摘 要：在新課程改革不斷深入的過程中，高中生物教學(xué)改革百花齊放，涌現(xiàn)出了許多新的教學(xué)理念、教學(xué)模式等，為高效課程的構(gòu)建奠定了堅實的基礎(chǔ)。本文以構(gòu)建高效課堂為目的，簡要闡述了高中生物課堂教學(xué)中的弊病，并從備課、創(chuàng)新等角度扼要了分析了高中生物課堂教學(xué)的設(shè)計思路，以期打造出一套科學(xué)而高效的教育模式，全面提高高中生物課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中生物；高效課堂；備課；課后總結(jié)；試驗教學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)模式

新課程改革對高中生物課堂教學(xué)提出的要求是不斷追求常態(tài)課中的高效教學(xué)，顯而易見，如何構(gòu)建高效課堂成了目前高中生物課堂教學(xué)面臨的主要任務(wù)。在新課程改革之下，最重要的是改善傳統(tǒng)教學(xué)，構(gòu)建高校課堂，不僅要提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)到知識和技能，還要讓學(xué)生獲得影響今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的思維方式，形成正確的人生觀和價值觀，進而促進個人的全面發(fā)展。為了做到這一點，需要對高中生物課堂教學(xué)進行詳細的設(shè)計，逐步構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生提供一個相對高效、成熟的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、傳統(tǒng)高中生物課堂教學(xué)中的弊病

從整體來看，高中生物課堂教學(xué)中的弊病主要表現(xiàn)為三方面。其一，過于強調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性，體現(xiàn)不出學(xué)生教學(xué)主體的地位。在課堂教學(xué)上，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，應(yīng)處于一種積極、主動的位置上，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和幫助者，可是傳統(tǒng)教學(xué)中基本體現(xiàn)不出這種師生關(guān)系。在這樣的教學(xué)關(guān)系下，學(xué)生只能被動地接受教師所傳授的知識，不利于培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)新能力等。其二，學(xué)生對生物學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，以致學(xué)習(xí)效率低。在現(xiàn)行教學(xué)體系下，高中階段的生物學(xué)科并不被重視，主要原因在于文科沒有生物學(xué)科，理科將教學(xué)重點放在數(shù)理化上，生物學(xué)科則處于一種較為尷尬的地位。所以，許多學(xué)生對生物學(xué)科缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，但是為了通過會考或在高考中取得好的成績，許多教師采取了“題海戰(zhàn)術(shù)”，既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。其三，知能脫節(jié)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。由于受到應(yīng)試教育的影響，高中生物教學(xué)主要以分數(shù)作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段，過于強調(diào)學(xué)生解題和應(yīng)試能力的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生智力培養(yǎng)，以致學(xué)生職能脫節(jié)，對生物知識的運用能力較低。當(dāng)然，除了表現(xiàn)出以上弊病之外，高中生物課堂教學(xué)還存在教學(xué)方式老套、教學(xué)氛圍死悶等問題，對此，只有對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新、構(gòu)建高效課堂才能逐漸改善傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍下積極獲取新知識、新技能。

二、構(gòu)建高中生物高效課堂的設(shè)計思路

1、做好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計教學(xué)方案

老師只有在精心準(zhǔn)備教學(xué)方案的前提下，才能將教學(xué)內(nèi)容更好地傳達給學(xué)生，所以課前備課是高效課堂構(gòu)建中必不可少的環(huán)節(jié)。教師要仔細鉆研教材，掌握學(xué)生對生物課堂的關(guān)注點，精心設(shè)計教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在獲取知識的同時增加對這門課程的喜愛度。設(shè)計教學(xué)方案時，要抓住教學(xué)內(nèi)容的難點、重點，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，注意知識點與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，合理布置教學(xué)活動，并對學(xué)生可能存疑的地方做更為充足的準(zhǔn)備。

2、認真設(shè)計新課導(dǎo)入方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入是否成功，關(guān)系著能否第一時間引起學(xué)生的興趣，將其全部注意力集中到課堂上。新課導(dǎo)入的方式有很多種，例如運用多媒體進行情境設(shè)計、聯(lián)系新課前后內(nèi)容、利用生活實際提疑等，無論哪一種，主要目的都是為了抓住學(xué)生，引起他們的注意。為此，教師要針對教學(xué)內(nèi)容的需要，認真設(shè)計新課導(dǎo)入的方式，改變“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生主動去探索新的知識。

3、合理布置教學(xué)活動，活躍課堂氛圍

教學(xué)氛圍和諧、活躍的課堂總是利于提高教學(xué)效率的，所以教師要想方設(shè)法組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對較為活躍的課堂，一改生物課堂以往的死悶、枯燥形象，這就需要教師擺正自身地位，突出學(xué)生教學(xué)主體的地位，讓學(xué)生在一系列相關(guān)的教學(xué)活動中跟隨著教師的腳步逐步獲取知識。例如，實驗課上將學(xué)生按照一定方式分為若干個小組，讓學(xué)生分組進行討論、思考，依靠自身努力完成教學(xué)任務(wù)。

4、進行課后總結(jié)，補充高效課堂缺漏

課后總結(jié)，是高效課堂必不可缺。在短短的45分鐘之內(nèi)，學(xué)生不可能充分掌握教師所講授的知識，所以需要為學(xué)生進行課后總結(jié)，梳理出一套知識體系，并對學(xué)生課上聽不懂的地方答疑解惑，讓學(xué)生知曉必須掌握的知識點。要想充分發(fā)揮課后總結(jié)在高效課堂構(gòu)建中的作用，就需要教師全面掌握高中生物知識體系，充分了解學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)情況，以及他們的心理活動，只有這樣才能確保課后總結(jié)的有效性。

5、拓展課堂教學(xué)空間，培養(yǎng)高中生生物素養(yǎng)

第一，組織生物學(xué)科興趣學(xué)習(xí)小組，不定期開展課外的小組活動。以生物學(xué)科愛好者為主要對象組建興趣學(xué)習(xí)小組，并在活動過程中積極吸引其他學(xué)生加入，使越來越多的學(xué)生提高對生物的興趣。組建這一小組的主要目的在于訓(xùn)練學(xué)生運用各種實驗器材，以及生物知識的能力。例如，讓學(xué)生制作動物標(biāo)本、栽培植物等，通過這樣的活動讓學(xué)生逐步學(xué)會運用生物知識，提高知識聯(lián)系生活的能力。

第二，開展社會實踐活動，提高學(xué)生對知識點的實踐運用能力。

第三，組織生物知識競賽活動，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在競爭中提高對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，了解這一門學(xué)科的魅力，并熟練運用各種知識、器材。

三、結(jié)束語

總而言之，高中生物高效課堂的構(gòu)建需要教師認清傳統(tǒng)教學(xué)中的弊病和問題，掌握構(gòu)建高效課堂所必需的條件，精心設(shè)計課堂活動，包括課前準(zhǔn)備、課上布置、課后總結(jié)、教學(xué)空間拓展等內(nèi)容。高效課堂是一種理念，也是一種教學(xué)模式，如何設(shè)計、操作，還要看教師個人風(fēng)格，無論怎樣，都需要教師從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容因材施教，不可使教學(xué)內(nèi)容脫離實際，導(dǎo)致學(xué)生職能脫節(jié)，只有立足于這一點，才能真正構(gòu)建高效的高中生物課堂，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。

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