摘 要：大學(xué)生軟實力是中國高等教育發(fā)展過程中一個重要的研究課題。大學(xué)教育應(yīng)注重夯實軟實力，重視學(xué)生德育素質(zhì)、人格魅力、道德修養(yǎng)以及團隊精神等各方面全面發(fā)展。本文圍繞“軟實力”這一概念，結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生特點，分析了藝術(shù)類大學(xué)生軟實力的現(xiàn)狀，運用軟實力塑造的理論與方法，提出了培養(yǎng)和提升大學(xué)生軟實力的建議。

關(guān)鍵詞：軟實力；藝術(shù)類；大學(xué)生；培養(yǎng)

一、大學(xué)生軟實力的重要性

軟實力是美國哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈爾在20世紀(jì)90年代初提出的，這一概念最初應(yīng)用于國家、城市和企業(yè)等范疇，近年來逐漸引申至企業(yè)員工、大學(xué)生的個人成長方面。個人軟實力是指通過責(zé)任感、主動性、人際關(guān)系、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等要素表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合思維能力。軟實力重在“軟”，區(qū)別于動手能力、技能水平、成績分?jǐn)?shù)等硬性指標(biāo)。大學(xué)生軟實力是指除了大學(xué)文憑、技能證書等硬指標(biāo)以外的個人能力，不能用證書來計化或量化。軟實力已經(jīng)越來越成為大學(xué)生的必備能力，現(xiàn)在用人單位多看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅僅依靠專業(yè)知識掌握得好，并不代表實際工作能力強，也不一定會受到聘用。要把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化為就業(yè)競爭力，很大程度上需要借助軟實力來體現(xiàn)。美國大學(xué)和雇主協(xié)會最新的一項調(diào)查顯示，美國公司雇傭大學(xué)生畢業(yè)生最看重的、排在第一位的不是學(xué)生畢業(yè)于哪所學(xué)校，而是看重大學(xué)生的人際溝通能力、分析能力、團隊協(xié)作能力、職業(yè)道德規(guī)范等軟實力指標(biāo)。這就要求大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能的同時，必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮主觀能動性，有意識的提高自身軟實力。

二、藝術(shù)類大學(xué)生的特點

藝術(shù)類大學(xué)生有其自身的特點，比如思想開放，感情豐富、容易接受新事物。自我意識強，考慮問題喜歡從自身角度出發(fā)，容易忽視別人的感受等等。只有摸清藝術(shù)類大學(xué)生的特點，有的放矢，才能有針對性地做好軟實力培養(yǎng)。

（一）個性特征鮮明。藝術(shù)類大學(xué)生有著鮮明的個性特征。他們思維活躍、情感豐富、心思細膩，想象力強，接受新鮮事物較快，具有較高的藝術(shù)審美情趣，充滿浪漫主義色彩，感性特質(zhì)明顯。

（二）專業(yè)素質(zhì)強，文化素質(zhì)弱。藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往重視專業(yè)技能，忽視人文教育。在課程設(shè)置上，部分高校的培養(yǎng)方案也以專業(yè)技能課為主，學(xué)生大部分的時間和精力都花在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，大大壓縮了文化課的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了藝術(shù)類大學(xué)生“重技能輕文化”的現(xiàn)象，文化素質(zhì)亟待提高。

（三）實踐活動能力強。藝術(shù)類大學(xué)生在就讀期間參與專業(yè)活動、比賽及社會實踐的機會較多，鍛煉了他們的動手能力及社會交往能力，培養(yǎng)了他們的競爭意識。藝術(shù)類學(xué)生在走出校門時與其他專業(yè)大學(xué)生相比獨立性更強，能更早地融入社會。

三、藝術(shù)類大學(xué)生軟實力培養(yǎng)的途徑

高校在藝術(shù)類人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，要兼顧軟實力和硬實力的綜合發(fā)展，專業(yè)技能和個人修養(yǎng)都是用人單位看重的條件，特別是軟實力對就業(yè)的影響越來越重要，對大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展影響深遠。結(jié)合當(dāng)前市場需求和專業(yè)特點，需要從以下幾個方面來培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的軟實力。

第一，完善性格品質(zhì)。藝術(shù)類大學(xué)生通常天資聰穎，擁有專長，悟性較高，自我意識強，但有時缺乏耐性、紀(jì)律觀念淡漠，考慮問題喜歡從自身角度出發(fā)，忽略他人感受。從個人發(fā)展看，性格品質(zhì)影響職業(yè)發(fā)展終生。擁有豁達心胸，寬以待人、誠信正直的人才會受到重用。一個普遍存在的現(xiàn)象是藝術(shù)類大學(xué)生偏愛專業(yè)課程，忽視人文課程，重視提高技能，輕視文化修養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)往往是緊密聯(lián)系在一起的，優(yōu)秀的專業(yè)成績可能會使面試輕松過關(guān)，但是良好的文化修養(yǎng)會給人留下深刻的印象，讓人終生受益。在藝術(shù)類大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，學(xué)校要通過引導(dǎo)和啟發(fā)的方式讓學(xué)生充分認(rèn)識到軟實力的重要性。

第二，提升綜合素養(yǎng)。藝術(shù)類大學(xué)生不能只看重專業(yè)成績，應(yīng)該提升綜合素養(yǎng)，全面發(fā)展。很多企業(yè)招聘員工時非常注重人品，誠實守信、吃苦耐勞是基本條件，此外還看重敬業(yè)精神、團隊合作、人際交往能力、口頭表達等能力，而這些恰恰是軟實力的重要體現(xiàn)。一個項目、一個工程、一件作品不是僅憑一個人的力量就能完成的，需要依靠集體的智慧以及所有人的努力。提高軟實力不僅要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，還必須與老師的言傳身教相結(jié)合，老師的師德師風(fēng)對學(xué)生的成長有著重要的影響。多鼓勵學(xué)生在實踐中鍛煉和成長，有時經(jīng)歷過挫折和失敗才能體會到成功來之不易?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗，分析失敗原因，重視別人對自己的評價。突出自身優(yōu)勢，揚長避短，提高自己欠缺的能力，只有正確認(rèn)識自己才能做到有的放矢。

第三，參加社會實踐。藝術(shù)類大學(xué)生在校期間往往有較多的機會參加各種各樣的社會實踐活動，有些是跟隨導(dǎo)師參加與專業(yè)有關(guān)的活動，有些則是學(xué)生自己對外聯(lián)系爭取而來的機會。這些實踐都是大學(xué)生了解社會、融入社會、增強適應(yīng)能力、提前進入社會角色的渠道，幫助學(xué)生開闊眼界，鍛煉能力。高校應(yīng)從各方面給予學(xué)生實踐活動的幫助，提供機會，通過“三下鄉(xiāng)”、假期實習(xí)、外出考察、義工實踐、畢業(yè)實習(xí)等活動，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會，回報社會。著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，把所學(xué)知識運用到實踐中去，積累工作經(jīng)驗，縮短理想與現(xiàn)實的差距。這樣不僅能夠深化大學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，而且可以感知到社會對職業(yè)的要求和對崗位的認(rèn)知，了解市場對人才和技能的要求，同時可以親身感受到作為一名職業(yè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，提高職場應(yīng)變能力。通過這些方式來提高自己的綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會的需求，提升軟實力。

今天經(jīng)濟全球化和市場經(jīng)濟的發(fā)展為藝術(shù)類大學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間。面對機遇和挑戰(zhàn)，藝術(shù)類大學(xué)生要緊跟時代潮流，兼顧專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，不僅要學(xué)好專業(yè)知識，更要夯實文化底蘊，增強軟實力，成為藝術(shù)行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

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作者簡介：

周雪玉（1982.4—），女，重慶，重慶工商大學(xué)藝術(shù)學(xué)院建筑裝飾藝術(shù)分院，碩士，研究方向：工商管理、教學(xué)管理。