想品德學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。在當(dāng)前實(shí)行學(xué)分制的前提下，這樣學(xué)生可以大膽的發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，這種激勵(lì)方式是最有效的激勵(lì)。

2、建立完善獎(jiǎng)懲制度，積極表彰成效突出學(xué)生

高校要建立完善的獎(jiǎng)懲制度，各個(gè)條款要規(guī)范、科學(xué)，內(nèi)容涉及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面，讓學(xué)生在踏入大學(xué)之初就能熟知，學(xué)生各個(gè)行為都納入到學(xué)校的評(píng)價(jià)之中，都能在學(xué)校的制度管理范圍之內(nèi)。要使學(xué)生取得成績(jī)的得到獎(jiǎng)勵(lì)，犯了錯(cuò)誤的接受懲罰，獎(jiǎng)懲分明，使得學(xué)生能從行為上主動(dòng)避免錯(cuò)誤的發(fā)生，這樣高校的學(xué)生教育管理工作就有成效。要大力表彰成效突出的學(xué)生，激勵(lì)他們的內(nèi)在動(dòng)力，開(kāi)發(fā)其潛能，讓他們向著更高的目標(biāo)奮斗。

3、大力宣傳各類典型，營(yíng)造良好激勵(lì)氛圍

高校要積極選拔典型人物，加強(qiáng)培育、宣傳，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，要讓學(xué)生清楚什么樣的人是學(xué)習(xí)的榜樣、是追趕的對(duì)象，從而在心中樹(shù)立一個(gè)模板，進(jìn)而改進(jìn)自己，發(fā)展自己。近年來(lái)，湖北省高校先進(jìn)典型層出不窮，形成了獨(dú)特的“群星現(xiàn)象”，徐本禹、黃來(lái)女、宮曉芳、“1024”見(jiàn)義勇為舍己救人英雄群體等等一大批典型人物成為引領(lǐng)校園的一面旗幟，各高校都在充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范效應(yīng)和引導(dǎo)作用，使之成為傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，這就是典型宣傳作用的最好闡釋。一個(gè)典型就是一面旗幟，就是一種力量，要營(yíng)造良好的典型宣傳、典型激勵(lì)氛圍。

4、加強(qiáng)勵(lì)志教育，強(qiáng)調(diào)理想信念激勵(lì)

高校加強(qiáng)激勵(lì)教育，必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勵(lì)志和理想信念教育。志向是人生最為重要的問(wèn)題，志向是人生的航標(biāo)，有了志向才有前進(jìn)的方向，才有奮斗的動(dòng)力，大學(xué)第一件事情就是要讓學(xué)生樹(shù)立明確的志向并為之奮斗。還要加強(qiáng)理想信念教育，理想信念是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，理想信念可以使人超越物質(zhì)、超越自己。有了志向，有了理想，再加上堅(jiān)定的信念，成功就不會(huì)太遙遠(yuǎn)。因此，激勵(lì)教育必須加強(qiáng)勵(lì)志教育，強(qiáng)調(diào)理想信念激勵(lì)。

項(xiàng)目來(lái)源：本文系武昌理工學(xué)院校級(jí)教研課題《成功素質(zhì)教育激勵(lì)教育法的運(yùn)用及其機(jī)制創(chuàng)建》（2010159）的研究成果。

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