摘 要 采用焦慮抑郁量表對(duì)229名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，考察了中學(xué)生心理健康狀況。結(jié)果表明：中學(xué)生女生焦慮抑郁得分顯著高于男生；中學(xué)生焦慮抑郁得分存在顯著的年級(jí)差異。結(jié)論：中學(xué)生心理健康教育需要加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 焦慮抑郁 心理健康

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中學(xué)生的成長(zhǎng)也面臨多方面的壓力，出現(xiàn)各種心理健康方面的問(wèn)題。中學(xué)生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)，也給社會(huì)、家庭、學(xué)校帶來(lái)各種困擾。中學(xué)生心理健康問(wèn)題受到各界的高度關(guān)注，也開(kāi)展了大量的相關(guān)研究，袁立新研究表明，有7.5%的初中學(xué)生存在明顯的心理健康問(wèn)題，吳美玲對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明各種心理問(wèn)題檢出率在6.3%～28.1%之間，韓偉斌對(duì)1179名中學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題檢出率為9.41%，大量相關(guān)研究表明，中學(xué)生心理問(wèn)題突出，需要給予高度關(guān)注。因此加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育，提高中學(xué)生心理健康水平，增加其社會(huì)適應(yīng)能力，使其身心健康成長(zhǎng)非常重要。焦慮抑郁作為心理健康問(wèn)題的重要方面，嚴(yán)重影響了中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，本文以初中學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其焦慮抑郁狀況進(jìn)行了調(diào)查，以期為提高中學(xué)生心理健康水平，開(kāi)展心理健康教育和干預(yù)工作提供參考依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

1、對(duì)象 隨機(jī)整群抽取湖北省咸寧地區(qū)某公辦初級(jí)中學(xué)240人進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷240份，回收問(wèn)卷240份，回收率為100%，有效問(wèn)229份，有效率95.4%。其中，男生100人，占43.7%；女生129人，占56.3%。

2、工具

焦慮抑郁量表

采用青少年自評(píng)量表中的焦慮抑郁分量表。要求青少年報(bào)告最近半年以來(lái)自己的情緒體驗(yàn)狀況，如“我感到寂寞”、“我神經(jīng)過(guò)敏，容易激動(dòng)或緊張”等，采用三級(jí)評(píng)分，1表示從不，2表示有時(shí)，3表示經(jīng)常。計(jì)算所有項(xiàng)目的平均分，分?jǐn)?shù)越高表示焦慮抑郁水平越高。

3、施測(cè)程序

由心理學(xué)專業(yè)學(xué)生組織，以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)向被試講解問(wèn)卷填寫(xiě)的要求，強(qiáng)調(diào)回答的真實(shí)性、自主性及完整性，并向被試承諾對(duì)其所填信息嚴(yán)格保密。測(cè)試前表示知情同意，征得老師和學(xué)生的同意；學(xué)生自愿選擇填答問(wèn)卷，在填寫(xiě)問(wèn)卷過(guò)程中若有疑問(wèn)可舉手詢問(wèn)主試，作答完畢后現(xiàn)場(chǎng)收回問(wèn)卷并致謝。

4、數(shù)據(jù)處理

剔除無(wú)效問(wèn)卷后，原始數(shù)據(jù)錄入在Excel軟件中進(jìn)行，數(shù)據(jù)分析采用SPSS 19.0進(jìn)行。

二、結(jié)果

1、中學(xué)生焦慮抑郁得分見(jiàn)表1。

表1 中學(xué)生焦慮抑郁得分均值和標(biāo)準(zhǔn)差

2、中學(xué)生焦慮抑郁狀況的性別差異 獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，見(jiàn)表2。

由表2可知，焦慮抑郁得分上男生顯著低于女生。

表2 中學(xué)生焦慮抑郁狀況的性別差異（ x€眘）

注：* p < 0.05，** p < 0.01，*** p < 0.001。

2.3中學(xué)生焦慮抑郁狀況的年級(jí)差異見(jiàn)表3。

表3 中學(xué)生焦慮抑郁狀況的年級(jí)差異（ x€眘）

注：* p < 0.05，** p < 0.01，*** p < 0.001。

由表3可知，中學(xué)生焦慮抑郁的得分年級(jí)差異顯著。

三、討論

研究結(jié)果表明，中學(xué)生焦慮抑郁得分男生顯著低于女生，這和以往的研究結(jié)論一致。張巧玲等以中學(xué)生為研究對(duì)象調(diào)查表明，女生焦慮障礙陽(yáng)性率高于男生；張蓮以初中生為被試調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生焦慮抑郁得分男生顯著低于女生；張莉等對(duì)中學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生焦慮抑郁情緒問(wèn)題發(fā)生率高于男生。可能原因如下：在我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響之下，男生有更多的戶外活動(dòng)，通過(guò)體育鍛煉可以有效緩解焦慮抑郁等不良情緒；女生情感細(xì)膩，對(duì)事情比較敏感，容易多愁善感，因此易引起焦慮抑郁情緒。

研究結(jié)果表明，中學(xué)生焦慮抑郁得分存在年級(jí)差異，年級(jí)越高得分越高，這與以往的研究結(jié)論相一致。張巧玲等以中學(xué)生為研究對(duì)象調(diào)查表明，焦慮抑郁得分存在年級(jí)差異；張蓮對(duì)初中生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，焦慮情緒初一最高，初二降低，初三稍微有所回升，抑郁情緒則隨著年級(jí)的增長(zhǎng)呈加重趨勢(shì)；可能原因如下：隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的心理成熟度不斷提高，考慮問(wèn)題較多，但解決問(wèn)題能力不足，情緒易受各種因素的影響，因此更容易出現(xiàn)焦慮抑郁等問(wèn)題；初三學(xué)生面臨中考，來(lái)自家庭、自身等各方面的壓力明顯大于初一初二年級(jí)，如不能及時(shí)找到理解的解決與發(fā)泄途徑，極易產(chǎn)生焦慮抑郁等不良情緒。

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