摘 要：就業(yè)能力關(guān)乎到大學(xué)生的順利就業(yè)及其未來的職業(yè)發(fā)展，但目前，大學(xué)生就業(yè)能力還存在專業(yè)知識(shí)掌握不牢固、實(shí)踐能力欠缺、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱、社會(huì)適應(yīng)不足等問題，要切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)能力需要全社會(huì)的共同關(guān)注，本文從學(xué)校層面提出要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課等對策來提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；大學(xué)生；對策

就業(yè)能力簡稱為就業(yè)力（Employ ability），由英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇（Beveridge）于1909年提出，是指個(gè)體獲得和保持工作的能力。20世紀(jì)80年代后期，美國一些學(xué)者對此概念進(jìn)行了修訂，認(rèn)為就業(yè)力不僅包括狹義上理解的找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作、實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。我國學(xué)者認(rèn)為就業(yè)能力應(yīng)包括：專業(yè)能力、適應(yīng)能力、發(fā)展能力、求職能力。具體而言，不僅是指通過在校學(xué)習(xí)所獲得的專業(yè)能力，更是指具備未來的長遠(yuǎn)發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)、職業(yè)發(fā)展的能力。就業(yè)能力在人的職業(yè)生涯中起著重要作用，是獲得持久的就業(yè)和職業(yè)生涯的保障。但目前，在畢業(yè)生中，還依然存在著就業(yè)能力諸多問題，影響了畢業(yè)生順利就業(yè)及其未來的發(fā)展。

一、就業(yè)能力現(xiàn)狀的原因分析

（一）專業(yè)知識(shí)掌握不牢固

大學(xué)學(xué)習(xí)和高中階段學(xué)習(xí)有很大差別，更需要學(xué)生自覺、主動(dòng)去學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中主要是引導(dǎo)和幫扶。據(jù)用人單位反饋，部分畢業(yè)生通過四年、五年的學(xué)習(xí)，所掌握專業(yè)理論不扎實(shí)，面試中涉及到專業(yè)的問題回答不清，甚至對于專業(yè)研究的現(xiàn)狀、前景、目的也說不清楚。如果沒有夯實(shí)理論，很可能對未來的實(shí)習(xí)、工作有一定的影響，所以也另用人單位失去了信心。其次，部分畢業(yè)生實(shí)際操作和動(dòng)手能力較差。如大部分畢業(yè)生在校期間，通過了國家英語四、六級(jí)考試，但在平時(shí)的運(yùn)用中，聽說能力較差，不能夠靈活運(yùn)用。用人單位非?？粗禺厴I(yè)生的對專業(yè)知識(shí)的掌握，事實(shí)上大多數(shù)畢業(yè)生局限在專業(yè)知識(shí)的簡單記憶上，對于所學(xué)專業(yè)沒有靈活掌握。

（二）實(shí)踐能力欠缺

大學(xué)生實(shí)踐能力主要包括溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、獲取知識(shí)能力、表達(dá)能力、組織管理能力和動(dòng)手能力這六項(xiàng)。要取得這些實(shí)踐能力，需要大學(xué)生在校期間運(yùn)用好一切學(xué)校資源，例如，通過第二課堂提升個(gè)人的協(xié)調(diào)、組織、表達(dá)能力等，但在實(shí)踐中，積極投入到第二課堂中的僅僅是一部分同學(xué)，另外一部分同學(xué)從不或者很少參加學(xué)?；顒?dòng)。另外，部分學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，認(rèn)為終于擺脫學(xué)校、老師的約束，隨心所欲，不能踏實(shí)實(shí)習(xí)，或者是在實(shí)習(xí)中三心二意，沒有有效運(yùn)用資源，提高解決問題的能力，沒有增加社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏艱苦奮斗的能力，沒有了解社會(huì)，未來走到工作崗位上，造成實(shí)踐能力欠缺。但事實(shí)上，用人單位又非?？粗亟?jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力。

（三）職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱

在高中階段，學(xué)生把上大學(xué)當(dāng)作唯一目標(biāo)，上了大學(xué)后，許多學(xué)生變得自由而散漫，還有一種難以言表的優(yōu)越感，使得他們不能全面認(rèn)識(shí)自己。在學(xué)習(xí)上，僅僅是按照老師的要求，被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)的任務(wù)，過一天是一天，很少去想職業(yè)規(guī)劃，也沒有做職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，即使老師提起，學(xué)生也認(rèn)為是很久遠(yuǎn)的事情，沒想過未來自己的發(fā)展方向。且對就業(yè)政策、就業(yè)前景缺也不關(guān)心，更不能全面了解。等到畢業(yè)之時(shí)，人云亦云，甚至被動(dòng)的跟著市場走，被動(dòng)就業(yè)。

（四）適應(yīng)社會(huì)能力不足

大部分畢業(yè)生走到社會(huì)尤其是走上工作崗位后感到一時(shí)的不適應(yīng)，一是在學(xué)校生活了幾年，習(xí)慣了學(xué)校的生活方式，對于角色還沒有轉(zhuǎn)變；二是對于就業(yè)、職業(yè)發(fā)展沒有做好充分的準(zhǔn)備。

二、提高大學(xué)生就業(yè)能力的對策

大學(xué)生就業(yè)能力關(guān)乎學(xué)生的就業(yè)及未來長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展，需要社會(huì)、學(xué)校、國家及其學(xué)生的本人的共同努力，例如需要國家出臺(tái)相關(guān)的就業(yè)政策，刺激經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位等，但不可否認(rèn)，學(xué)生是主體，是內(nèi)因，是提高其自身就業(yè)能力的最關(guān)鍵因素，因此，從學(xué)校層面，通過學(xué)校對畢業(yè)生加以引導(dǎo)、教育是重要途徑。

1、建立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍

首先， 高校需要建立和完善就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，這支隊(duì)伍應(yīng)具備豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，又有扎實(shí)的理論功底， 更具有對就業(yè)指導(dǎo)不斷研究和探索的職業(yè)精神。他們要經(jīng)常到用人單位、人才市場去調(diào)研，加強(qiáng)與用人單位的交流，了解目前學(xué)生素質(zhì)，傾聽用人單位的建議，了解用人單位和市場的需求，觀察就業(yè)形勢，把所獲取的信息及時(shí)反饋給學(xué)校，學(xué)校通過出臺(tái)措施，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)?？梢?，這支隊(duì)伍是學(xué)生順利就業(yè)不可或缺的條件。

2、開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程

高校應(yīng)開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃， 制訂相應(yīng)的教學(xué)大綱， 并將貫穿于學(xué)生在校期間的整個(gè)全學(xué)習(xí)中。具體而言， 是指就業(yè)指導(dǎo)課要貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的大一至大四或大五。教育者按照大綱要求，有計(jì)劃、分重點(diǎn)，針對性的開展教學(xué)。例如在學(xué)生入學(xué)初，通過新生入學(xué)教育，讓學(xué)生加深對本專業(yè)的了解，了解本專業(yè)的就業(yè)情況，幫助新生著手制定職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生帶著理想、夢想開啟大學(xué)；大二階段，通過就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生了解相關(guān)就業(yè)政策，如實(shí)行擇優(yōu)錄用、雙向選擇，對學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫?，使他們加?qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)注意個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。大三階段，在大二的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高，并督促學(xué)生考英語、計(jì)算機(jī)、專業(yè)方面的相關(guān)證書，增加就業(yè)砝碼；此外，通過就業(yè)指導(dǎo)課讓學(xué)生深入了解我國現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策，比如國家對五類高校畢業(yè)生就業(yè)給予優(yōu)惠政策，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、三支一扶政策等，且在平時(shí)的教育中，教育者要積極引導(dǎo)學(xué)生，去能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、展現(xiàn)個(gè)人能力的平臺(tái)比如基層；大四階段，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，具體指導(dǎo)學(xué)生簡歷的制作、求職信的書寫，如何填寫就業(yè)推薦表、學(xué)生三方協(xié)議的注意事項(xiàng)、面試的技巧等，同時(shí)要教育學(xué)生要有主動(dòng)推銷自己的意識(shí)，樹立“不等”、“不靠”的思想，要先就業(yè)再擇業(yè)。

3、學(xué)校做好橋梁，有效傳遞信息

在當(dāng)前信息時(shí)代，只有及時(shí)了解掌握信息，才有成功的可能，尤其是對畢業(yè)生來說，掌握了相關(guān)就業(yè)信息，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但現(xiàn)實(shí)中，由于學(xué)生大四或大五實(shí)習(xí)等原因，在就業(yè)中，產(chǎn)生了信息不對稱的情況，比如學(xué)生千辛萬苦的找用人單位，而用人單位四處找學(xué)生的現(xiàn)象。所以，學(xué)校要做好橋梁的作用，及時(shí)將就業(yè)招聘信息傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)保證就業(yè)信息的精確性、針對性；其次，教育者要保證就業(yè)信息暢通，使得就業(yè)信息在大學(xué)生與用人單位之間自由、雙向傳遞，要引導(dǎo)畢業(yè)生積極準(zhǔn)備，端正心態(tài)，積極參加相關(guān)面試、筆試。此外，教育者尤其是就業(yè)指導(dǎo)老師要主動(dòng)走出校門、走向社會(huì)，推廣營銷自己的大學(xué)生，把信息送到用人單位門上；最后，教育者要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對就業(yè)信息的理解，使得畢業(yè)生與用人單位都能夠充分理解對方的需求。

4、合理調(diào)適專業(yè)， 重視實(shí)習(xí)、實(shí)踐

高校應(yīng)通過多種途徑了解學(xué)生就業(yè)尤其是用人單位反饋的情況，根據(jù)市場適度調(diào)整專業(yè)設(shè)置，在國家相關(guān)政策之下，保證本校的特色專業(yè)質(zhì)量，擴(kuò)大高校自主設(shè)置和調(diào)整專業(yè)及招生的權(quán)力， 盡力避免市場需求萎縮的專業(yè)擴(kuò)招， 不斷增強(qiáng)高校自身靈活性和自主性。其次，高校應(yīng)強(qiáng)化實(shí)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生明白，實(shí)習(xí)是對就業(yè)的熱身，通過學(xué)生實(shí)習(xí)，減少理論與實(shí)踐的溝壑，用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐夯實(shí)理論，此外，通過實(shí)習(xí)，了解社會(huì)，提高個(gè)人的適應(yīng)能力，而不能讓實(shí)習(xí)成為簡單的形式。

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作者簡介：

楊英（1982-），女，漢，山東濟(jì)寧人，國家二級(jí)心理咨詢師，陜西中醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員。