摘 要 目前，不斷深化的高校教育教學改革，對高校師德建設提出了更高的要求。本文對當前高校師德的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高校師生對師德建設的目標、內(nèi)容都缺乏深刻的認識，但對師德師風體系建設和完善卻有著迫切的訴求?？紤]到師德師風建設對學生的影響之大、意義之深，本文以湖北工程職業(yè)學院為個案，總結(jié)了高校師德中存在的問題并進行了一些思考。

關鍵詞 高校 師德師風 調(diào)查

師德是教師這一特殊職業(yè)群體在長期履行教師職責過程中積淀而成的道德觀念、品質(zhì)等因素的總和。研究高校的師德現(xiàn)狀，有利于針對性地開展高校師德體系建設，提高教師職業(yè)道德水平，提升教育質(zhì)量，從而進一步提高教師隊伍素質(zhì)，塑造高校教師的良好形象，實現(xiàn)團結(jié)和諧、愛崗敬業(yè)、關愛學生、風清氣正的新風尚，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量社會意度的新突破，更好地為廣大學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。對當前高校教師師德師風狀況調(diào)查研究，契合了高等教育整體發(fā)展的道德訴求，這種契合也為高等學校的道德建設與發(fā)展提供了重要的機遇。

一、調(diào)查方式及內(nèi)容

本調(diào)查以黃石職業(yè)技術(shù)學院的學生作為抽樣總體，共發(fā)放學生問卷1000份，實際回收978份，回收率為97.8%，通過問卷的核實和編碼，我們共錄得有效問卷978份。調(diào)查對象兼顧不同性別，覆蓋三個年級的學生，涉及機械類、建筑工程類、電氣電子類、交通工程類和信息技術(shù)類專業(yè)。問卷主要根據(jù)學生對高校師德師風現(xiàn)狀的認知、情感、意志及行為等四個方面的態(tài)度來設計，并通過單變量的描述分析與多變量的數(shù)學模型分析，運用SPSS17.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

調(diào)查結(jié)果顯示，當前高校師德師風整體情況良好，主流價值觀積極向上，熱愛民族教育事業(yè)，普遍具有強烈的責任感和敬業(yè)精神，具有較高的綜合素質(zhì)。在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，尤其在為人師表、教學態(tài)度和關愛學生等方面的表現(xiàn)還不太好，甚至個別方面的整體表現(xiàn)在持續(xù)下滑，一些年紀較大的老師還未能及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、不合時宜的職業(yè)道德觀念。

1、學生對師德師風建設的內(nèi)容認識模糊

首先，在對“師德師風影響因素的了解”這個問題的分析上可以看出，大多數(shù)被調(diào)查學生對其有不同程度的了解，相對而言年級越高學生對其了解越深刻。半數(shù)以上的高校學生能夠主動的關心師德師風建設發(fā)展情況，但是這種對師德師風建設的關注度和積極性仍需加強（問卷中有73.7%的學生表示有主動關心師德師風建設的意識）。其次，從高校學生對師德師風建設認識的廣度和深度上的分析可以看出，雖然學生與老師的接觸較多，但接收到關于師德師風建設理論和機制的信息則相對較少，大多數(shù)學生只是聽說過師德師風建設，卻并不了解師德師風建設具體內(nèi)容和措施，很少有學生能對師德師風和社會公德的內(nèi)在聯(lián)系有全面的認知和了解。再次，高校學生對教師教學能力和師德師風之間的關系認識還是十分模糊，教育主客體的倫理關系以及權(quán)利義務關系并沒得到普及。問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)反應高校學生普遍認為有必要大力優(yōu)化高校內(nèi)部管理機制，建立師德師風的評價機制，大力開展師德教育，合理調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。最后，學生與教師討論師德師風建設中的一系列問題，對于正確反映學生的根本利益和統(tǒng)籌兼顧高校師生的多元需求具有重要意義。

2、學生對師德師風建設的訴求日益強烈

在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)高校師德師風建設呈現(xiàn)以下趨勢。首先，高校教師的價值觀、道德觀導向性趨弱；其次，學生對于高校師德師風建設意識越來越強，更加與時俱進；再次，在高校師德師風建設中，學生在道德調(diào)控上表達了越來越強烈的愿望（有85%的受調(diào)查者表示很有必要或者有必要進行專門的教師職業(yè)道德調(diào)控）；最后在高校師德師風建設過程中，教師與學生的良性互動日益增多。問卷數(shù)據(jù)顯示了高校學生對一些師德問題所帶來的負面影響表示不安，因為其易造成十分惡劣的社會影響；從統(tǒng)計和分析中我們還看到高等教育發(fā)展帶來的一些不確定性問題，使高校師生越發(fā)關心如何在促進高等教育快速發(fā)展的同時防止師德師風下滑。通過調(diào)研，高校學生態(tài)度鮮明地表示要實現(xiàn)師德師風建設的合理有序發(fā)展，就得接受社會道德價值的定向和約束，實現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范與社會道德發(fā)展兩者的良性互動，從而自覺追求教育活動的倫理價值。當然，高校學生將特定的道德觀念、倫理價值作為決定自身行為選擇或衡量行為的價值標準是有著不確定性的。

3、學生與師德師風建設的密切相關性

問卷數(shù)據(jù)還直觀反應了我國師德師風建設狀況與教育事業(yè)的投入、產(chǎn)出之間的密切關聯(lián)性，師德師風建設的水平越高，教育質(zhì)量就越高，師德師風對教育事業(yè)具有正向促進效應。因此，我們應該在全國繼續(xù)推進高校教師師德師風建設，提高教師職業(yè)道德。在當今教育決定國家競爭力的時代，積極推進高校師德師風建設不失為提高教育質(zhì)量的一個有效途徑。我們應大力鼓勵教師師德師風良性發(fā)展，培養(yǎng)高級專門人才，使教育質(zhì)量與學生道德水平之間具有強正相關性。

三、關于加強師德師風建設的思考

探討當前高校師德師風狀況應從師德師風建設內(nèi)涵和要求出發(fā)，著重研究高校教師師德師風現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問題。師德師風建設的終極價值應該是實現(xiàn)教育事業(yè)的全面健康可持續(xù)發(fā)展。學生、老師和教育事業(yè)的協(xié)同統(tǒng)一是師德師風建設的價值旨趣。面對高等教育的大眾化發(fā)展，以提高教育質(zhì)量來促進學生與老師、學生與學生、學生與學校之間的和諧，是師德師風建設的最終目標。師德師風建設是一項長期的系統(tǒng)工程，切實加強高校師德師風建設是師資隊伍建設的重要保證。只有持之以恒、與時俱進、勇于實踐，高校教師職業(yè)道德建設才能提高到一個新水平。高等教育的發(fā)展證明了教育離不開師德師風建設的護航。師德師風建設既可以引導教育發(fā)展始終沿著為學生和社會造福的正確道路前進，也可以為教育事業(yè)的發(fā)展建立和理順各種社會關系提供強大的動力，從而有力地推動我國經(jīng)濟、政治和社會的和諧發(fā)展。

參考文獻：

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