摘 要：加大對高職院校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)對高職院校人才需求特點的研究，能夠更好地促進(jìn)我國高職院校人才培養(yǎng)工作的開展。所以本文以目前我國的高職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)問題作為研究的主要內(nèi)容，就怎樣更好的實現(xiàn)高職院校學(xué)生的專業(yè)技能水平的發(fā)展，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與用人企業(yè)人才需求的零距離，作出了深入的分析。以期為高職院校技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，提供理論層面的參考。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；專業(yè)技能；校企合作；企業(yè)需求

高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理等領(lǐng)域的一線高級職業(yè)技術(shù)人才為主要人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)開設(shè)上面向企業(yè)需求，在課程設(shè)置上圍繞實際生產(chǎn)工作，強(qiáng)調(diào)通過實踐教學(xué)使學(xué)生獲得從事某一職業(yè)所需的專業(yè)知識技能。高職院校的辦學(xué)方式也在逐漸由傳統(tǒng)的學(xué)院教育模式向明確的以市場為導(dǎo)向，服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革，以便培養(yǎng)大批掌握生產(chǎn)技術(shù)的技能型人才。校企合作是高等職業(yè)教育改革的一個重要組成內(nèi)容，也是一個必然的趨勢，不但符合高等教育和科研相結(jié)合的要求，也可以更好地實現(xiàn)高校為社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)的愿望。我國的高職教育近十年來發(fā)展迅速，與國外成熟的人才培養(yǎng)模式和就業(yè)體系相比，總體還處于探索階段，發(fā)展過程中出現(xiàn)很多還未來得及解決的問題，特別是校企合作以及人才合作培養(yǎng)方式和就業(yè)落實等方面存在很多的現(xiàn)實問題。

一、高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高職教育校企合作、人才培養(yǎng)等方面的理論已經(jīng)研究得比較深入，在實踐中也已經(jīng)摸索出了一些成功的經(jīng)驗，給職業(yè)教育發(fā)展帶來了蓬勃的生機(jī)與活力。多數(shù)高職院校采用了校企合作的人才培養(yǎng)模式，并且得到了所合作企業(yè)的認(rèn)同和支持，并形成了多種多樣的校企合作形式。但是從總體看來，校企合作還處于起步階段，校企合作的深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高職院校和企業(yè)發(fā)展的需要，校企合作模式大都還屬于以學(xué)校為主的校企合作模式，企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高、合作的層次較淺； 校企合作共同培養(yǎng)人才的模式與國外發(fā)達(dá)國家相比還有很大的差距。主要表現(xiàn)在： 企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高、合作的層次較淺； 企業(yè)與職業(yè)院校的權(quán)利義務(wù)不明確； 用人單位找不到或留不住自己想要的人才，而畢業(yè)生找不到專業(yè)對口的就業(yè)崗位頻繁跳槽，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有著較大差距。

目前，高職院校人才培養(yǎng)在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練、綜合評價體系等方面與企業(yè)需求存在較大差距，校企合作育人僅停留在表面，究其原因，主要有以下幾點： 一是國家的指導(dǎo)力度以及宏觀政策不夠，同時也缺乏相應(yīng)體制、機(jī)制保障，沒有建立權(quán)威、完整的校企合作的準(zhǔn)則和規(guī)范； 二是企業(yè)行為短期，缺乏人才培養(yǎng)的主動性； 三是高職院校自身實力不強(qiáng)，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。具體表現(xiàn)在： 專業(yè)設(shè)置與社會需求有脫節(jié)現(xiàn)象；實訓(xùn)條件不能完全滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)的需要； 雙師素質(zhì)的教師數(shù)量嚴(yán)重不足； 圍繞校企合作開展的教學(xué)改革力度不足，雙師隊伍建設(shè)及學(xué)生管理方面較為滯后； 高職院校自身的科研能力較弱等[1]。

二、高職教育人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接研究意義

1.利于高職教育改革深化。一方面利于高職院校調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)先發(fā)展高新技術(shù)類專業(yè)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，停辦或撤銷不適應(yīng)社會和市場需求的專業(yè)。另一方面利于高職院校調(diào)整深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，努力構(gòu)建和形成適應(yīng)職業(yè)崗位知識和能力需要的、滿足學(xué)生就業(yè)和個性發(fā)展多元化需求的課程體系。

2.緩解高職教育投入不足。我國高校眾多，教育部門每年的投入相對有限，經(jīng)費的欠缺大大影響了高職教育的發(fā)展，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，可以廣泛吸納社會、行業(yè)和企業(yè)的資源進(jìn)入高職人才培養(yǎng)事業(yè)中，緩解國家對高職教育投入不足的問題。

3.幫助高職學(xué)生順利就業(yè)。就業(yè)是檢驗高職院校辦學(xué)的核心指標(biāo)，校企合作可以實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)與用人標(biāo)準(zhǔn)之間的零距離，學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離。因此，高職院校校企合作人才培養(yǎng)和就業(yè)一體化研究有利于幫助高職畢業(yè)生順利就業(yè)。

4.解決企業(yè)招工難的問題。我國是制作加工大國，企業(yè)需要大批適合崗位的技術(shù)員工，因此，雖然我國的勞動力資源豐富，但是由于就業(yè)人員的思想意識滯后，信息流通不暢，加上有關(guān)部門引導(dǎo)不及時，導(dǎo)致很多地方出現(xiàn)用工荒。通過校企合作，可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)的有效對接，可以有效解決學(xué)生就業(yè)的問題，也很大程度上避免了企業(yè)招工難的窘迫[2]。

三、提升高職院校學(xué)生技能發(fā)展與人才需求零距離的策略

1.以市場對人才的需求為導(dǎo)向，科學(xué)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。在高職院校人才培養(yǎng)的過程中，市場需求是高職院校專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)。為了主動適應(yīng)市場對人才的需求，在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的時候，要按照市場對高技能人才需求、高職院校的辦學(xué)條件等進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置和已有專業(yè)的調(diào)整工作。使高職院校開設(shè)的專業(yè)具備更高的針對性和市場性，保證高職院校專業(yè)設(shè)置同市場所需人才的規(guī)格更為接近。因此，在我國各個高職院校專業(yè)設(shè)置上，學(xué)校要遵循和貫徹適應(yīng)市場與人才需求的發(fā)展規(guī)律，在做好對每年畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)就業(yè)特征分析基礎(chǔ)上，掌握市場和人才需求的特點。

2.以企業(yè)需求為依據(jù)，優(yōu)化高職院校課程設(shè)置。高職院校的課程設(shè)置，是對學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要載體，是提升辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)條件。高職院校在進(jìn)行專業(yè)課程體系構(gòu)建、高職院校課程教學(xué)內(nèi)容選擇的過程中，特別要注重加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)崗位技能與綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。高職院校人才培養(yǎng)工作在此思想的指導(dǎo)下，把市場需求、企業(yè)對人才需求能力、作為高職院校專業(yè)課程設(shè)置的出發(fā)點。通過確定有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)的專業(yè)課程體系、針對性的核心課程等，實現(xiàn)我國高職院校人才培養(yǎng)與課程設(shè)置的契合性。按照用人企業(yè)進(jìn)行課程的設(shè)置，保證了高職院校人才培養(yǎng)計劃具有更強(qiáng)的針對性，技能型人才培養(yǎng)在適應(yīng)市場需求的同時，為畢業(yè)生提供了更多的核心競爭力，進(jìn)而實現(xiàn)高職院校課程設(shè)置與企業(yè)人才需求之間的零距離。

3.以崗位標(biāo)準(zhǔn)為依托，提升學(xué)生技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果。在高職院校人才培養(yǎng)工作落實的過程中，高職院校通過培養(yǎng)適應(yīng)市場需求和職業(yè)崗位技術(shù)需求的技能型人才，樹立了高職院校自身的特點。為了能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行市場對人才需求的定位和把握，提升高職院校人才培養(yǎng)的專業(yè)性、針對性和有效性。高職院校需要將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入日常教學(xué)，將實踐教學(xué)融入到企業(yè)實地實踐。通過不斷的強(qiáng)化崗位要求和標(biāo)準(zhǔn)，來提升高職院校學(xué)生的實踐操作能力。真正的將學(xué)生的技能素質(zhì)發(fā)展，與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)兩者之間實現(xiàn)一個零距離對接。根據(jù)我們國家的高等職業(yè)教育技能培養(yǎng)和人才素質(zhì)的要求，高職院校以國家相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，將雙證教育納入日常的教學(xué)，在優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生崗位能力標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)。

4.以社會評驗為動力，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)性和專業(yè)性。在高職院校社會評價和市場檢驗過程中，優(yōu)秀的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是各個高職院校生存和發(fā)展的基本條件。這一條件的要求，首先要求學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，其次體現(xiàn)為提升和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力方面。因此，發(fā)展高職院校大學(xué)生的專業(yè)性和技能型人才優(yōu)勢，成為社會對高職院校辦學(xué)質(zhì)量評驗的一個重要的標(biāo)準(zhǔn)。在高職院校辦學(xué)的過程中，需要學(xué)校在社會人才需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過深入企業(yè)、人才交流會等獲得人才需求的特點、市場對人才提出的標(biāo)準(zhǔn)等。以此為我國高職院校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升，以及高職院校的教學(xué)改革作出了基礎(chǔ)分析。

參考文獻(xiàn)

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