摘 要：網絡技術在教育中的廣泛應用，為教育發(fā)展沖破現(xiàn)有瓶頸提供了通暢、便捷的有利條件，更為處于西北、信息閉塞的新疆的民族教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。網絡技術應用是新疆社會改革發(fā)展的一大趨勢，新疆的民族教育也同其他地區(qū)民族教育一樣同受沐浴、共披恩澤得到更全面的發(fā)展。在偏遠的新疆網絡技術的應用對于教育，民族教育都有著更為重要的作用，新疆的民族教育由于地處偏遠，少數(shù)民族眾多，宗教，經濟，政治等問題的突顯，使得新疆的民族教育更加需要網絡技術。本文研究網絡技術應用在新疆的民族教育中如何體現(xiàn)其優(yōu)勢，如何在新疆更加適用于民族教育的發(fā)展，試圖找到網絡技術對于新疆民族教育發(fā)展的突出特點，為新疆日后的民族教育發(fā)展提供理論支撐。（本文原刊于《湖南社會科學》2013年12月）

關鍵詞：網絡教育；網絡教育應用；發(fā)展趨勢

一、新疆民族教育現(xiàn)狀及存在的問題

教育始終是中國可持續(xù)發(fā)展的根本。民族教育更是教育中的一個重要組成部分，沒有民族教育的高質量發(fā)展， 教育就不能完整的實現(xiàn)其本質意義和內容。而對于地處偏遠的新疆來說，少了民族教育就動搖了新疆穩(wěn)定發(fā)展的根基，構建和諧新疆的進程也就要受到很大的制約。新疆土地遼闊， 少數(shù)民族聚居， 周邊與多個國家接壤， 地處中亞的核心地帶， 是我國大陸連接中亞、西亞、南亞和歐洲板塊的重要橋梁， 所以無論從政治、經濟發(fā)展和維護國家穩(wěn)定等多個方面來看， 其戰(zhàn)略地位都是有目共睹的。位于上層建筑領域的民族教育， 在新疆無疑使有牽一發(fā)而動全身的重要地位， 民族教育的發(fā)展問題更是關系到構建和諧穩(wěn)定新疆的全局。因此新疆民族教育發(fā)展的問題必須引起方方面面的重視。

而現(xiàn)如今新疆的民族教育發(fā)展存在怎樣的現(xiàn)狀呢？又有哪些阻礙民族教育快速發(fā)展的問題突顯呢？

新疆受歷史、地域和民族等因素的影響和制約， 新疆教育的發(fā)展水平還落后于全國的平均水平很多，， 民族教育落后的問題尤為突顯， 南疆北疆、城鄉(xiāng)之間、民族與民族之間， 教育的發(fā)展是不平衡的。總的看來， 在教育體制上， 新疆的民族教育內容和方法缺乏鮮明的特色， 大體是學內地的教育模式，沒有完全適應新疆的現(xiàn)實需要， 限制著新疆民族教育發(fā)展的快速提高； 在大體環(huán)境上， 民族教育的基礎非常薄弱、教學設備條件差距大、大部分人對教育的重視程度不高、限制了民族教育發(fā)展的進程； 在內部原因看， 民族教育沒有系統(tǒng)的理論上的總結和實踐經驗指導， 困擾著民族教育發(fā)展的前進路線； 在客觀原因看， 民族教育缺乏高素質的師資， 尤其是“雙語”教師的數(shù)量是嚴重不足的。民族教育是新疆教育的重要組成部分， 其發(fā)展水平是新疆教育發(fā)展水平的重要基準。民族教育的質量直接影響著新疆教育的質量。

新疆始終把民族教育工作做為全區(qū)教育工作的重中之重， 采用傾斜與扶持政策， 增加教育德投入， 加快民族教育發(fā)展步伐。新疆也專門為少數(shù)民族學生建立了民族學校和寄宿制學校， 使民族學生能就近入學接受教育。國家也給予大力支持， 在區(qū)內外舉辦民族預科班， 讓優(yōu)秀的民族學生可以到內地高校學習， 加快新疆少數(shù)民族教育的發(fā)展。然而這其中也出現(xiàn)許多我們沒有預見的問題：1.起初民漢教育分開教育的模式使得民漢教育平行共存，民漢教育的差距是客觀存在的。如， 國家建立許多以招收少數(shù)民族學生為主的民族高校，就使大量優(yōu)秀學生外流，雖然得到了比在新疆得到的更好的教育，可是卻沒能真正發(fā)展新疆的民族教育，也在一段時間里為了突出新疆的民族教育， 強調了分民族辦學， 分民族教育， 造成教育資源不集中的結果。所以現(xiàn)今網絡技術的提高應用，或許可以更好的解決這一問題，通過現(xiàn)代的網絡技術，同學們可以利用網絡教學，不用出疆也能學到了解更多的咨詢和學習心得，尤其是可以為一些少數(shù)民族同學解決離家的生活，民俗習慣的諸多不便，也間接的加快了新疆信息化的教育建設，也為民族教育開啟一扇新的大門。2.太過于強調民族語言的重要性， 以民族語言教學的民族教育發(fā)展舊模式， 阻礙了民族學生快速學習文化知識的進程， 限制了民族學生的全方面知識的學習。3. 民漢教育資源配置不均， 高考評價體系不同， 加上新疆土地遼闊， 人口廣布， 自然災害等因素， 造成教育投入分散， 成本高， 辦學條件差。如此就導致各個民族教育之間相對封閉， 缺少相互學習交流的機會。

二、網絡技術應用對于新疆民族教育發(fā)展的促進

中國走在知識經濟時代的路途中，網絡技術應用與教育引起了教育界的巨大變革。家庭、社會、各級教育部門及非教育部門都要能夠提供大家學習機會，并積極參與教育的活動。但是，傳統(tǒng)的教育受著時間上、空間上和人力、物力的種種限制，很難達到學習化社會的要求。而網絡技術應用于教育，正好提供給大家這樣的機會。我們要深入額探討網絡技術應用于教育領域中的形式和網絡教育應用的現(xiàn)狀，從而指出網絡技術應用于教育有怎樣的優(yōu)勢。繼而網絡技術在全國范圍內對教育又如此大的貢獻，那么在新疆這樣的偏遠地區(qū)，網絡技術應用的條件特點更能得到很好的開發(fā)和利用。網絡技術的應用特點優(yōu)勢在新疆的民族教育方面更為凸顯和重要，我們應怎樣利用好網絡技術來發(fā)展我們新疆的民族教育也更好的推動網絡教育應用更好地發(fā)展這是我們的方向。

1.網絡教育應用的概念

網絡教育的應用是研究網絡應用于教育的現(xiàn)象和規(guī)律，并對網絡技術應用于教育的過程提供全面指解釋的說法。它是網絡技術、教育相互涉及的內容，涉及到計算機、科學技術、教育學、心理學等學科領域。它的內容包括了網絡教育環(huán)境下的教師、學生、網絡教學過程、網絡教育資源和網絡教育支撐體系設計開發(fā)等。而我們研究網絡技術應用對于民族教育的發(fā)展作用，又將重點集中在了新疆的民族教育上，發(fā)現(xiàn)研究網絡技術對于民族教育的現(xiàn)實作用與意義。網絡技術的快速發(fā)展，為人們提供了新的教育模式，網絡技術對教育，網絡技術對民族教育，它正在變革著傳統(tǒng)教育，作為民族教育過程中最核心部分，教師和學生，必須適應網絡技術的應用，并了解他對于民族教育的最大促進作用。

2. 網絡技術的應用對新疆民族教育的影響

隨著網絡技術在新疆少數(shù)民族生活中的應用范圍越來越廣泛，它對現(xiàn)有的民族教育的影響也越來越大，這種影響的主要表現(xiàn)有：1、網絡教育以全新教育的面孔出現(xiàn)并應用于各高校2、網絡技術的應用對民族學生學業(yè)有一定的影響3、網絡技術的應用在提高了少數(shù)民族自身素質，文化水平的同時，也就促進了新疆的穩(wěn)定與發(fā)展，讓更多的民族同學懂法懂文化，就大大降低了犯罪的可能性。

在當前西部大開發(fā)的背景下，新疆地區(qū)正發(fā)生著深刻的社會變革，這種變化需要與之相應的新的觀念和適應新生產生活方式的新的行為自主方式。這就需要教育充分發(fā)揮出文化的功能，肩負起傳播正確觀念、培育現(xiàn)代人的神圣責任、由此推動科技的發(fā)展與社會進步?？茖W技術的應用也對于民族教育發(fā)展有著重大作用，在這一過程中要切實解決好民族地區(qū)的發(fā)展的問題，特別是要解決好民族教育發(fā)展問題。因為，發(fā)展民族教育是不斷提高少數(shù)民族素質，振興民族經濟，促進少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代化的重要前提。同時也是維護民族團結和國家統(tǒng)一，逐步實現(xiàn)各民族共同繁榮的根本大計 。

3.網絡技術應用以其鮮明的特點彌補新疆民族教育發(fā)展的不足

首先是網絡技術條件下的教育機會均等。網絡技術的應用能夠為每一名民族同學或成人提供均等的受教育機會，包括在學校的學生和離校的社會人員，乃至終身的民族教育。傳統(tǒng)的教育方式在落后的新疆來說遠遠不能滿足同學們教育需求，更不能滿足少數(shù)民族同學交流，學習，社會化，政治等方面的需求。只有網絡技術能夠克服我區(qū)地處偏遠，信息流通慢，教育資源落后的現(xiàn)實問題。

其次是網絡技術應用解決新疆民族教育的時空自由。利用網絡技術進行遠距離的教育可以全天24小時的進行，這樣對于新疆的民族學生來說就不用只能通過內高班，遠離家鄉(xiāng)，語言障礙，衣食住行都不便的教育方式。民族同學可以不用出疆就接受到最新的社會資訊，學術信息，也解決了民族特殊性的諸多問題。每個民族同學也可以根據(jù)自己民族的習俗特性來依據(jù)自己的情況定制自己學習時間，進度，內容，可以隨時在網絡上下載相關學習的資料。很有效的打破了新疆傳統(tǒng)教育給少數(shù)民族同學帶來的限制和約束，留給少數(shù)民族同學更多的自由學習時間和空間，實現(xiàn)其自己的愛好和方式得到愉快輕松的學習。

然后是網絡技術應用使民族教育中的交流無阻。網絡教育使開放的教育形式，極大的可以增進教師和學生，學生和學生的交互性，打破新疆傳統(tǒng)教育中民漢同學，教師交流不便，心里害羞等等的因素。網絡技術的應用對于民族教育來說彌足珍貴，讓同學們有更多渠道獲取信息。

網絡技術應用也使信息閉塞的新疆民族教育變得信息多樣化。教育信息具有廣泛性，新疆不僅教育信息落后，政治，經濟，社會，文化傳播都落后于內地。所以民族同學有語言，文化，民俗等的限制，許多知識內容都沒有本民族的譯本，所以獲取知識信息就更加困難?，F(xiàn)今，網絡技術同多媒體技術，虛擬現(xiàn)實技術相結合，可以建立虛擬的圖書館，課堂等，民族同學就可以在網絡上搜索全國的需要的民族文獻等，就沒有了地區(qū)，民族的限制，大大縮減了信息流通的速度。民族學生就可以多方位，多層次的向網絡技術應用下的教育資源取經學習。

網絡技術應用于民族教育中可以針對性提高民族學生的學習內容?，F(xiàn)今，新疆的和諧穩(wěn)定是全國人民共同關注的焦點，我們要切實的利用網絡技術正面給予大家政治的教育，從思想上，教育上給大家做指導，來減少不法分子的破壞力。

三、網絡技術應用條件下新疆民族教育發(fā)展的思考

1、對信息化教育資源的正確審視

我國憲法規(guī)定各民族受教育權利一律平等。我認為這是從個體和群體兩個方面來講的， 旨在強調受教育的機會，過程平等， 而不是教育結果上的平等。所以， 發(fā)展民族的教育， 提升各個民族的綜合素質， 就是要推進民漢一體化的施教進程，積極采取區(qū)別化對待的具體措施， 加大對民族教育的扶持力度， 快速的縮小民漢教育之間的差距， 進而實現(xiàn)各個民族的共同繁榮與進步。

堅持民族平等的原則， 時刻高舉著各民族共同繁榮的旗幟， 推進各民族一體化的施教授課。其一，從群體上來說，民族在相同條件下都有一定的能力、都可以學習先進的科學文化知識。國家應為各民族的學生提供平等的入學學習機會， 創(chuàng)造基本相同的學習的條件， 并用同一個標準進行評判與評價。其二， 不管哪個民族， 每個人由于先天和后天所處的生活環(huán)境及個人的發(fā)展因素不盡相同， 導致了每個人的發(fā)展速度程度。這種教育機會的平等和教育成果的不平等， 對屬于每個民族的每一個人都是公正的。所以， 高校應該實行有教， 向各民族學生積極開放， 實施一體化的教學， 實行民漢合校。

在依法正確使用民族語言教學的基礎上努力推進“雙語”的教學， 早日實現(xiàn)“民漢兼通”。目前新疆高校采用7 種語言進行教學， 大學使用4 種語言文字授課。新疆自治區(qū)成立之初就在各少數(shù)民族中學開設漢語課程。

要采取區(qū)別化的對待教育的政策， 進一步加大對新疆貧困地區(qū)， 特別是少數(shù)民族集居的鄉(xiāng)村貧困地區(qū)的教育的大力投入， 努力為各民族學生提供平等公平的受教育權利與機會。

2、實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)教育信息化的策略和努力的方向

第一、改變教育者對網絡功能的認識。教育部門應重視網絡教學。許多學校在網絡教學上已作嘗試，但在實踐中過多的注重硬件上的投資，卻忽視了教學理論和教學實踐的研究探索。許多教師也只是把網絡當成一種教學的輔助工具，而不是教學的基本工具，新瓶裝舊酒，難以達到網絡教學理想的效果。網絡技術下的課堂教學模式的概念、這種模式下教師學生地位職能任務的變化、學生主體地位的落實、學生多種能力的培養(yǎng)、學生情商的培養(yǎng)發(fā)展、合作學習的理論探究等，都是需要教育者弄明白的問題。

第二、提高師生信息化學習意識，加大網絡使用力度。首先，在信息建設應用上調動廣大師生的能動性和積極性，是普及信息教育的關鍵，是一次重要的思想變革，必將對教育產生深遠的影響。學校實行以人為本的管理方略和機制，針對不同對象采取不同的方針和要求，以充分調動廣大師生的能動性和積極性。其次教育部門應重視網絡教育問題：教育部門應培養(yǎng)廣大師生的用網意識，讓他們從網絡中獲得好處，增加網絡的吸引力。

第三、科學規(guī)劃，著眼未來。教育信息化的目的是為了促進教育教學改革，提高教育教學質量，我們在教學實踐不但要“請進來”，更要不斷探索適合民族地區(qū)的信息技術的應用，要“走出去”，建成適應民族地區(qū)學校發(fā)展的教學資源。能通過網絡把我們民族風情、學校面貌、師生狀況展現(xiàn)給外界。讓外界來了解我們邊疆民族地區(qū)的教育教學、民族風情。

第四、重視信息管理人才建設。人才是學校信息化工作中的關鍵因素。學校的信息化建設離不開高素質的教師隊伍，要重視網絡信息人才工作，要積極創(chuàng)造良好的用人機制。引進具有高學歷的網絡信息專業(yè)畢業(yè)生擔任教學任務，建立一支穩(wěn)定的信息化建設和管理專業(yè)技術隊伍，可確保高校網絡工作、信息工作的正常、安全、可持續(xù)運行。

3、新疆網絡技術應用條件下的民族教育存在的一些問題

新疆處西北，土地遼闊，城鄉(xiāng)，南北疆的網絡教育發(fā)展不平衡。對于烏魯木齊首府，網絡技術無論從速度上還是規(guī)模上都是大大優(yōu)越于鄉(xiāng)鎮(zhèn)。怎樣才能使南北疆教育網絡資源貫通，平均都較快的發(fā)展促進新疆的民族教育是個重點。多以新疆還是有必要盡快提高網絡技術的普及面和傳輸效率，解決新疆的網絡技術平衡發(fā)展，保證新疆的民族教育發(fā)展能夠不是典型性的而是普遍性的發(fā)展。

在新疆注重網絡技術條件的同時，切記不要重了經濟，一味發(fā)展技術而輕了民族教育，成為以教育為幌子來某自己的利益，要真正的建立民族學生需要的教育資源，不要走形式化的路線。

目前新疆網絡資源還是較為缺乏，所以明白了網絡技術應用對于新疆民族教育，新疆教育的重要性，就要重視硬件設備的建立，方方面面提高教育的可用性。重視校園管理信息化，也要加大網絡教育的應用理論研究力度，高度重視起新疆的民族教育的發(fā)展。（本文原刊于《湖南社會科學》2013年12月）

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作者簡介：

劉潔（1989-），女，新疆人，碩士研究生，研究方向：科學技術哲學。