摘要：通過對當(dāng)今兒童教育和眾多兒童玩具與游戲的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)“過家家”玩具形式能充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性才能，激發(fā)孩子的多方面潛能，使孩子在玩耍時自然地表達(dá)各種情緒，因此設(shè)計制作了以中國傳統(tǒng)農(nóng)耕生活為載體的過家家玩具，并且做了實驗觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們通過這樣的玩耍領(lǐng)悟了更多歷史人文方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：兒童 教育 善良 愛心 “過家家”玩具

中圖分類號：TS958.5+2 文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A 文章編號：1003-0069（2014）09-0023—02

引言：

孩子的教育，父母是他們的第一任老師，家庭是他們的第一課堂。據(jù)調(diào)查顯示，在當(dāng)今家庭教育中，大多數(shù)家長已經(jīng)認(rèn)同玩具在兒童發(fā)展中的重要作用，現(xiàn)代家庭對兒童玩具和游戲的認(rèn)知和態(tài)度，都比較民主和開放。當(dāng)前67%的城市兒童家庭玩具的擁有量在20～40個之間，家長愿意花錢給孩子買玩具，玩具類型隨著兒童的成長呈現(xiàn)多樣化。但是家長一般以主觀思想意識給孩子選購?fù)婢撸泻芏嗉议L急于給孩子開發(fā)智力，為了不讓孩子輸在起跑線上，想讓孩子成為最聰明的孩子，可是家長們不應(yīng)該忽略人是一個整體，一個人的身心健康才是最重要的，一個身心健康的人能給家庭帶來幸福，給社會帶來保障。因此，針對兒童教育和玩具設(shè)計的現(xiàn)狀，進(jìn)行了調(diào)研分析。

1 兒童教育的現(xiàn)狀

何為“教”，以孝為先，以文相授。何為“育”，生養(yǎng)，成長，按照一定的目的長期的教導(dǎo)和訓(xùn)練。廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。而中國的應(yīng)試教育形式往往誤導(dǎo)家長重視教孩子知識和技能，而忽視了對孩子思想品德的培育。很多家長讓孩子在幼兒時期開始學(xué)古詩，學(xué)算術(shù)，給孩子報興趣班，讓孩子忙的焦頭爛額，失去純真的童年。

其實人的智力是天生的，孩子大多時候是不需要成年人去“教”的：只要不強迫孩子，給孩子一個自然的環(huán)境，智力自然而然就會開發(fā)出來，并且身心都會有充分的發(fā)展，會慢慢找到興趣點。在孩子僅有的童年，家長應(yīng)該做的就是引導(dǎo)孩子，讓孩子盡情的玩，有一個快樂的童年。讓孩子的身心健康，心地善良，心存有愛，有責(zé)任感，是兒童教育最重要的目標(biāo)。

2 兒童眼中的世界

通過對兒童心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，對于一個孩子來說，他的每一天，都是新鮮有趣的，都是可以拿來玩的。他觸碰到的每一個東西，看到的每一件事物，聽到的每一句話，都是一個認(rèn)知的過程。所以，孩子生活的環(huán)境，就是他學(xué)習(xí)的環(huán)境，更是他接受教育的環(huán)境。在孩子的世界中，他每天都在玩一個有趣的游戲，那就是“過家家”，通過“過家家”來認(rèn)識事物，熟悉環(huán)境。

例如：孩子和一個皮球玩“過家家”，通過和皮球的觸碰、拍打、拋擲，與皮球進(jìn)行身體上的溝通和交流。孩子和爸爸媽媽玩“過家家”，是通過嬉笑、撫摸、親吻建立在情感上的溝通和交流，所以在孩子的眼中“過家家”游戲就是生活。

3“過家家”游戲的優(yōu)點

動機目的明確。孩子在玩“過家家”游戲時，都是在自主選擇游戲內(nèi)容。這樣孩子長大以后的學(xué)習(xí)目的和做事的目的都很明確，并且主動。

培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。幾個孩子一起玩“過家家”的游戲，在過程中如有爭吵，孩子則需要想辦法解決，他們需要想怎么樣才能緩解現(xiàn)在的氣氛，需要想是不是自己有哪里做得不夠好，需要想要不要自己先道歉。所以孩子會在玩的過程中知道以善待人，他們會知道因為“你對別人好，才能有人和你玩”的道理。

玩是興趣、能力的體現(xiàn)。家長教育孩子最重要的是觀察孩子，家長應(yīng)盡量少干預(yù)孩子玩的興趣，根據(jù)興趣能力給孩子創(chuàng)造環(huán)境，這既是尊重孩子本性的體現(xiàn)，也是尊重孩子興趣和能力0的體現(xiàn)。所以孩子的學(xué)習(xí)是玩出來的。（據(jù)調(diào)查：大多數(shù)人的注意力是15分鐘，所以絕不要強迫孩子。）

玩的種類多。一位學(xué)者說：人的善良不是灌輸進(jìn)去的，而是激發(fā)出來的。郊游、爬山、看莊稼地、畫畫、游泳……通過這些游戲可以讓兒童身心健康、對人友好、友善的個性自然而然形成。孩子玩的種類越多，時間越長，越安靜，將來的心態(tài)就會越好，意志力就會越強，能力就能充分發(fā)揮，興趣就會越廣泛。

培養(yǎng)親子感情。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常和孩子一起玩玩具的家長不超過10%，有些玩具買回了之后，因為沒有伙伴一起玩，所以孩子興致不高，這也直接導(dǎo)致了孩子對新玩具很快失去興趣?！斑^家家”游戲能夠讓家長陪伴孩子一起玩，不僅孩子的積極性會提高，而且還會增加親子之間的感情。

4 “過家家”玩具的調(diào)查分析

4.1 中國市場上“過家家”玩具的問題

通過市場調(diào)查分析，市場上的“過家家”玩具主題種類很多，家長給孩子買的主題玩具大多是廚房、家具、餐廳。浴室等生活主題（如圖1）。雖然這類主題的“過家家”玩具很受孩子們的喜愛，但是這類“過家家”玩具大多以引進(jìn)的西方玩具為原型，比如備受女孩青睞的芭比娃娃。這類玩具及其缺少中國特色，所以兒童在接觸最親近的玩具時，并沒有自然而然的了解到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。其現(xiàn)狀就是，中國傳統(tǒng)文化逐漸被下一代淡忘，取而代之的是崇洋媚外，導(dǎo)致很多中國傳統(tǒng)文化的流失。這樣對于中國兒童潛在價值觀的塑造，存在隱性影響問題。

4.2 創(chuàng)新型“過家家”玩具的研發(fā)

本項目研發(fā)的兒童“過家家”玩具產(chǎn)品主要針對人群是幼兒園3-6歲兒童。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒園的探究性課程大都以圖片形式或配少數(shù)實物的形式授課（如圖2）。而這種平面化教學(xué)，根本無法滿足孩子這一時期的精力充沛、探所欲強、任何事都想嘗試、想象力豐富，并且對空間的感知能力強等一些心理特征。

在初步研究成果的實驗和觀察中發(fā)現(xiàn)，祖先們譜寫的中國傳統(tǒng)文化對于兒童是非常有吸引力的，當(dāng)幼兒園的孩子接觸到相關(guān)中國農(nóng)耕生活等主題的“過家家”玩具時（如圖3），常常愛不釋手，并且愛問為什么，這就是自然探索與接受教育的過程。并且通過這些農(nóng)耕場景，幼兒園老師或家長可以給孩子擴(kuò)展講述中國歷史，講述祖輩的艱辛與頑強，這樣的互動絕對是即生動有趣，又能激發(fā)孩子的思考和想象能力。

5 計構(gòu)思及制作過程

在初步成果得到認(rèn)可的基礎(chǔ)上，對過家家玩具的主題進(jìn)行了細(xì)化，產(chǎn)生了一個新的玩具形式。本款玩具是以動物及它的生活場景道具共同構(gòu)成的一款“過家家”玩具。通過在幼兒園與小朋友們的互動，最后決定以“小馬”為玩具的主人公。因為小馬的性格與兒童的性格很相像，都很皮、喜歡奔跑，又很聰明，在很多故事中都出現(xiàn)了小馬，如經(jīng)典的童話故事“小馬過河”。并且馬又在中國傳統(tǒng)農(nóng)耕生活中有很高的象征意義。

這款“過家家”玩具的目的很簡單，就是針對當(dāng)今幼兒園或者早教中心老師給小朋友講解某種動物時，不必只用圖片，可借助玩具道具來展示馬是如何邁步走路，如何吃飯，如何拉車，以及與馬相關(guān)的文字是如何而來的，如“闖”（如圖8）。從簡單的“過家家”游戲中，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性才能，激發(fā)孩子的多方面潛能，使孩子在玩耍時自然地表達(dá)各種情緒，同時孩子們通過這樣的玩耍自然的領(lǐng)悟更多歷史人文方面的內(nèi)容。真正達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。

設(shè)計概念實施的過程包括四方面，1、草圖繪制2、結(jié)構(gòu)草模制作3、整體外形草模制作4、最終模型制作。在模型制作階段主要總結(jié)以下四點：

1 首先選用最接近自然的傳統(tǒng)木質(zhì)材料，使用木質(zhì)材料的好處是可以自己加工，可以隨時調(diào)整想要的形態(tài)。但是要根據(jù)設(shè)計產(chǎn)品的具體需要選擇不同的板材。建議最終的模型使用松木板，花紋淺淡，不易破壞動物形態(tài)。

2 如果想要讓設(shè)計的玩具有生命力，就要讓它動起來。所以首先要解決的問題就是讓小馬學(xué)會走路。經(jīng)過多次反復(fù)試驗，最終我們選定了一套傳動結(jié)構(gòu)，以此作為小馬腿部結(jié)構(gòu)的基本原型（如圖4）。在此基礎(chǔ)上，加以形態(tài)上的設(shè)計與板材結(jié)構(gòu)上的改進(jìn)，使腿部更形象可愛（如圖5）。

3 小馬動態(tài)的操作形式最終我們選定為手柄式搖動，在產(chǎn)品制作精良前提下，搖動手柄并不會費兒童很大的體力，反而可以鍛煉兒童的手腕的靈活度。并且可以更好的融入到小馬的角色中（如圖6）。

4 小馬生活環(huán)境的設(shè)計，我們以馬棚、馬槽、馬車、大門為基本道具原型，同樣用木質(zhì)材料設(shè)計制作與小馬尺寸匹配的玩具（如圖7）。

結(jié)論

每一種玩具對兒童都有不同的意義，有的是鍛煉兒童身體機能，有的是開發(fā)兒童智力，而本款玩具的設(shè)計希望給兒童帶來全方位的體驗，試圖擺脫大量的平面化教育教學(xué)，運用立體的形式，使孩子們能更具體全面地了解某件事物，而非籠統(tǒng)地從書面上掌握一些概念。學(xué)齡前兒童正處于具象思維發(fā)展階段，過多地灌輸概念，只會阻礙孩子自由地發(fā)展，而越自由發(fā)展的孩子越會找到他自身最大的優(yōu)勢，找到自信和做事、學(xué)習(xí)的樂趣。