作為中學(xué)政治課程的教師,在平時的教學(xué)工作中,總結(jié)出學(xué)生學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在。下面我將想法總結(jié)如下:
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣
在初中政治課程教學(xué)中,我們衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差標志是學(xué)生對政治知識的熟記程度,也正是教師這種過于對政治課程知識性的認知,使得學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)只是片面性的。然而,我們必須意識到,在教學(xué)中,不但忽視了對學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng),而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革,成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的攔路虎。這就需要我們應(yīng)為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方法,讓每個學(xué)生都能在對政治知識了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高,讓每個學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長,從而提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如,在講課時,教師首先要明確課堂的教學(xué)目標,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力,通過理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。教學(xué)目標明確后,教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式,制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對該課堂知識認識的深度等。不管采用哪種方式,最終的教學(xué)目標只有一個,改變的只是學(xué)生對知識的獲得的方式。
政治課程因材施教教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置,以及教師只是導(dǎo)師。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時間留個學(xué)生,把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。但是,最為政治教師要意識到,政治知識只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材,高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此,教師不妨,把學(xué)習(xí)的時間讓學(xué)生自己來掌握,讓每個學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后,讓學(xué)生自己去“說”對政治知識和觀點的認識。這樣一來,不但改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài),而且還展示了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力,從而讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中,體會到了收獲的快樂,為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,也給教師下一步的教學(xué)的目標的確立提供可靠的、詳細的資料。
二、理論聯(lián)系實際
政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知,中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段,對自己人生的發(fā)展定位尚處在“形成期”,因此,如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用,將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。 在教學(xué)過程中,巧設(shè)生活場景,用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門,從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維。我們知道,每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的,如果,我們單純的從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué),將會使學(xué)生對政治知識的理解變得抽象,反過來講,我們用生活中的事實去驗證觀點,那么這個政治觀點將會變得真實,學(xué)生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時,教師可以把課堂模擬成用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對該課堂知識認識的深度等。不管采用哪種方式,最終的教學(xué)目標只有一個,改變的只是學(xué)生對知識的獲得的方式。
三、新方法教學(xué)的應(yīng)用
眾所周知,政治知識是學(xué)生的思想支柱,是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識點的遷移與拓展的教學(xué)法,是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ),因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架,讓學(xué)生具備知識點的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生認知的發(fā)展模式出發(fā),提出知識拓展的方向。
四、重要的學(xué)生學(xué)習(xí)過程
(1)課前做好準備。課前準備是有效的完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)的保障。此準備包括思想準備和學(xué)習(xí)資料用具的準備。前者為精神準備后者為物質(zhì)準備。認真聽。聽老師的講解分析,聽同學(xué)的發(fā)言、爭論、辯論、質(zhì)疑等。仔細想。想問題的前因后果、想事物的邏輯聯(lián)系。好發(fā)言。有觀點要表達、有質(zhì)疑敢提出。勤筆記。
(2)課后及時復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí),通過多種練習(xí)題型,從不同角度提出問題,調(diào)動自己積極思維,使所學(xué)知識在頭腦中留下痕跡,形成記憶,達到理解、掌握教材之目的。全面總結(jié)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系有助于形成知識體系的主干,通過比較分析與歸類形成一張較牢固的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣集中復(fù)習(xí),不但記憶牢固,而且明確其所屬,便于應(yīng)用。當熟悉的知識一旦被充分運用并與實際聯(lián)系在一起就真的不容易忘記了。從而提高了自身的能力。
新的課程改革背景的政治課堂,教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段,學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對人生的認知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此,在政治課程的教學(xué)過程中,要本著“因材施教”的教學(xué)目標,對學(xué)生開展層次教學(xué),通過對學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進步,共同提高;要善于應(yīng)用生活中的素材,深化政治知識,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法;要給學(xué)生提供知識遷移與拓展的方向,從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)全面進步與發(fā)展。
(作者單位:山西省運城市實驗中學(xué))