摘 要：從中職生普遍缺乏自信的現(xiàn)狀出發(fā)，中職學校的德育工作中加強自信心教育顯得尤為重要和突出。因此，班主任要開展自信心教育，通過各種有效的方式方法創(chuàng)造性地開展工作，使學生樹立自信，最終走向成功。

關(guān)鍵詞：中職生；自信心；培養(yǎng)；成功

我校是一所職業(yè)中專，學生大部分在中學時成績較差，所以他們在人們的潛意識中往往被認為天生不是讀書的材料。使得這些學生失去自信心，進入職業(yè)學校以后，依然被這種心理籠罩著，不能盡快進入中職生的角色，終而意志消沉、心理品質(zhì)脆弱，表現(xiàn)出：在學習方面，不能夠努力提高、自暴自棄，有放棄學業(yè)的念頭；在言行方面，不能嚴格要求自己，我行我素，違反校紀校規(guī)。

那么，班主任要如何有效進行自信心的教育，幫助學生樹立自信心呢？多年的班主任工作，我認為主要應(yīng)從以下三個方面著手。

一、寬容與鼓勵 —— 培養(yǎng)信心的基石

嚴是愛，寬也是愛，教師對學生不但要嚴厲，而且要適時的寬容。作為教師，學生犯了錯誤時，我們就要設(shè)身處地的為他們想想，不能因為一時沖動而失態(tài)，給學生心靈造成創(chuàng)傷。作為職業(yè)中專的班主任，在剛接到一個新班時，，通過一段觀察我發(fā)現(xiàn)，由于學生在中學時，學習上屢遭挫折，已沒有了自信心和上進心，行為上非常懶散，而且經(jīng)常給老師闖禍，早已形成“破罐子破摔”的現(xiàn)象。對于這樣的學生，空泛的說教已經(jīng)不能打動他們的思想，他們渴望的是交流和理解，只有把真摯的師愛化為與學生進行心靈溝通的那份親切和坦誠，把抽象的道理變成對他們具體的人生關(guān)懷，才能引起師生感情的共鳴，激發(fā)學生改過自新、奮發(fā)向上的決定和意志。

一次班里發(fā)生了打架事件，而且形成了以一個男生為首的小團伙，總是在班里興風作浪、搞破壞，對他們的教育，我采用的是從感情上親近他們、從生活上關(guān)懷他們、從學習上幫助他們，取得進步就及時肯定和表揚，讓他們品嘗成功的喜悅，增強他們學習的信心。在班會上，我說的第一句話是：“我們要用發(fā)展的眼光看人，我看你的現(xiàn)在和未來，以前表現(xiàn)很好的學生要再接再厲力戒自滿情緒。以前表現(xiàn)不是特別好的學生更不要擔心我會把你看“死”，只要你今后進步了，就是我心目中有出息的學生，犯了錯誤沒關(guān)系，努力改正就是進步，老師相信你們會做得很出色?！睅拙湓捓宋覀冎g的情誼，他們還主動站起來，進行自我批評，隨后便有了我班的“我與大家談心”的主題班會。

二、贊賞與信任 —— 培養(yǎng)信心的途徑

教師的信任感，是激發(fā)學生上進的巨大精神力量，它有助于學生自覺地檢省自己，克服缺點，進行自我教育。所以，班主任開展工作，應(yīng)以對學生的充分信任為前提，賞識、肯定、認可學生的優(yōu)點。

剛帶班時，第一天，一個能說會唱的男生給我留下了深刻的印象，可他毛手毛腳的樣子，讓我覺得不是很好。果然，一個星期下來，他的“狐貍尾巴”可全暴露了，作業(yè)做得稀里糊涂，字寫的歪頭斜腦。為了挫傷他的自尊心和學習積極性，我?guī)状握宜勗?，要認真學習，他都滿口答應(yīng)，但時間過去了他還是沒有改進，我費盡口舌，可他總是“虛心接受，但堅決不改”，我頓感束手無策，決定對他進行家訪?？赡翘焖母改覆辉冢綍r調(diào)皮搗亂的他，一進門就給我倒茶，還說：“您快休息一會兒吧，再喝口水會舒服些?！蔽冶粚W生的幾句話給感動了，情不自禁地說：“你真會招待客人，平時就這么懂事嗎？”，學生得意的笑了，我又說：“老師更喜歡學習努力的學生，老師相信，你一定會讓我更喜歡你的，對嗎？”后來，我們又談了許多……我的家訪雖然沒有見到家長，卻收到了很好的效果，以后的他，真的變了許多，作業(yè)質(zhì)量不但提高，還很關(guān)心集體，積極參加班內(nèi)的各種活動，被同學們選為文藝委員。這使我想起卡耐基說的一句話：“真誠的贊美，與人與己都有重要意義。”這實在不得不承認，相信賞識的魅力！

三、自強與競爭 ——培養(yǎng)自信的橋梁

作為教師要幫助學生正確認識和接納自己，讓學生相信自己有勇氣、有信心、有能力克服各種困難，鼓勵學生做競爭的強者，讓學生滿懷信心地擁抱生活、熱愛自我。

（一）幫助學生了解自己的長處、悅納自己

一個人是否能夠正確認識自我，是一個人走向成功的第一步。中職生正處在人生最為美好的黃金時間，同時他們也處在自己人生的心理彷徨時期。作為班主任，必須樹立好信心，給每一個學生認識自我的機會，通過一些活動，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，在成功的體驗中，收獲自信。例如我班豆豆同學，品質(zhì)不壞，但不思進取，上課搗亂，愛開玩笑，是我經(jīng)常教育的對象，可通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的表演能力很強，我就讓他演小品，做班會的導演，導生活中的小片段，不僅可以教育周圍的同學，也可以教育自己，他成功了，成了校園文化人。從中他也有了生活、學習的動力，以后的生活中他的成績穩(wěn)步上升，成了班里的尖子生，從此班里少了個搗蛋鬼，我也成了他的朋友。

（二）鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗

中職生由于在小學或中學，長期因為學習差等問題，導致原有群體對他們的疏遠，甚而是鄙視，帶著這樣的心理走進職校，他們總是擔心別人會瞧不起自己，挖苦自己……所以，對于中職生，情感獨立是他們走出自卑、擺脫依附、樹立自信，走向成功的關(guān)鍵。老師一方面要求學生較好地掌握所學的專業(yè)知識，為激烈的競爭打下基礎(chǔ)，另一方面利用一切機會為學生創(chuàng)設(shè)各種展示和鍛煉自己才能的舞臺，幫助他們建立“我能行”的信念。要讓每一個學生知道：人生成功的秘決，就是當你失敗的時候，再去嘗試，嘗試得越多，成功的概率越大。我班在一次班會后，我給他們留下了“成功——我能行”的口號：

相信自己行，才會我能行。別人說我行，努力才能行。

你在這點行，我在那點行。今天若不行，明天還能行。

能正視不行，也是我能行。相互支持行，合作大家行。

不但自己行，幫助別人行。爭取全面行，創(chuàng)造才最行。

在班里，同學們不論是成功了，還是失敗了，都要齊背這段口號，來激勵自己繼續(xù)向前。

至此，我更加深刻地理解了高爾基說過的一句話：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子”。

參考文獻

[1] 谷榮茂.論以自我管理為主導的班級管理[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院學報，2005（5）：116-117.

[2] 李佳.“依法治班”——班級管理的必然趨勢[J].教育實踐與研究：中學版（B），2009（9）：17-18.