摘 要 基于以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展視角審視，是黨的十八大報告對新時期教育改革發(fā)展做出的戰(zhàn)略部署。獨(dú)立學(xué)院是指由普通全日制本科高等學(xué)校，按新機(jī)制、新模式與社會力量合作舉辦的本?？茖哟蔚亩墝W(xué)院。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是較為特殊的群體，有不同于母體高校大學(xué)生的特點(diǎn)。然而，現(xiàn)行獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理仍套用母體高校學(xué)生的管理模式，缺乏針對性、實(shí)效性。本文通過對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理的模式現(xiàn)狀、問題分析，管理創(chuàng)新、平臺搭建等進(jìn)行探討，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，科學(xué)構(gòu)建適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作管理的新模式。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生管理工作 模式

黨的十八大報告提出以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，為新時期教育改革發(fā)展做出了戰(zhàn)略部署。獨(dú)立學(xué)院（也稱二級學(xué)院）是由普通本科高校按新機(jī)制，新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院，是普通高校的優(yōu)勢辦學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)社會資本相結(jié)合的高等教育機(jī)構(gòu)。它擁有獨(dú)立的法人資格，獨(dú)立的校園校舍、獨(dú)立的教學(xué)和財務(wù)管理、獨(dú)立招生、頒發(fā)文憑的資格。獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的核心任務(wù)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于教學(xué)，出路在于改革，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生工作必須為人才培養(yǎng)服務(wù)，通過激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生成人成才而設(shè)計(jì)、組織、開展?；谝蕴岣呷瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展視角審視，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生是一個特殊的群體，他們自律性稍差，天存惰性，容易逃避責(zé)任，但思想活躍，聰明伶俐，接受新事物快，可塑性強(qiáng)。因此，要遵循獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的成才規(guī)律和心理特征，準(zhǔn)確把握這些學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)的、行之有效的管理策略，適應(yīng)教育改革的要求，構(gòu)建內(nèi)涵發(fā)展視角下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作管理新模式。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)剖析

（一）學(xué)生總體入學(xué)成績低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生少。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自信心不足，文化基礎(chǔ)較差，有的缺乏學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)目的不夠明確，意志不夠堅(jiān)定，心態(tài)浮躁，常立志卻無恒志；有的沒有正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率不高，有的缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，學(xué)風(fēng)日益弱化，甚至影響?yīng)毩W(xué)院的發(fā)展。

（二）學(xué)生素質(zhì)相對低，自律性差，調(diào)皮學(xué)生多。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生缺乏刻苦努力的精神，自律性較差，生活沒有規(guī)律，用于上網(wǎng)或其他娛樂活動的時間較多；他們的自主意識較弱，易受外界影響，但愛好廣泛、興趣多變，常常是通而不精；有的學(xué)生缺乏艱苦奮斗的精神，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和服從紀(jì)律的意識較淡薄。

（三）學(xué)生思想認(rèn)識功利化，自治能力較差，處事片面，激進(jìn)，有的還具有較強(qiáng)的攻擊性。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想意識多樣化，主體意識和維權(quán)意識強(qiáng)；他們價值取向現(xiàn)實(shí)，責(zé)任意識、和協(xié)作意識相對淡??；學(xué)生政治取向主流、態(tài)度積極、動機(jī)多元化；有的學(xué)生無組織、無紀(jì)律、無他人、無社會、責(zé)任意識不強(qiáng)。

（四）問題學(xué)生較突出，抗挫能力低，有心理障礙的學(xué)生相對偏多。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生看問題比較片面，不能用發(fā)展的眼光來看待問題，他們很少通過調(diào)整自己不正確的方法和習(xí)慣去逐步克服困難，也不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對抗挫的容忍能力較差，易走極端，有的焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱等學(xué)生相對偏多。但當(dāng)代大學(xué)生主流是好的，積極的。在獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)中，要著眼現(xiàn)在，放眼未來，一切從實(shí)際出發(fā)，努力探索獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理的新路子和新方法。

二、獨(dú)立學(xué)院管理模式新探

唯有深刻領(lǐng)會獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展對學(xué)生工作提出的新要求，以創(chuàng)新的思維和務(wù)實(shí)的作風(fēng)破解各種矛盾問題，以“夯實(shí)基礎(chǔ)抓實(shí)效，給力育人創(chuàng)特色”切實(shí)提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的科學(xué)化和有效性。

（一）給力思想教育，學(xué)習(xí)理論，引領(lǐng)航向。1、加強(qiáng)兩校引導(dǎo)，實(shí)施黨員發(fā)展質(zhì)量工程。加強(qiáng)兩校引導(dǎo)：即黨校和團(tuán)校引導(dǎo)，為破解學(xué)生黨員奉獻(xiàn)無載體的難題，實(shí)施了學(xué)生黨員“定崗定責(zé)”計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員：“衡量先進(jìn)有標(biāo)準(zhǔn)，開展工作有陣地，行使權(quán)力有著落”，激發(fā)了學(xué)生黨員的內(nèi)在動力，使學(xué)生黨員“想作為，多作為，爭作為，”的熱情逐漸高漲。學(xué)生黨員由過去的不愿管事、不會理事、不便做事變?yōu)楝F(xiàn)在的“在崗有責(zé)、依職服務(wù)、按責(zé)理事”。學(xué)生黨員的先進(jìn)性明顯提升，學(xué)生黨員的精神面貌煥然一新。2、深化“五建”模式，拓展思想政治教育的新載體。通過在學(xué)生宿舍建立“學(xué)生黨員工作站”，建立“公寓樓層黨團(tuán)組織”，建立“黨員宿舍”，建立“學(xué)生黨員服務(wù)監(jiān)督崗”，建立“黨員平安網(wǎng)絡(luò)信息員”，構(gòu)建“五建”模式。它將思想教育的陣地前移到學(xué)生管理的第一線，暢通了學(xué)院和學(xué)生之間的聯(lián)系通道，強(qiáng)化了黨的聲音傳遞的方向性和有效性，推動了社會主義核心價值體系教育，把思想政治教育與服務(wù)幫助學(xué)生結(jié)合起來，密切了師生關(guān)系。

（二）給力開放學(xué)工，拓寬渠道，優(yōu)化服務(wù)。1、創(chuàng)建大學(xué)生社會實(shí)踐基地，拓展素質(zhì)教育新途徑?？赏ㄟ^“走出去，請進(jìn)來”，擴(kuò)大開放學(xué)工力度。實(shí)施“四個一”計(jì)劃：即每個輔導(dǎo)員調(diào)研一個地市、走訪一個行業(yè)、深入一家企業(yè)、聯(lián)系一批校友。利用“家校聯(lián)系卡”“家校聯(lián)系函”，“家訪”“家長學(xué)?！薄?學(xué)業(yè)預(yù)警”加強(qiáng)家校溝通，搭建社會、學(xué)校、家長溝通的橋梁，與國內(nèi)外多家高校和企業(yè)進(jìn)行深入的交流與合作，制定優(yōu)惠政策，建立相對穩(wěn)定的大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地和大學(xué)生社會實(shí)踐基地。多方位、多形式、多途徑、多范圍地加強(qiáng)校企間的訪問交流，形成全員、全程、全方位育人的格局。舉辦大型校企聯(lián)誼活動，開展知名企業(yè)家進(jìn)校園活動等等。積極推行“帶課題、項(xiàng)目化、建長效機(jī)制”的工作思路，注重在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生成長成才，學(xué)院長期堅(jiān)持開展大學(xué)生暑假“三下鄉(xiāng)“社會實(shí)踐活動，青年志愿者服務(wù)活動等，并力爭獲省部級榮譽(yù)。2、開展“1119就業(yè)工程”， 拓寬就業(yè)渠道。學(xué)校每個教師深入1家企業(yè)，引進(jìn)1個用人單位，建立1個實(shí)習(xí)基地，推薦9名畢業(yè)生就業(yè)，將就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)講座與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一對一指導(dǎo)結(jié)合，形成了全方位就業(yè)指導(dǎo)體系。學(xué)校全員參與，積極為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會、拓寬就業(yè)渠道。

（三）給力隊(duì)伍建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)，凝聚力量。1、 實(shí)施“456”工作方案，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。學(xué)校實(shí)時推出 “456”工作方案，即：進(jìn)一步完善“促學(xué)、領(lǐng)學(xué)、講學(xué)、評學(xué)”四學(xué)機(jī)制，做到“五有”有計(jì)劃、有筆記、有心得、有研討、有效果，“六必須”即每月必須讀好書一本，每兩個月必須集中學(xué)習(xí)一次，每季度必須交流一次心得體會，每年必須寫一篇論文或調(diào)研報告，每個分管部門必須組織一次集中培訓(xùn)，每年必須進(jìn)行一次學(xué)習(xí)考評，進(jìn)一步增強(qiáng)工作者的理論素養(yǎng)、工作能力和作風(fēng)建設(shè)。重視學(xué)生工作理論研究，每年學(xué)工隊(duì)伍積極申報省部級課題多項(xiàng)，力爭論文獲獎多篇。2、實(shí)施“3824”工作計(jì)劃，提升執(zhí)行力。結(jié)合輔導(dǎo)員日常學(xué)生管理工作的實(shí)際，實(shí)施“3824”工作計(jì)劃：“3”是指一周以內(nèi)查寢3次以上，查課3次以上，重點(diǎn)學(xué)生訪談3人次以上；“8”指每天八小時坐班制，每年撰寫宣傳稿8篇以上；“24”則指24小時不關(guān)機(jī)，隨叫隨到。學(xué)工團(tuán)隊(duì)踐行“四勤”，即學(xué)生宿舍勤走訪，教室課堂勤檢查，重點(diǎn)學(xué)生勤談心，違紀(jì)學(xué)生勤教育，打造一支作風(fēng)過硬的學(xué)工隊(duì)伍。通過狠抓落實(shí)，學(xué)生教育管理工作進(jìn)一步規(guī)范化，工作考核有較為科學(xué)的量化依據(jù)。形成重細(xì)節(jié)、重實(shí)干和重實(shí)效的“三重”工作作風(fēng)，提升工作水平。

（四）給力規(guī)范管理，加強(qiáng)教育，維護(hù)穩(wěn)定。高度重視校園安全文化建設(shè)，把校園安全文化教育融入人才培養(yǎng)實(shí)踐中，踐行“4.4”安全教育長效機(jī)制，即發(fā)揮學(xué)生“四員”作用，抓住“四個重點(diǎn)”，建立“四級體系”，堅(jiān)持“四個走進(jìn)”，增強(qiáng)師生安全文化意識，提升師生安全文化素養(yǎng)，營造校園安全文化氛圍，形成保障校園安全的長效機(jī)制。加強(qiáng)制度建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生督查隊(duì)“四員”（ 信息員、宣傳員、安全督查員、義務(wù)消防員）作用，抓住“四個重點(diǎn)”：即抓好重點(diǎn)人、重點(diǎn)宿舍、重點(diǎn)事情和重點(diǎn)時期。建立“四級體系”，建立“學(xué)院—年級—班級—宿舍”四級心理安全信息員制度，形成集普查、跟蹤、干預(yù)一體化的心理健康教育機(jī)制。堅(jiān)持“四個走進(jìn)”，培育校園安全精神文化。一是讓安全教育進(jìn)課堂，將安全文化教育納入教學(xué)、研究體系；二是讓安全教育進(jìn)頭腦，采用學(xué)生易于接受的的形式進(jìn)行宣傳教育；三是讓安全教育進(jìn)學(xué)生日常生活；四是讓安全教育進(jìn)寢室。成立學(xué)生社區(qū)管理委員會，并在每一棟樓設(shè)立樓長，每一層設(shè)立層長，嚴(yán)查夜不歸宿與晚歸，發(fā)揮學(xué)生的”三自”作用，劃分“黨員責(zé)任田”，強(qiáng)化網(wǎng)格管理模式，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。

（五）給力學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)動力，營造氛圍。1、“六抓機(jī)制”促進(jìn)養(yǎng)成教育。實(shí)行“六抓機(jī)制”即“抓晨練、抓課堂出勤率、抓早、晚自習(xí)、抓比賽、抓考研率、抓英語通過率”?！傲C(jī)制”旨在鍛煉同學(xué)們的健康體格，磨練同學(xué)們的堅(jiān)強(qiáng)意志，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。高年級以狠抓英語四、六級通過率、考研率促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。2、建立了學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處、學(xué)工處以“三抓、四會、五開展”創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)?！叭ァ保ㄈ握n教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生干部與學(xué)生黨員的隊(duì)伍建設(shè)），四會（即學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會、學(xué)生干部學(xué)風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、學(xué)院師生代表學(xué)風(fēng)建設(shè)報告會）、五開展（導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、聽課督導(dǎo)制、考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)、創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)評比活動、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的校園文化活動）創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)。建立“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)—任課教師—輔導(dǎo)員（班主任）—學(xué)生干部”四位一體的學(xué)風(fēng)檢查制度，通過學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課、任課教師抽查點(diǎn)名、輔導(dǎo)員深入課堂、學(xué)生干部利用教學(xué)互動表等形式，根據(jù)不同階段的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，分層遞進(jìn)，全方位育人，要依靠全校的力量，調(diào)動各方面的積極性，齊抓共管，形成合力，構(gòu)建全員、全程、全方位育人的新格局。

（六）給力文化活動，豐富生活，打造品牌。1、創(chuàng)建學(xué)生特色品牌活動，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。實(shí)施“特色品牌工程”，不斷增強(qiáng)學(xué)生工作的吸引力和感染力，提高學(xué)生工作的實(shí)效性。鼓勵院系結(jié)合專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展工作，打造學(xué)生工作特色活動品牌，形成“院系有亮點(diǎn)、個個有特色”的學(xué)生工作格局。挖掘?qū)W校深厚的文化底蘊(yùn)，充分整合利用教育資源，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育。每年開展“勵志？成才？感恩”系列主題教育活動、以社會主義核心價值觀教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、愛國奉獻(xiàn)、感恩勵志的紅色精神品格，提高了學(xué)生素養(yǎng)。舉辦“博雅魅力”文化藝術(shù)節(jié)，“知行？卓越”科技創(chuàng)新節(jié)，樹品牌，創(chuàng)特色，立足院系，輻射全校，不斷提高青年學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文情懷，全面推進(jìn)學(xué)生工作的特色化、品牌化和規(guī)范化建設(shè)。并力爭省部級校園文化建設(shè)成果獎，校園文化建設(shè)上水平。2、開展“中國夢引領(lǐng)青春夢”主題教育活動，激勵學(xué)生奮發(fā)有為。以學(xué)生社團(tuán)為載體，豐富校園文化生活。學(xué)生社團(tuán)多，參與面廣，以專題報告、征文比賽、朗誦比賽、微博傳遞、志愿服務(wù)等多種形式，廣泛開展“中國夢引領(lǐng)青春夢”系列主題教育活動，激勵學(xué)生奮發(fā)有為，讓學(xué)生們更加堅(jiān)定中國特色社會主義理想信念，增強(qiáng)道路自信、理論自信和制度自信，活動將中國夢、民族魂，青春夢夢夢相連，引導(dǎo)學(xué)生敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，做有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代青年，懂得只有刻苦學(xué)習(xí)、積極投身實(shí)踐，才能施展個人才華，點(diǎn)燃青春夢，實(shí)現(xiàn)“中國夢”。

（七）給力創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高能力，創(chuàng)造佳績。以能力建設(shè)為目標(biāo)，開展大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽、大學(xué)生英語競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、“星火”計(jì)劃、大學(xué)生課外科技作品立項(xiàng)等為龍頭，開展素質(zhì)拓展，科技創(chuàng)新，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動。著力加強(qiáng)實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，增長才干，提高能力。高校要積極推進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的制度化、基地化、項(xiàng)目化和品牌化建設(shè)，在全國各地建立百余個實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)基地、社會實(shí)踐基地、科研教學(xué)實(shí)踐基地等，推出一系列獨(dú)具特色、輻射全國的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會，服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會，增強(qiáng)對祖國的責(zé)任感、使命感，提高廣大學(xué)生的思想道德境界。要力爭學(xué)生科研獲獎率每年增長1～2個百分點(diǎn)，組建大學(xué)生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)需求成立多個“大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)工作站”，“科技創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)室”，為學(xué)生提供便利、安全的工作環(huán)境，力爭獲多個省部級獎和專利發(fā)明，多方整合資源，創(chuàng)造一切條件，積極鼓勵學(xué)生參賽，努力提升學(xué)生獲獎層次和范圍，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（八）給力資助工作，體現(xiàn)關(guān)愛，培養(yǎng)責(zé)任。（2）以“兩訪兩創(chuàng)”為推手，真情溝通促進(jìn)學(xué)生健康成長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員分別與學(xué)一對一訪談，比例達(dá)到100.00%，通過完善“三制”，即“黨員聯(lián)系班級導(dǎo)師制”、“困難學(xué)生幫扶制”、“師生溝通長效制”，全面引導(dǎo)學(xué)生成人成才。想方設(shè)法解決學(xué)生問題，經(jīng)常幫助他們解決實(shí)際困難，不讓一個學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)，建立貧困生“貳基金”，即貧困生基金和陽光基金。開展了“暖心工程”；開辦“愛心壹超市”，凡該校新報到同學(xué)憑貧困證明辦理綠色通道后，均可在“愛心壹超市”用一元錢購買需要的學(xué)習(xí)生活用品，引起多家媒體報道。（2）學(xué)院高度重視學(xué)生資助工作，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勵志成才護(hù)航。資助工作實(shí)行“強(qiáng)化一個理念、搭建兩個平臺、完善三個機(jī)制、嚴(yán)把四個環(huán)節(jié)、實(shí)施五個結(jié)合”。 切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難，促進(jìn)學(xué)生成人成才，力求全方位服務(wù)學(xué)生，營造良好的資助育人生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)自強(qiáng)不息、樂觀向上、身心和諧、人格完善的陽光大學(xué)生。

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