摘 要：我國高校競技籃球系統(tǒng)是一個“人—人”或者說“人—物—人”的巨系統(tǒng)，它符合社會系統(tǒng)的一般規(guī)律。其自組織演化過程需經(jīng)過高校教育功能和競技能力的傳承階段；更新觀念、改革體制，實現(xiàn)“教體結合”培養(yǎng)競技體育人才的創(chuàng)新階段；以CUBA和CUBS為平臺，將其合并，形成升降級，主動求變的選擇階段和選擇后系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境、政策體制、管理制度等一系列改變的主動適應階段。（本文原刊于湖南師范大學社會科學學報2013年12月）

關鍵詞：高校競技籃球；系統(tǒng)；自組織演化

我國高校競技籃球系統(tǒng)是一個“人—人”或者說“人—物—人”的巨系統(tǒng)，它符合社會系統(tǒng)的一般規(guī)律，具有開放性、非線性、遠離平衡態(tài)、漲落的特點，是一個自組織系統(tǒng)。其系統(tǒng)的自組織演化，不能完全等同于生物界的演化，因為生物的行為要遵從于自然法則，不具有人為的目的性，而我國高校競技籃球系統(tǒng)是一個“人”的系統(tǒng)，所以，它對于環(huán)境來講具有一定的自主選擇性，可以根據(jù)自身的特點和目的，主動調(diào)整內(nèi)部的機制，從而更適應自己生存和發(fā)展的環(huán)境。根據(jù)系統(tǒng)自組織演化的條件和一般規(guī)律，認為我國高校競技籃球系統(tǒng)自組織演化過程要經(jīng)過傳承、創(chuàng)新、選擇和適應四個階段。

1 我國高校競技籃球系統(tǒng)自組織演化的傳承階段

1.1高校教育功能的傳承

美國的競技籃球水平始終引領世界籃球運動的發(fā)展，其成功的發(fā)展模式值得我們學習和借鑒。競技籃球的發(fā)展需要充足的后備人才，而NCAA正是美國競技籃球發(fā)展的核心所在，鑒于美國籃球運動發(fā)展的成功啟示，我們應該深刻認識到發(fā)展高校競技籃球的重要性。教育是人才培養(yǎng)的核心，競技籃球后備人才的培養(yǎng)也同樣不能脫離教育。高校具有強大的教育功能和深厚的文化底蘊，對培養(yǎng)和發(fā)展學生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)具有重要的意義。

1.2高?；@球運動員競技能力的傳承

我國高校籃球運動有著悠久的發(fā)展歷史，從籃球運動傳入中國，到CUBA和CUBS兩大賽事的崛起，再到大學生籃球運動員代表我國參加國際賽事，都昭示了高校競技籃球強大的生命力。我國高校競技籃球運動在發(fā)展的進程中，雖然經(jīng)歷了體制和機制的變革以及各種人力資源的更新交替，但運動員的競技能力卻在系統(tǒng)的自組織演化過程中不斷延續(xù)與傳承，也正是由于高?；@球運動員競技能力的延續(xù)性，才使得高校競技籃球有了一定的積淀和發(fā)展。

2 我國高校競技籃球系統(tǒng)自組織演化的創(chuàng)新階段

我國高校競技籃球系統(tǒng)是一個開放的，以人為主導的自組織系統(tǒng)，它的演化具有一定的主動性，可以主動地改變自身，從而適應環(huán)境的變化。從目前我國高校競技籃球的發(fā)展現(xiàn)狀來看，還不能滿足我國競技籃球發(fā)展的需求，所以，我們應該主動地尋求改變和創(chuàng)新，以便適應環(huán)境變化、目標調(diào)整以及系統(tǒng)內(nèi)部矛盾。但創(chuàng)新就存在著對現(xiàn)有體制和機制的沖擊，使系統(tǒng)的環(huán)境、目標等要素發(fā)生變化，當其中的要素變化得到其他要素響應時，系統(tǒng)的漲落就會放大，進而引發(fā)整個系統(tǒng)發(fā)生質(zhì)的變化，從而使我國高校競技籃球系統(tǒng)向更高級的形態(tài)演化。

2.1更新觀念

觀念是一種思想意識，人們會根據(jù)自身形成的觀念進行各種活動。對于我國高校競技籃球系統(tǒng)的發(fā)展來講，觀念也起著至關重要的作用。在“三級訓練網(wǎng)”的形成時期，我國高校競技籃球運動的發(fā)展一度被弱化，實際上這就是一種觀念的影響。傳統(tǒng)的觀念是建立在快速提高運動成績基礎上的，基本上是舉全國之力培養(yǎng)少數(shù)的體育人才，忽略了育人功能的體現(xiàn)，從而導致我國競技籃球后備人才不足，退役運動員難以安置的問題。所以，競技體育必須回歸教育，競技籃球也必須重回校園。我國高校競技籃球必須樹立育人為本，培養(yǎng)全面可持續(xù)發(fā)展的競技籃球后備人才的觀念，只有樹立了這樣的觀念，我國高校競技籃球系統(tǒng)才會自我調(diào)節(jié)，并且向更高級的形態(tài)進行演化。

2.2改革體制

目前，很多學者都對我國的競技體育體制改革進行了有益探索，由此也加速了我國競技體育走教育與體育結合之路的進程。體制對于我國高校競技籃球系統(tǒng)來講，相當于系統(tǒng)的結構，只有理順了體制，我國高校競技籃球系統(tǒng)才會更好地自我演化。競技籃球之所以要回歸高校，主要是突出一個“教”字，要突出高校的育人功能。體育部門的主要職能應該是注冊管理和提供競賽平臺，而教育部門應該承擔起培養(yǎng)和教育的作用。只有將教育和體育部門的職責和職能理清，才能夠使我國高校競技籃球系統(tǒng)的運行更加順暢，為我國高校競技籃球系統(tǒng)自組織演化提供保障。

2.3引入競爭

對于我國高校競技籃球系統(tǒng)來講，只有引入競爭才能夠促進系統(tǒng)的演化，就像我國的籃球職業(yè)聯(lián)賽引進外援一樣，看似一個商業(yè)性的運作，卻對整個職業(yè)籃球系統(tǒng)引起了很大的影響，也就是說外援的引入加劇了球員的競爭，從而提高了我國職業(yè)籃球的競技水平。我國高校競技籃球應該與職業(yè)籃球接軌，CUBA和CUBS之間也需要有聯(lián)動性，在CUBA和CUBS之間可以形成升降級制度，CBA可以和CUBA、CUBS形成選秀制度。只有這種競爭機制的引入，才會使系統(tǒng)內(nèi)的各要素產(chǎn)生漲落，從而使我國高校競技籃球系統(tǒng)向高級的形態(tài)演化。

2.4加強協(xié)同

在系統(tǒng)運行方面，如果一個子系統(tǒng)得到了提升，而其他系統(tǒng)不能夠很好協(xié)同的話，就會產(chǎn)生內(nèi)部矛盾。在體制改革方面，我們要加強教育部門和體育部門的協(xié)同，科學合理地進行分工和協(xié)作，這樣才能發(fā)揮更大的效用。對于大學生籃球賽事來講，我們更應該協(xié)同，要讓高校參賽隊伍之間存在競爭又能夠協(xié)同，這樣才能促進整體水平的提高?？傊?，競爭與協(xié)同之間是一個密不可分的整體，通過競爭與協(xié)同，才能夠促進我國高校競技籃球系統(tǒng)的自組織演化，使其達到理想的狀態(tài)。

3 我國高校競技籃球系統(tǒng)自組織演化的選擇階段

3.1高校競技籃球系統(tǒng)自組織演化選擇依據(jù)

人的全面發(fā)展是指受教育者在德、智、體、美等方面得到完整的發(fā)展，高校教育是學校教育的重要環(huán)節(jié)，同樣，對于學校競技體育來說，高校競技體育也是其發(fā)展的高級階段。競技運動是高校實施多元教育的重要路徑之一，促進人與社會的和諧發(fā)展，有利于更好的實現(xiàn)高校教育的本質(zhì)功能。美國和歐洲許多發(fā)達國家十分重視競技體育所蘊含的教育功能，通過競技體育對人進行全面的教育。對于高水平籃球運動員本身來講，高校良好的人文教育環(huán)境，雄厚的科研實力可以有效的促進競技籃球后備人才的文化素養(yǎng)、知識學習、身心健康水平的提升，避免競技人才培養(yǎng)過程中教育功能的缺失，使高水平競技籃球運動員得到全面的發(fā)展。

3.2高?；@球系統(tǒng)自組織演化的選擇過程

高校競技籃球創(chuàng)新路徑的提出是基于系統(tǒng)內(nèi)各個子系統(tǒng)之間的非平衡狀態(tài)和內(nèi)在聯(lián)系，本著傳承高校競技籃球系統(tǒng)教育功能和競技能力，促進人的全面發(fā)展的宗旨，選擇以學校為主體的教體結合人才培養(yǎng)模式，建立小學？中學？大學？職業(yè)聯(lián)賽層級培養(yǎng)模式。加強高校現(xiàn)有兩個聯(lián)賽的整合，將CUBA和CUBS兩個聯(lián)賽合并，形成升降級制度，并將其作為CBA最主要的后備力量來源，這樣便建立了一套完整的競技籃球人才培養(yǎng)體系。這套體系的選擇與建立，既遵循了教育規(guī)律，又遵循了競技體育人才全面發(fā)展的規(guī)律，對于建立我國高?；@球競技系統(tǒng)良好的生態(tài)環(huán)境起到積極的促進作用。同時，這一培養(yǎng)模式的確定，能有效解決我國職業(yè)籃球競技運動員無法將專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)生存技能的就業(yè)矛盾，高素質(zhì)、高學歷、綜合型的運動員進入職業(yè)聯(lián)賽，也會極大的提升聯(lián)賽整體水平。

4 我國高校競技籃球系統(tǒng)自組織演化的適應階段

4.1選擇后的系統(tǒng)適應

高校競技籃球系統(tǒng)自組織演化在經(jīng)歷以學校為主體的“教體結合”競技體育人才培養(yǎng)模式的選擇階段后，將建立一種新的系統(tǒng)平衡，即形成新的耗散結構。這種新平衡的建立也會促進高校競技籃球系統(tǒng)各個子系統(tǒng)的協(xié)同發(fā)展，達到子系統(tǒng)間“多贏”的效果，是實現(xiàn)高校競技籃球系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的基礎，這一過程便是系統(tǒng)適應階段。這種適應必然會導致高校競技籃球系統(tǒng)內(nèi)部其它子系統(tǒng)水平的提升，如人力資源、管理制度、政策體制等，使子系統(tǒng)更好的適應新的高水平系統(tǒng)的需求，這種適應使系統(tǒng)產(chǎn)生根本性的變革與發(fā)展。

以高校為主體的“教體結合”競技體育人才培養(yǎng)模式形成之后，高校成為競技體育人才培養(yǎng)的主要陣地，這一過程的實現(xiàn)需要加強體制改革，促進教育部門和體育部門的協(xié)同，共同致力于高校競技籃球系統(tǒng)內(nèi)、外部環(huán)境的改革創(chuàng)新。教育部門加強高水平競技籃球人才培養(yǎng)環(huán)境的建設，加大政策扶持力度，引入高水平的職業(yè)教練員，增加科研投入，注重文化學習、實施科學管理等。體育部門應該充分認識到高校的育人功能，立足于高素質(zhì)競技籃球人才對我國職業(yè)籃球生態(tài)系統(tǒng)的積極促進作用，更好的為學生運動員提供注冊管理和競賽平臺。這些內(nèi)、外環(huán)境和子系統(tǒng)的改變都是為了適應新的“教體結合”競技人才培養(yǎng)模式形成的需要，進而形成新的系統(tǒng)平衡。

4.2適應階段的相對性

以高校為主體的“教體結合”競技體育人才培養(yǎng)模式使高校競技籃球系統(tǒng)由低水平的平衡狀態(tài)發(fā)展到高水平的平衡狀態(tài)，但高水平的平衡狀態(tài)并不是發(fā)展的終點，它又是下一個更高水平的平衡的起點，高校競技籃球系統(tǒng)的發(fā)展又對聯(lián)賽的變革提出了新的要求，如兩個聯(lián)賽的整合、升降級制度、完善的競爭機制等，系統(tǒng)環(huán)境的每一次良性變化都能對系統(tǒng)本身發(fā)展提供動力和契機，再經(jīng)歷選擇的過程，舊的適應消失，新的適應產(chǎn)生，高校競技籃球系統(tǒng)在這種“適應？不適應？適應”的周期變化下，為系統(tǒng)的發(fā)展提供源源不斷的動力。因此說，高校對競技籃球系統(tǒng)自組織演化的適應過程不是絕對的、完全的適應，而是一定程度上的適應，是相對的。

5結束語

高校競技籃球系統(tǒng)自組織演化過程中，高校實現(xiàn)了其育人功能，促進了高水平競技人才的全面發(fā)展，逐步探索了“教體結合”的新的模式，高校的內(nèi)部環(huán)境要素協(xié)同發(fā)展，競技能力和育人理念不斷提升，原有的賽事環(huán)境已經(jīng)不能滿足高校競技籃球發(fā)展的需求，促使了CUBA和CUBS兩個聯(lián)賽相繼誕生，聯(lián)賽產(chǎn)生后又促進了高校內(nèi)部環(huán)境的變革和發(fā)展，許多高校開始加大政策扶持力度，聘請職業(yè)籃球教練員執(zhí)教，引入甲B，省青年隊等高水平籃球運動員，同時又極大的促進了聯(lián)賽水平的提升，培養(yǎng)了許多高水平運動員進入CBA聯(lián)賽發(fā)展?，F(xiàn)階段，高校競技籃球系統(tǒng)環(huán)境的發(fā)展迫切需要兩個聯(lián)賽的整合，形成CBA選秀制度，為我國籃球職業(yè)聯(lián)賽輸送高素質(zhì)人才，當這一目標實現(xiàn)后，又對高校競技籃球系統(tǒng)環(huán)境本身提出了更高的要求，促進系統(tǒng)進一步發(fā)展?？梢钥闯?，新的適應產(chǎn)生后，促進了系統(tǒng)整體水平的提升，當這種適應不能滿足系統(tǒng)發(fā)展的需要時，所體現(xiàn)出的不適應，迫使系統(tǒng)改革發(fā)展，形成新的適應，如此循序漸進，系統(tǒng)不斷向前發(fā)展。（本文原刊于湖南師范大學社會科學學報2013年12月）

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作者簡介：

范堯（1978-），男，博士，黑龍江哈爾濱人。研究方向：籃球運動教學與訓練。