摘 要 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，只有明確思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義，認(rèn)清當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，探索改進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策建議，才能切實(shí)提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 高校 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)

思想政治理論課的教育教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。2004年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》都明確指出，高校思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將實(shí)踐教學(xué)納入高校的思想政治理論課教學(xué)范疇，對(duì)加強(qiáng)高校思想政治教育具有重要意義。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

1、實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要途徑

實(shí)踐教學(xué)在一定程度上超越了教材、課堂和校園的局限，把書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由理論知識(shí)接受向?qū)嵺`生活經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的組織與開展，對(duì)教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。在這一過程中，教師既可以不斷反思自己的思想認(rèn)識(shí)水平和業(yè)務(wù)工作水平從而不斷提升自己的工作能力，又可以通過與學(xué)生面對(duì)面的交流更直觀、真實(shí)的了解學(xué)生的具體情況，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

2、實(shí)踐教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的有效方法

以前的思想政治理論課采取的形式主要是理論教學(xué)，教師占主導(dǎo)地位，注重理論灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)接受，教學(xué)內(nèi)容只涉及到課本上的知識(shí)，內(nèi)容枯燥，缺乏感染力和說服力使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而教學(xué)效果很不理想。而思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，使他們對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)不再局限于抽象的字面文字理解，而是通過直接參與社會(huì)調(diào)査、參觀訪問、實(shí)地考察等活動(dòng)獲得某種切身感受。讓學(xué)生親自參與教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。從實(shí)踐過程中不斷印證、理解和吸收所學(xué)理論，真正將課堂上掌握的知識(shí)內(nèi)化為自己的指導(dǎo)思想，外化為自己的實(shí)際行動(dòng)。

3、實(shí)踐教學(xué)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭日趨激烈，對(duì)復(fù)合型人才的需求也與日俱增，大學(xué)生要生存、求發(fā)展必須注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，髙校思想政治理論課教育教學(xué)較之以前處于一個(gè)更為開放的環(huán)境中，當(dāng)代大學(xué)生已不再滿足于課堂講授這一單調(diào)的教學(xué)形式，希望有更為直觀的新的教學(xué)形式與教學(xué)手段，希望能有親身參與的教學(xué)體驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)在一定程度上無疑正好能夠滿足這一要求，實(shí)踐教學(xué)以其突出的實(shí)踐性既能夠幫助大學(xué)生們更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，亦能夠在一定程度上滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

二、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

1、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

目前，有不少高校領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識(shí)到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生成長成才、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要作用，錯(cuò)誤的認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是沒有什么實(shí)質(zhì)性作用也不能為學(xué)校帶來任何實(shí)際效益的業(yè)余課程。因此，為應(yīng)對(duì)高校教學(xué)評(píng)估、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢査，很多工作僅停留在表面上，多走形式，落不到實(shí)處。而且經(jīng)費(fèi)投入也不夠，經(jīng)費(fèi)支撐是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能否得以實(shí)施的關(guān)鍵，沒有經(jīng)費(fèi)，實(shí)踐教學(xué)就無法開展，淪為空談。因?yàn)?，無論是與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，還是思想政治理論課教師外出學(xué)習(xí)、參觀、考察、培訓(xùn)，以及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等，都需要一定的資金做后盾。因此，為了做好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作，需要教學(xué)管理部門提高認(rèn)識(shí)，加大投入。

2、實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制不夠規(guī)范

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)較之于一般課堂教學(xué)要復(fù)雜得多，其運(yùn)作并不是一件簡單的事情，單靠一個(gè)教師獨(dú)自來完成所有教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)，是很困難的。不統(tǒng)籌安排使用實(shí)踐教學(xué)資源，就不能積聚教師的集體智慧，共享實(shí)踐教學(xué)成果，容易造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)，也不利于規(guī)范實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)水平。此外，我們現(xiàn)有的教學(xué)管理仍然延續(xù)著課堂教學(xué)管理的思路與方法，受落后的管理觀念和陳舊的管理方法的限制，部分高校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的管理在領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)制上流于形式， 使實(shí)踐教學(xué)具有很大的隨意性、盲目性。

3、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核體制不夠健全

目前不少高校在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面還不完善，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)對(duì)過程和效果的評(píng)價(jià)涉及不足，這種評(píng)價(jià)方式往往容易形成對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不客觀、不公平的現(xiàn)象，極大地挫傷教師的教學(xué)熱情和積極性。另外，沒有實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，一方面教師很難界定學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)，教師在對(duì)這些\"實(shí)踐成果\"進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)往往也容易出現(xiàn)一些偏差，很難做到客觀、科學(xué)、公正，造成學(xué)生心理不平衡，直接影響到學(xué)生的積極性。另一方面學(xué)生不重視實(shí)踐教學(xué)，考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要手段。沒有評(píng)價(jià)體系而使學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)誤解為是一件可有可無的事情，片面以為只需向老師上交一篇實(shí)踐論文的任務(wù)即可。

三、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策建議

1、充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性

學(xué)校的政策與經(jīng)費(fèi)支持是高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)能否順利進(jìn)行，能否達(dá)到預(yù)期效果的前提條件。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑和方法，它有利于幫助學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并將所學(xué)的理論和實(shí)際較好地結(jié)合起來；有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和解決問題的能力；有助于促進(jìn)學(xué)生知與行的統(tǒng)一。因此，需要各高校領(lǐng)導(dǎo)及思想政治理論課教師都有充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的重要地位，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，樹立實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要的理念，從而提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。要想真正使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育中的作用，各學(xué)校就應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)中央文件的精神，制定切實(shí)可行的政策，建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，建立合理的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理體系，從而為實(shí)踐教學(xué)的順利開展，為思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供條件。

2、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)制

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要取得預(yù)期的效果，必須建立有效的管理體制。實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各高校應(yīng)該成立由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)“掛帥”，各職能部門（黨政辦、教務(wù)處、團(tuán)委、宣傳部、學(xué)生處）和思想政治理論課教學(xué)部共同組成的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組， 負(fù)責(zé)對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督，及時(shí)解決實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)健康有序地開展。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組要依據(jù)中央文件指示，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)納入到思想政治理論課教育教學(xué)體系和學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)中去，科學(xué)、有效地制定出思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度以避免實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的隨意性和盲目性，它具體包括教學(xué)目標(biāo)、組織形式、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等方面，明確規(guī)定教師必須依據(jù)教學(xué)規(guī)章制度完成一定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)， 使實(shí)踐教學(xué)真正做到目標(biāo)明確、責(zé)任到位、過程規(guī)范、管理科學(xué)。

3、健全實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)考核體制

實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)考核相對(duì)比較復(fù)雜。實(shí)踐考核時(shí)教師不僅要根據(jù)實(shí)踐結(jié)果，還要兼顧實(shí)踐過程。在實(shí)踐過程中，教師要根據(jù)觀察記錄，把學(xué)生能否積極參與，能否通過從理論到實(shí)踐再到理論的過程，加深對(duì)理論問題的理解，作為考核的依據(jù)，使實(shí)踐教學(xué)過程的考評(píng)做到客觀、公平、公正。對(duì)于實(shí)踐結(jié)果的考核，教師主要是考查學(xué)生能否針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，在作出分析和總結(jié)之后寫出報(bào)告或體會(huì)，對(duì)其報(bào)告或體會(huì)進(jìn)行評(píng)定。另外，不僅要對(duì)教師的教學(xué)管理水平進(jìn)行考評(píng)，還要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行考評(píng)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，合理配置實(shí)踐教學(xué)資源，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、組織形式、開展時(shí)間、實(shí)踐基地進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，明確教師職責(zé)和工作量，對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督考核。在具體考核中，將理念從注重理論概念考核向重視學(xué)生能力的轉(zhuǎn)變，從重視結(jié)果向重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變。利用科學(xué)合理的考評(píng)理念，提高學(xué)生分析解決問題能力。形成規(guī)范、合理、客觀、多元的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，才能促使教師認(rèn)真開展教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真參加實(shí)踐，才能確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

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