摘 要 體育教育是一項(xiàng)傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，也是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。尤其在義務(wù)教育階段，正是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育教育更應(yīng)該得到足夠的重視。然而，在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)體育教育卻不能良性發(fā)展，本文筆者根據(jù)多年小學(xué)體育教育實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而提出切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞 體育教育 農(nóng)村小學(xué)

近年來(lái)各大媒體都在報(bào)道，青少年的體質(zhì)狀況有所下降。一方面這跟隨著現(xiàn)代生活水平的提高，越來(lái)越多的垃圾食品、不健康的生活方式走進(jìn)年輕人的生活相關(guān)，另一方面也跟學(xué)生的日常體育鍛煉不足密切相關(guān)。然而，在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育教育的發(fā)展卻存在嚴(yán)重問(wèn)題，由于長(zhǎng)期以來(lái)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的影響，體育教育也處于一種可有可無(wú)的邊緣化狀態(tài)，在應(yīng)試教育的背景下，體育教育也經(jīng)常被很多農(nóng)村家長(zhǎng)所誤解，加上教育資源稀缺、教育手段方式的落后等因素也更進(jìn)一步制約了農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展。筆者主要從思想認(rèn)知、教育資源和教育方式手段對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀進(jìn)行深入探討。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教育發(fā)展存在的問(wèn)題

1、思想認(rèn)知落后

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)知，行動(dòng)自然會(huì)偏離正確的方向。農(nóng)村小學(xué)體育教育中，家長(zhǎng)、學(xué)校以及上級(jí)教育管理部門對(duì)體育教育的發(fā)展都存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。農(nóng)村很多學(xué)生的家長(zhǎng)并沒(méi)有收到較高的文化教育，在他們的認(rèn)知體系中讀書考大學(xué)似乎是唯一的教育的目的，應(yīng)試教育也自然是他們所信任的一種教育模式。很多農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)好文化課才是學(xué)生的本職，體育課就是副科，學(xué)的好壞與學(xué)生升學(xué)考試沒(méi)有必然關(guān)系。學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)知也是學(xué)校實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的一種參考，很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)也將學(xué)生能否深入重點(diǎn)初中或是本學(xué)校學(xué)生在同等學(xué)校中考試成績(jī)排名作為一種教學(xué)目標(biāo)，體育教育則處于中一種隨意無(wú)序的狀態(tài)，在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也難以形成一種體育鍛煉的文化氛圍。此外，上級(jí)教育管理部門，在進(jìn)行一定區(qū)域教育管理過(guò)程中，對(duì)體育教育知識(shí)象征性的進(jìn)行指導(dǎo)，各個(gè)不同的學(xué)校根據(jù)自己的教學(xué)資源自行安排，并沒(méi)有形成統(tǒng)一有序的考核管理體系，因此分布在不同村莊的小學(xué)在組織教學(xué)中便沒(méi)有認(rèn)真組織體育教學(xué)的動(dòng)力和壓力。

2、體育教育資源稀缺

體育資源師開展體育教育的基礎(chǔ)，體育資源沒(méi)有得到有效的保障，體育教育也難以得到相應(yīng)的保障。在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)普遍存在著體育教育資源缺乏的局面，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是缺乏專業(yè)的體育教師。農(nóng)村條件艱苦、待遇地下，很多體育院校畢業(yè)的專業(yè)體育教師不愿意到農(nóng)村從事體育工作，因此很多農(nóng)村小學(xué)的體育教師都是有身兼多職的其他任課教師擔(dān)任，教師缺乏必備的專業(yè)知識(shí)，體育教育的質(zhì)量自然得不到保證。二是體育教育經(jīng)費(fèi)不足。開展體育教育需要必要的經(jīng)費(fèi)保證，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生參與相關(guān)的體育競(jìng)賽或是舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式來(lái)提升學(xué)生對(duì)體育的興趣，然而由于缺乏必要的經(jīng)費(fèi)保障，很多農(nóng)村學(xué)生的體育活動(dòng)只是單一的體能鍛煉，難以提升學(xué)生對(duì)體育的興趣。三是體育教育設(shè)施缺乏。體育場(chǎng)所、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育、提高學(xué)生體質(zhì)的物質(zhì)保證。然而在當(dāng)前的農(nóng)村體育教育實(shí)踐中，很多農(nóng)村小學(xué)卻沒(méi)有合格的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有的學(xué)校的就是簡(jiǎn)單泥土操場(chǎng)作為學(xué)生平時(shí)活動(dòng)的場(chǎng)地。體育器材相對(duì)而言更加缺乏，很多體育器材價(jià)格比較昂貴，由于缺乏必要的經(jīng)費(fèi)保障，有的學(xué)生甚至連基本的器材也難以得到保障。

3、教育手段方式單一

良好的教育手段是取得良好教育成果的必要前提，由于農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)的體育教師和必須的體育設(shè)備，這也導(dǎo)致了農(nóng)村體育教育實(shí)施過(guò)程中教育手段方式的落后，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是體育教育缺少必要系統(tǒng)的規(guī)劃，由于體育教育沒(méi)有被納入學(xué)校的日常教學(xué)考核管理中，體育教育的實(shí)施也帶有主觀隨意性，沒(méi)有嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃來(lái)安排體育教學(xué)。二是教育手段單一，由于很多農(nóng)村地區(qū)的體育教師是由其他任課教師兼任的，他們?cè)谶M(jìn)行具體體育教學(xué)中也只是根據(jù)自己對(duì)體育的印象進(jìn)行安排，同時(shí)由于受到教學(xué)條件的限制，學(xué)生在上體育課也只能簡(jiǎn)單的跑跑步或是做一些常規(guī)的體育游戲來(lái)進(jìn)行打發(fā)時(shí)間，而針對(duì)很多田徑運(yùn)動(dòng)和球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)則難以實(shí)施。這種教學(xué)管理的隨意喝教學(xué)方式方法的單一也進(jìn)一步影響了農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展。

二、走出現(xiàn)實(shí)困境的路徑選擇

1、加強(qiáng)體育教育價(jià)值宣傳

體育教育不僅僅是學(xué)生放松休息的需要，更是強(qiáng)化體育意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生人格教育的要求。不論是上級(jí)教育主管部門還是小學(xué)的學(xué)校負(fù)責(zé)人，在進(jìn)行日常管理中應(yīng)該積極加強(qiáng)體育教育重要性的宣傳，讓小學(xué)教育的實(shí)施者高度重視體育教育的重要性，走出體育教育無(wú)用論的誤區(qū)，并且要將體育教育上升到同其他文化課相同的高度。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，讓學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)從應(yīng)試教育的誤區(qū)走出來(lái)，積極主動(dòng)的支持和配合學(xué)校進(jìn)行體育教育工作的開展。政府部門也應(yīng)該在全社會(huì)營(yíng)造一種重視體育鍛煉的氛圍，讓學(xué)生能在一個(gè)更加理性的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

2、加大農(nóng)村地區(qū)體育教育資源投入

體育教育資源的投入是進(jìn)農(nóng)村地區(qū)體育教育局面的重要環(huán)節(jié)。教育主管部門要根據(jù)各個(gè)學(xué)校面臨的不同情況，有針對(duì)、有重點(diǎn)進(jìn)行體育資源的配置[2]，增加必要的體育器材和保障各個(gè)學(xué)校能有一個(gè)基本的體育鍛煉的場(chǎng)地。同時(shí)，教育主管部門要想辦法為小學(xué)配備專門的體育教師，在條件艱苦的地方可以通過(guò)對(duì)在職教師進(jìn)行體育技能的培訓(xùn)，從而彌補(bǔ)農(nóng)村地區(qū)缺少體育教育專業(yè)人才的短板。學(xué)校也應(yīng)該積極想辦法增加體育器材，同時(shí)也要多渠道籌措體育經(jīng)費(fèi)。

3、改進(jìn)教學(xué)方式和手段

農(nóng)村體育教師要在條件允許的情況下豐富體育教學(xué)的手段，根據(jù)素質(zhì)教育的要求制定體育教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)期嚴(yán)格按照體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，避免教學(xué)的隨意無(wú)序狀態(tài)。同時(shí)上級(jí)教育主管部門也應(yīng)該將體育教育納入對(duì)學(xué)校的日常考核管理中，加大學(xué)校開張?bào)w育教育的動(dòng)力和壓力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春明.淺議農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)困境與應(yīng)對(duì)策略[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（12）.

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