如何提高學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲這個(gè)問題一直是一個(gè)議論較多的話題，特別是近來，素質(zhì)教育的推行將此問題提到一個(gè)教科研的高度上。

在日常教學(xué)工作中，我們教師習(xí)慣于提取那部分在學(xué)習(xí)中有消極思想的學(xué)生的問題，加以放大研究，而忽視了那些積極向上的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我想教師們更應(yīng)該研究所謂“好學(xué)生”的課堂表現(xiàn)欲的動(dòng)力源泉，或許能找到解決所謂“差生”問題的良藥。

學(xué)生課堂表現(xiàn)欲從何而來呢？愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果的樂趣，以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！比绱苏f，“樂趣”和“認(rèn)識(shí)”應(yīng)是“好學(xué)生”課堂表現(xiàn)欲的來源。在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到的愉悅的快感，在獲得學(xué)習(xí)成果后的興奮和滿足，以及同學(xué)、老師、家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定與贊賞都將是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)成的重要因素。

那么如何才能提高部分學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲呢？根據(jù)以上分析，我認(rèn)為大概應(yīng)該在下述幾方面加以努力，或許能有所突破。

一、充分研究教材，認(rèn)識(shí)備課

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般由易到難，逐步深入。同時(shí)要考慮到學(xué)生興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)，其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的活躍性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生在課堂上的活躍性得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中。同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。例如：在教學(xué)“Do you like pears？”這一內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用實(shí)物展示，課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活常見的食物進(jìn)行操練，很好的使課堂活躍起來。

二、運(yùn)用游戲，激發(fā)課堂活躍性。

教學(xué)游戲是幫助學(xué)生學(xué)英語的一種有效的教學(xué)形式。小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，意志薄弱。在這種情況下，在教學(xué)低年級(jí)過程中，抓住低年級(jí)年齡，心理特點(diǎn)根據(jù)他們愛玩、愛唱、愛動(dòng)的課堂表現(xiàn)欲給他們創(chuàng)造輕松活潑，寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，盡量使用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)。特別是對(duì)于剛接觸英語的三年級(jí)學(xué)生，他們的注意力是很難集中的，游戲卻能減少這種情況的出現(xiàn)。例如：在教apple、 pear、peach等水果單詞時(shí)，會(huì)拿出一張卡片讓學(xué)生傳這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學(xué)要把單詞讀出來。再繼續(xù)傳，直到這個(gè)單詞大家都會(huì)了，再拿第二張卡片。單詞的傳授就在歡樂中的游戲中完成了。游戲開展得非常順利，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語，使得原來單調(diào)枯燥的復(fù)習(xí)變得“好玩”起來，使課堂活躍起來，點(diǎn)燃了學(xué)生心中的學(xué)習(xí)熱情，在一片歡笑聲中很好的完成了教學(xué)生活。

以上這些方法有一個(gè)共同點(diǎn)，它們都希望學(xué)生在教師的主導(dǎo)下能夠產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且主動(dòng)的去追求、去探索未知的知識(shí)領(lǐng)域。這些都是非常好的方法，概括的也算全面。但在實(shí)際教學(xué)中，這些方法只在提高“好學(xué)生”的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量上有些作用，而那些“差生”的課堂表現(xiàn)欲卻還是很難提高。所以我想說，學(xué)生只有學(xué)習(xí)興趣還不夠。

三、直觀教學(xué) 眼見為實(shí)。

人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。英語它作為一種人類語言，也源與生活，脫離了生活就成了無源之水。俗語說“百聞不如一見”。把英語課堂變成了一個(gè)微型的小社會(huì)。把衣服、食物、動(dòng)物、玩具等都請(qǐng)見課堂，讓課堂充滿生活情趣，讓學(xué)生看得見、摸得著，故事生活就仿佛在身邊。在這種生活情景的場(chǎng)所中，學(xué)生能很快體會(huì)出英語語言所表現(xiàn)出的生活和含義。如：在教《Can I help you？》的內(nèi)容時(shí)，將整個(gè)單元的基本知識(shí)連結(jié)在一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)買賣東西“Go shopping”的情境。教師在課前，把教室布置成各種商店。如：書店、水果店、玩具店、百貨商店等，課桌不是傳統(tǒng)的擺法，而是分成四個(gè)小組，這樣便于學(xué)生交流、合作。在教學(xué)shopping時(shí)，把服務(wù)都一一展現(xiàn)在課堂中。在內(nèi)容上，不要局限學(xué)生，可讓他們以前學(xué)過的內(nèi)容或課外學(xué)到的知識(shí)都用于活動(dòng)中，特別要鼓勵(lì)那敢于創(chuàng)新的學(xué)生。讓學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)，有的扮演顧客，有的扮演售貨員或收銀員。這時(shí)候不光是學(xué)生表演，教師也參與到學(xué)生們的活動(dòng)中，比如，有時(shí)教師成了顧客，進(jìn)到某個(gè)商店購(gòu)物；有時(shí)教師又變成售貨員，彬彬有禮地站在柜臺(tái)前為大家服務(wù)。使學(xué)生在購(gòu)物時(shí)，充分施展自己的語言能力，希望買到的東西越多越好，個(gè)個(gè)都有著強(qiáng)烈的參與欲望，精打細(xì)算的消費(fèi)者，耐心細(xì)致的服務(wù)員都一一展現(xiàn)在課堂中，使整節(jié)英語課都活躍起來。

四、充滿信任 充滿自信。

對(duì)小學(xué)生來說，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺得自己在這方面不行。對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。俗語說：“自己是最大的敵人，”只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語對(duì)于小學(xué)生來說很重要。如；你比以前有進(jìn)步了，You are better than before。你說得差不多了，再想想。Try again ，please。教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，要相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。教師對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，應(yīng)采取寬容的態(tài)度，注意講錯(cuò)的方式。在課堂交流中，對(duì)學(xué)生要少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)、少指責(zé)、多鼓勵(lì)、經(jīng)常使用“very good ”、“Excellent”、“well done ”、 “You did a good job”等等鼓勵(lì)他們的積極參與，充分喚起他們說英語的自豪感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對(duì)英語的自信心。

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)欲，還要明確學(xué)習(xí)的目的與意義。在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和不達(dá)目的不罷休的充沛動(dòng)力。提高學(xué)習(xí)興趣的諸多措施是幫助教師減輕已明確學(xué)習(xí)目的與意義的學(xué)生學(xué)習(xí)中的“痛苦”的手段之一。痛苦的學(xué)習(xí)不如愉快的學(xué)習(xí)，這是人知常情。精神愉悅有利于學(xué)生喚起潛能，拓展思路，積極探索，學(xué)而有成。“明確的學(xué)習(xí)目的、高昂的學(xué)習(xí)情緒、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，是最主要的內(nèi)部動(dòng)力?！?/p>

學(xué)生應(yīng)該具有對(duì)學(xué)習(xí)本身意義的認(rèn)識(shí)，它是最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力源。當(dāng)然，對(duì)低齡的學(xué)生來說，達(dá)到一定的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)有些困難，但所有的使令其就范的措施都是幫助他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力——對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)的手段。最初可能是誘導(dǎo)，告訴他們那可以帶來快樂；之后就是教導(dǎo)，告訴他們那可以幫助成才；最后他們將在他們自身的動(dòng)力作用下自覺的學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下努力進(jìn)取，積極探索。

總之，小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的標(biāo)落到實(shí)處。