摘 要 足球運(yùn)動有機(jī)集合了欣賞性、對抗性以及趣味性為一體，是目前現(xiàn)代體育運(yùn)動項(xiàng)目中最受歡迎的、受眾領(lǐng)域最為廣泛的運(yùn)動類型足球教學(xué)不僅可以鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀積極、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，有利于學(xué)生的素質(zhì)教育然而傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式人人削弱了足球的魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差甚至對足球課堂教學(xué)產(chǎn)生厭惡和排斥，合作式學(xué)習(xí)模式是一種以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生積極性為目的的自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式，是新課程改革重點(diǎn)提倡的教學(xué)模式之一，有利于克服學(xué)生

個體差異性問題。

關(guān)鍵詞 足球教學(xué) 合作教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育心理學(xué)研究領(lǐng)域的一個熱點(diǎn)問題。簡單來說，合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，以完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心進(jìn)行知識構(gòu)建的教育理論，適用于各種類型、各種層次的教育。合作學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”之一。它屬于情境學(xué)習(xí)中的一種，符合建構(gòu)主義的教學(xué)觀點(diǎn)，充分發(fā)揮了群體學(xué)習(xí)中同伴之間的資源互動的優(yōu)勢，使學(xué)生的合作技巧、創(chuàng)新精神得到最大空間的挖掘。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

何謂“合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式”？“合作”是社會互動的一種形式。指個人或集體之間為達(dá)到某確定目標(biāo)，彼此通過協(xié)調(diào)作用而形成的聯(lián)合行動。參與者須具有共同的目標(biāo)、相近的認(rèn)識、協(xié)調(diào)的活動、一定信譽(yù)才能使合作達(dá)到預(yù)期效果?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是指教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，為達(dá)到某一種教學(xué)活動的目標(biāo)、彼此通過協(xié)調(diào)的活動，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。因此，“合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式”可以定義為：在群體動力理論指導(dǎo)下，形成一種以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式的相對穩(wěn)定的有序結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)合作情境，系統(tǒng)的利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理素質(zhì)及情感的積極的發(fā)展，以團(tuán)體成績及個人進(jìn)步和個人對集體貢獻(xiàn)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使所有學(xué)生共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。其特點(diǎn)是使學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)會合作與競爭。該教學(xué)模式也符合時(shí)代的需要，在如今競爭激烈的社會中，學(xué)會競爭懂得合作是每個人應(yīng)該具備的能力，教育也應(yīng)該重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。同時(shí)，這種教學(xué)模式也符合足球運(yùn)動中充滿著競爭與合作的特點(diǎn)，自始至終貫穿著雙方在身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)水平、心理和智力多方面的對抗與競爭。

二、合作學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中應(yīng)用的可行性

合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎勵依據(jù)的一種教學(xué)策略；合作學(xué)習(xí)是以群體動力理論為指導(dǎo)，在教師和學(xué)生共同參與下，以合作小組為基本形式，利用組內(nèi)成員的互動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，是小組成員共同提高的一種教學(xué)模式。未來社會不僅需要競爭意識，同樣需要合作精神，二者不可偏廢，傳統(tǒng)體育教學(xué)中過度地強(qiáng)調(diào)競爭意識的發(fā)展，而忽略競爭與合作協(xié)調(diào)地發(fā)展，在一定程度上限制了學(xué)生合作意識與技能的習(xí)得。足球運(yùn)動是一個團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，要想取得發(fā)展，就得要求這個團(tuán)隊(duì)具有較高凝聚力，要求隊(duì)內(nèi)所有成員精誠合作、共同努力，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。因此，把合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式運(yùn)用到足球教學(xué)中具有較大的可行性、科學(xué)性。

三、足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的模式

（一）分層次目標(biāo)教學(xué)、分小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

“分層次目標(biāo)教學(xué)，分小組合作學(xué)習(xí)”課堂模式學(xué)習(xí)法，就是運(yùn)用課堂教學(xué)的渠道，依據(jù)教學(xué)大綱、教材及學(xué)生的基本情況，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和要求。并依據(jù)這些目標(biāo)與要求，在教學(xué)過程中，構(gòu)建以學(xué)生主體活動、小組合作為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動實(shí)踐、主動探索、主動創(chuàng)新為基本特征的教學(xué)形式與方法。其基本過程是：（1）組織教學(xué)，檢查預(yù)習(xí)；（2）展示導(dǎo)讀提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；（3）師生交流，小組合作；（4）課堂練習(xí)，分層要求；（5）達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)，總結(jié)提高；（6）布置作業(yè)，鞏固預(yù)習(xí)。

（二）互助一合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

該模式是以學(xué)生群體進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，它以學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)中的動態(tài)因素（師生、生生、組組）之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。其特點(diǎn)是：在教學(xué)目標(biāo)上，注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)的認(rèn)知、情意和技能目標(biāo)的均衡。在教學(xué)過程上，強(qiáng)調(diào)師生之問和生生之間的多邊互動，對于充分開發(fā)和利用教學(xué)人力資源，減輕師生的負(fù)性負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，具有重要的革新意義。在師生角色上，提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，更加注重學(xué)生的活動，把重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上。在教學(xué)形式上，強(qiáng)調(diào)以班級授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動形式。學(xué)習(xí)小組的劃分為異質(zhì)分組，即不同性別、年齡、學(xué)習(xí)水平的學(xué)生混合編組。其基本模式結(jié)構(gòu)為：教師啟動一個人自學(xué)一小組討論一大組交流一練習(xí)評定。在教學(xué)評價(jià)上，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)，特別注意在形成性測驗(yàn)中、在競賽中把原來的小組打亂，重新組成“測驗(yàn)組”、“競賽組”。根據(jù)以往學(xué)業(yè)表現(xiàn)和測驗(yàn)成績，優(yōu)等生與優(yōu)等生一起分組測驗(yàn)，差等生與差等生一起分組測驗(yàn)，有時(shí)候測驗(yàn)的難度也可有所不同。各測驗(yàn)組的每個成員都與原屬小組團(tuán)體總分掛鉤。在運(yùn)用機(jī)制上，強(qiáng)調(diào)合作、競爭與個體化行為兼容并存，并以合作行為為其根本特色，將三者融于教學(xué)各個階段中，使合作、競爭與個體化活動在教學(xué)的運(yùn)作機(jī)制上達(dá)成平衡，使教學(xué)由單一的競爭模式走向多元化。

四、結(jié)束語

未來社會不僅需要競爭意識，同樣需要合作精神，向教育社會化方向邁進(jìn)，以便更好的全面落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。為此，結(jié)合足球教學(xué)，對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，進(jìn)行了理論探討，以期解決傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生情感培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的束縛，并進(jìn)一步探究這種模式對學(xué)生的同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)能力、分析解決問題能力、以及學(xué)習(xí)成績的影響，旨在為我國足球教學(xué)模式的改革提供有益的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坦.試論合作教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].山東教育科研，2010.10.

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