摘要：漫畫，作為一種新型的藝術形式，能夠給人以良好的視覺體驗和深刻的印象，越來越受到人們的喜愛，想要成為一部好的漫畫，擁有優(yōu)秀的漫畫語言必不可少。本文通過對漫畫和漫畫語言含義和特點的介紹，來探討高職院校《漫畫語言》課程開發(fā)的要求和要點。

關鍵詞：漫畫 漫畫語言 漫畫角色 鏡頭語言

中圖分類號：G649.21 文獻標示碼：A 文章編號：1003—0069（2014）09—0162—02

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，已不再滿足于物質生活的富足，而是開始了對精神生活的追求。與此同時，一種新型的藝術形式——漫畫，走入人們的視野，成為大家娛樂生活中的一個重要組成部分。而一部漫畫想要成為成功的作品，就需要有精彩的漫畫語言，所以高職院校所開設的《漫畫語言》課程需要滿足一些特定的標準條件下才能進行。

一 漫畫和漫畫語言的介紹

漫畫作為一種特殊的藝術形式，越來越受到人們的喜愛，它通常沒有傳播限制，尤其是在新媒體環(huán)境下，數(shù)字漫畫、動態(tài)漫畫都成為繼紙質漫畫后十分流行的一種漫畫形式，這種形式傳播更加廣泛便捷。漫畫因其絢爛的色彩，或精致或簡約的線條，成為一種十分受大家歡迎的，通俗易懂的大眾文化，它的英文有多種說法，直譯的英文是“cartoon”，但是要細分的話則含義有些許區(qū)別，如Comic指的是傳統(tǒng)意義上的連環(huán)性漫畫，大多數(shù)以平視的全景效果來敘述故事，故事劇情方面比較簡單明了，幽默風趣；Manga則是指一種新形式的漫畫，以1947年的《新寶島》為開端，它的獨特之處在于將電影領域里的全景、廣角、特寫等分鏡手法運用到漫畫當中，與Comic相比比更加生動；而Caricature的風格更加突出，多用夸張諷刺的手法來表現(xiàn)事物，經(jīng)常表現(xiàn)政治人物或名人明星。漫畫的特點各不相同，但總的來說主要有諷刺性、評論性、夸張性、幽默性、圖文合一等特點。在漫畫不斷的發(fā)展進程中，它從單格到多格，從靜態(tài)到動態(tài)，越來越內容豐富，形式多樣，成為很多人尤其是青少年兒童欣賞推崇的藝術形式。

漫畫語言作為漫畫傳遞信息的方式，主要由文字語言和畫面語言組成的，兩者缺一不可，融為一體。首先，文字語言作為漫畫語言的重要組成部分，是畫面語言的輔助部分，可以讓漫畫的思想更加深刻，有助于人物形象和性格的刻畫，也可以進一步增強漫畫的表現(xiàn)張力。如漫畫中擬聲詞、擬態(tài)詞的應用，可以讓讀者有身臨其境之感，加深其在知覺方面的審美感覺；還有一些諷刺漫畫中的語言，富有哲理，幽默辛辣，有著精巧的藝術構思，讓人感同身受，捧腹大笑過后陷入思考。而畫面語言則是一部漫畫作品的靈魂，好的畫面語言，讓人印象深刻，能夠給觀眾十分良好的視覺體驗，主要包括漫畫場景、漫畫角色、漫畫鏡頭三個方面。

（一）漫畫場景

漫畫場景是以漫畫的故事、角色和時間軸為基礎來進行創(chuàng)作的，它能夠為很好地輔助漫畫來展開故事情節(jié)，烘托人物性格等。它對于整個漫畫鏡頭的形成起到十分重要的作用，只有依托于漫畫場景的設定，才能對漫畫鏡頭中的視角、景別、鏡頭運動等方面的變化進行相應的調整，使整個畫面達到和諧。此外，場景設計還會影響故事情節(jié)的展開，因為漫畫中的人物要根據(jù)其所處的漫畫場景才選擇其身份和穿著，這樣故事才會合理。觀眾對于一部漫畫的感受是多種因素綜合在一起的，而漫畫場景在畫面語言中起到背景的作用，通過光影效果、構圖效果、色彩對比等手法的運用，可以強化漫畫的視覺效果，如陰森晦暗的場景會增加恐怖的感覺，而明亮華麗的場景會使畫面更加優(yōu)雅等。要注意的是，漫畫場景的設定要符合劇情發(fā)展，不要跳出劇本的設定，要與劇本的藝術風格統(tǒng)一。不管在空間布局還是人物造型方面都要符合真實性和科學、自然規(guī)律。如植物的生長應符合真實的生長規(guī)律，城市的規(guī)劃布局應與實際生活中各個區(qū)域的功能劃分相符，兒童的房間應當符合兒童天真爛漫的性格等。

（二）漫畫角色

漫畫角色可以說是一部漫畫作品的“門面”，一部漫畫能否吸引讀者眼球，漫畫角色的形象和設定是十分關鍵的因素。首先要有好的漫畫角色形象來引起觀眾的注意力，繼而才能推動情節(jié)的展開。首先，漫畫角色的比例要符合人體結構的黃金分割線，即1：0.618，這樣人物的形象才符合普羅大眾的審美，但有時為了突出人物的某些特征，也會相應調整其比例，主要分為兩種：第一類是Q版型，即是頭和身體的比例為1：2，如柯南的兒童形象，這樣可以更加詳細地展現(xiàn)人物的表情變化；第二類是巨人型，即是頭和身體的比例為1：8。其次，漫畫角色造型的簡化也是十分通用的方式。漫畫繪圖人員有時為了節(jié)省時間，加快工作效率，會在角色造型做相應的簡化。但要保證保留角色的一些突出特征，這樣才能既簡化了造型線條，又能給讀者留下深刻的印象。最后，要通過不同的繪畫方法對角色的性格特征進行塑造。如在角色的外形上要根據(jù)人物年齡、性別、性格等方面進行區(qū)別性刻畫，女性角色臉型較圓潤，身材顯瘦性感，男性角色則高大結實，上身肌肉呈倒三角狀，兒童則頭部較大，四肢較小，臉型較圓，瞳孔面積很大，可以更好地體現(xiàn)角色的天真爛漫；還有角色形象的設計上要考慮故事的文化背景，如美國人開朗樂天，美國的湯姆貓形象就較為夸張，十分動感；而日本人比較精明理性，日本的起司貓就比較嬌小細膩；中國的許多經(jīng)典漫畫形象如孫悟空、玉皇大帝等，則依托于中國的傳統(tǒng)文化，尤其借鑒了中國傳統(tǒng)京劇的元素。

（三）漫畫鏡頭

影視藝術的獨特之處在于其豐富的鏡頭拼接和運動的技巧，而漫畫則借鑒和吸收了影視藝術的特點。一部優(yōu)秀的漫畫通常包括各種鏡頭技巧，進而渲染故事氛圍和人物情緒。鏡頭畫面的景別從遠到近主要包括遠景（所刻畫事物所處的環(huán)境）、全景（全部人體和其周圍的背景）、中景（人體的膝蓋以上）、近景（人體的胸部以上）和特寫（人體的肩部以上）五種。五種景別各有其功能，如遠景通常用在漫畫的開篇，交代故事發(fā)生背景和環(huán)境；中景則多用來展示人物群像，并能夠給人物的表演較為自由的活動空間；而特寫則用來表現(xiàn)事物的細節(jié)部分，如刻畫人物的面部表情，進行人物心理活動投射到面部表情時的變化等。在進行漫畫鏡頭創(chuàng)作時，要掌握好鏡頭語言的節(jié)奏，注意各種景別的適用范圍和搭配使用時的效果，如漫畫中若全景、遠景的景別使用較多時，就會比較平緩，缺乏起伏和節(jié)奏感，這時觀眾就會覺得無趣單調，所以要適當?shù)卦黾右恍┙昂吞貙懙木皠e描寫，增加沖突感。

二 高職《漫面語言》課程開發(fā)的要求

自高職院校在開發(fā)《漫畫語言》課程以來，藝術家們進行了不斷的探索和實踐，他們在傳承和發(fā)揚的基礎上對傳統(tǒng)藝術進行大膽改革與創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不但是實踐中的探索，也為漫畫語言在觀念與理論方面的革新奠定了充實的基礎。由于漫畫制作具有其自身的特殊性，這就形成了漫畫語言的獨特藝術風格，因此，高職院校在進行《漫畫語言》課程的開發(fā)時，應當遵循以下基本要求：

（一）根據(jù)學生的不同情況進行差異性教學

高職院校情況較為特殊，其學生有的來自貧困山區(qū)，有的來自發(fā)達城市，其文化程度差異較大，理解能力也有所差距，所以在進行《漫畫語言》的課程開發(fā)時，不應當使用完全相同的教學內容，這樣基礎較差的學生會因為聽不懂而喪失信心，而基礎較好的學生會因為教課進程太慢而喪失興趣，所以應當根據(jù)學生的不同情況進行差異性教學，如在開課之前先進行摸底考試，對學生的文化藝術水平有一個大致的了解，再根據(jù)學生的基礎開設初級、中級、高級課程，做到有的放矢，高效地進行教學。

（二）設定好漫畫文字語言和畫面語言的教學比例

由于漫畫風格的文字語言和畫面的角色語言在設計上具有一定的擴展伸縮度，并且，這個伸縮度甚至能夠“根據(jù)藝術家隨心所欲的藝術創(chuàng)作”而進行的，因此。它有一種獨特的表現(xiàn)主義藝術創(chuàng)作風格。通過漫畫文字語言將心理暗示以及創(chuàng)作者的思想意識形態(tài)之中的人物形象或者事物場景在漫畫中表現(xiàn)出來，人們在惟妙惟肖的形象比喻中和淋漓盡致的漫畫語言表達中使心理是獲得某種安慰或情緒上得到一定程度的宣泄?？梢姡嬑淖终Z言和畫面語言二者在漫畫語言教學中都具有十分重要的意義。然而，高職院校在進行《漫畫語言》課程開發(fā)時要準確地把握好二者的教學比例，不能將它們在教學中以一比一的簡單教學形式來進行。漫畫語言的構成，文字語言和畫面語言缺一不可，互為補充，如果說畫面語言是一部漫畫的骨架，支撐著整個漫畫，那么文字語言就是漫畫的血肉，對漫畫進行著潤色和補充。人類的審美理念是在社會發(fā)展過程中不斷地與時俱進的，它是一個十分復雜的藝術表現(xiàn)過程，所有的藝術形式都必然在受眾的感官反映中得到審美的體驗。因此，掌握反映與被反映之間的關系以及設定好漫畫文字語言和畫面語言的教學比例是十分必要和重要的。高職院校在進行《漫畫語言》課程的開發(fā)過程中應當設定好兩者的課程比例，須知畫面語言的重要性要高過文字語言，但同時也不應忽略文字語言的重要性。

（三）在課程設置時要加入學生基礎教育的教授

好的漫畫不光要有絢爛的色彩和鮮明的人物形象，還要富有教益和內涵，充滿對人生的哲思和深厚的歷史背景，這樣才可以讓人印象深刻，受益匪淺。所以一個優(yōu)秀的漫畫家不光只注重繪畫技術的提升，也要擁有一定的文學功底和人文修養(yǎng)，這樣才能創(chuàng)作出像《三毛流浪記》《鐵臂阿童木》《機器貓》等傳世的經(jīng)典作品。所以高職院校在《漫畫語言》的課程設置中，要增強學生文學修養(yǎng)、繪畫技術、影視技術等方面的學習，多領域多角度的進行教學，這樣才能更好地進行漫畫文字語言和畫面語言的創(chuàng)作。

結語：綜上所述，《漫畫語言》課程的開發(fā)，要基于對于漫畫和漫畫語言的充分認識，注重學生基礎知識和技術的培養(yǎng)，并在對于學生具體情況的充分了解下進行課程的開發(fā)和設置，提升學生的人文修養(yǎng)和藝術審美水平，這樣高職漫畫專業(yè)的學生才會創(chuàng)作出更好的作品，將來進入社會時才能成為更有競爭力的綜合性高水平人才。