摘 要 本文從中職學(xué)校學(xué)生實(shí)際教學(xué)出發(fā)，通過長(zhǎng)期的研究和探索，總結(jié)出了一些良好的化學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)措施，希望為我國(guó)的中等職業(yè)化學(xué)教學(xué)效果的有效提高提供有益的參考。

關(guān)鍵詞 教學(xué)手段 教學(xué)效果 化學(xué)教學(xué)

中職生在短短兩年的在校學(xué)習(xí)期間，既要掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論，又要熟悉各項(xiàng)技能操作，存在不小的困難。在教學(xué)中，需考慮中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)置課程，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目的，取得良好的教學(xué)效果，筆者從中等職業(yè)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)入手，通過個(gè)人多年從事化學(xué)教學(xué)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究與總結(jié)，以此找出良好的化學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)措施，為我國(guó)中職化學(xué)教學(xué)效果的提高提供有益意見。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)的靈活性，有利于教師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教法的選擇要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，有利于使他們感悟、體驗(yàn)知識(shí)和能力的形成，有利于他們積極參與到學(xué)習(xí)中來?？傊?，要使知識(shí)和課堂活動(dòng)巧妙地結(jié)合，要讓情境與活動(dòng)和內(nèi)容融合，只有能夠取得課堂教學(xué)實(shí)效的教法才是最好的。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，做出一套突出教學(xué)重點(diǎn)且難點(diǎn)分散的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、應(yīng)用多種方法

1、興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)主動(dòng)地去了解所學(xué)的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，即便遇到困難也會(huì)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。如果沒有興趣，那他只會(huì)表面地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：可以通過金屬鈉與水和乙酸分別進(jìn)行試驗(yàn)，并根據(jù)這兩者之間的不同反應(yīng)來理解鈉與水、鈉與乙酸之間反應(yīng)程度的不同，啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的思考。讓學(xué)生根據(jù)氫氧化鈉與苯酚基的實(shí)際反應(yīng)、氫氧化鈉與苯酚二者之間可以發(fā)生反應(yīng)的實(shí)際情況，進(jìn)而得出“酚羥基上含有的氫原子較為活潑和氫原子通過電離而呈現(xiàn)酸性”的化學(xué)結(jié)論。

2、加強(qiáng)對(duì)師生之間互動(dòng)。

當(dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強(qiáng)調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任。”可見，良好的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展非常重要。相互之間的交流、感染和影響稱為互動(dòng)，而師生之間的互動(dòng)則是以語言、表情和行動(dòng)三方面為主。教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)表情互動(dòng)的重視，它是師生之間感情交流的重要渠道，起到調(diào)節(jié)師生之間感情、改善課堂氛圍、提高教學(xué)效果的重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的諸多表現(xiàn)也受情感與思想意識(shí)的支配，教師可以通過對(duì)學(xué)生神態(tài)的觀察，調(diào)整自身的表情與教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、提高自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熢诨瘜W(xué)教學(xué)中，不僅要將傳授化學(xué)知識(shí)作為基本教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，以此真正將知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力，使中職學(xué)生成為化學(xué)知識(shí)的真正主人，提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。教師在教學(xué)中大膽放手，積極互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)積極自主的參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，其主體性貫穿于發(fā)現(xiàn)并提出問題、提出假說并預(yù)期結(jié)果、實(shí)驗(yàn)證實(shí)或證偽、解讀數(shù)據(jù)并交流成果的探究全過程；體現(xiàn)在主動(dòng)參與概念的形成、原理的建立、問題的解決和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建等知識(shí)發(fā)生的全過程。例如學(xué)習(xí)乙烯實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可以讓學(xué)生討論制乙烯氣體中會(huì)含有什么雜質(zhì)？為什么？學(xué)生討論出答案后如何驗(yàn)證二氧化硫和二氧化碳的存在？化學(xué)教師還應(yīng)該在日常教學(xué)中指導(dǎo)性地列出幾種簡(jiǎn)易的提綱讓學(xué)生預(yù)習(xí)，帶著疑問聽課。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，啟發(fā)學(xué)生去探究 “為什么”， 使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。

三、進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

客觀、公正、科學(xué)的化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)探索教學(xué)規(guī)律，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的意義。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平；可以轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使化學(xué)教學(xué)研究得以順利開展，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑；能夠促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用教育教學(xué)理論和必要的操作技能，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。職校化學(xué)教學(xué)不僅要重視學(xué)生知識(shí)、能力、思想品德的培養(yǎng)，還不能忽視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)；要注意評(píng)價(jià)教師的“情感投入”；要觀察教師的態(tài)度是否真切；要關(guān)注教師的不足是否得到了改進(jìn)；要觀察師生互動(dòng)是否得到多方面地體現(xiàn)；要觀察學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)等。在教學(xué)過程中，教師要用情感和語言創(chuàng)設(shè)“情感情景”，要做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，使學(xué)生在不知不覺中受到影響。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)在很大程度上都受到非智力因素的影響。所以，教師也要努力和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)情感交融、保持氣氛和諧。還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其愛學(xué)、樂學(xué)，并嘗到成功的快樂。要善意地幫助有困難的學(xué)生，關(guān)注有潛力的學(xué)生，等等。

綜上所述，化學(xué)教學(xué)效果的提高離不開教師的努力，只有教師不斷地改進(jìn)教學(xué)措施與教學(xué)手段，才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的普遍提高，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)中職化學(xué)教學(xué)效果的提高。

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