摘 要：隨著對教育研究的不斷探索，推出創(chuàng)設(shè)情境教育融入課堂知識，促進學生有效吸收并轉(zhuǎn)化應(yīng)用，是如今最為流行，也是較為有效的教學模式，使更多的教育工作者越來越重視教育的有效性實施。根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)有效的情景課堂，轉(zhuǎn)換枯燥、呆硬的書本知識，讓更多的學生參與其中，實實在在感受教育情景教學帶來的樂趣，大大激發(fā)了學生的學習興趣。筆者認為，應(yīng)以生為本，以創(chuàng)建完美課堂。

關(guān)鍵詞：情景教學；有效性；以生為本；完美課堂

針對當教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，各種行之有效的教學方法深入其中，包括多媒體的應(yīng)用，教學模式的轉(zhuǎn)變，獨特教學方法的實施等，為課堂教學注入了新的活力，為完美課堂的創(chuàng)建奠定良好基石。那么，每個階段學生的心理活動、生理活動有著多多少少的不同，我們教育工作者必須根據(jù)現(xiàn)有學生的身心特點，有目的、有策略的去因材施教。如此一來，學生易接受，易消化，真真正正的把書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西，方能體現(xiàn)出“完美課堂”的完美之處。

一、多媒體教學，課堂融入科技元素

科技已成為當今社會發(fā)展的主要媒介，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛而深入，快速提升了人們的生活檔次，加快了工作的步伐，給人們提供了極大的便利。同樣，教育領(lǐng)域也是受益匪淺，例如打破了傳統(tǒng)的“教師上邊講，學生下邊聽”的教學模式。因此，應(yīng)融入科技元素，實現(xiàn)課堂模式大變革。

（一）課件趣味性展示

課堂中PPT課件展示，可以有效將書本內(nèi)容活靈活現(xiàn)在學生眼前，使知識賦予了生命一般活了起來。人物由靜為動，畫面栩栩如生。例如，我在教授新譯林小學英語3年級的unit1時，開學打招呼問候，文中的story time，我會在PPT上展現(xiàn)課本畫面上的教學樓，有一個個課文中的主人公邁進校園，然后告訴在座的學生，我們和他們一樣在今天開學了，見到我們的同學和老師要“打招呼”（此時教師要啟發(fā)學生說出“打招呼”），趁機引出本文主人公見到教師后說“good morning，Miss Li”，引出詞匯“早上好”是“good morning”，同時PPT展示剛升起的太陽，讓學生顯而易見的認識到“good morning早上好”。隨后以太陽降落西邊為場景，引出“下午好，good afternoon”。然后再給學生展示課文的“song time”部分，歌曲“good morning”教學生唱，進而達到反復操練發(fā)音的目的。實踐證明，學生年紀小，好奇心強，對于多彩的動感畫面有著較強的吸引力。因此，從單詞的引出到操練再到最后的復習鞏固，整個過程生動形象，令人印象深刻，學生注意力自然集中，愛學，愛說，愛唱。

（二）課文動畫形象性展示

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，為課堂教學提供了很多有效素材。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)找到相對應(yīng)的教學視頻，用來豐富英語課堂教學。就拿小學英語六年級unit1來說，視頻畫面播放在一個陽光明媚的一天，Ben和Jack在公路上行走，看到公路旁的public signs展開對話，由此展現(xiàn)了No parking 、Do not touch、Danger等public signs。Ben和Jack的對話視頻不但讓學生看到了public signs的樣子，而且學會了英文讀音。隨后的“sentence patterns”播放“What does it mean？”等句型帶漢語，直觀畫面展示了unit1的課文內(nèi)容。因此，以動畫片的形式播放教學內(nèi)容，抓住了小學生愛看動畫片的心理特征，課文主人公“活”了起來，會說會唱會動，形象而又有吸引力。從結(jié)果上來看，整個課文內(nèi)容以動畫片形式展現(xiàn)，打破傳統(tǒng)的死講知識的灌鴨模式，實現(xiàn)教學效果質(zhì)的提高。

如若找不到相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，錄音機使用也簡單方便?？梢栽诓シ耪n文過程中，讓模仿能力強的學生們跟隨磁帶小聲跟讀，這也無疑是提高學生的發(fā)音的準確性和地道性的好辦法，更有助于英語聽力的提升。

二、角色扮演，課堂加入真實性演練

課文內(nèi)容來源于簡單的生活場景，教師可以根據(jù)某些單詞或場景，通過肢體語言來表達，也可根據(jù)課文安排學生進行角色扮演，演繹課文場景。

（一）肢體扮演，進行情景模擬

尤其是針對小學生，最好選擇操作性簡單易懂的肢體語言，學生一看即會。比如：兔子rabbit，教師可以雙手食指和中指成V型舉在后腦上，同時跳一跳，并教他們說“rabbit”。你會發(fā)現(xiàn)在教授過程中，愛動的學生一邊興趣盎然的模仿動作，一邊練習發(fā)音，課堂效果，收效巨大

（二）分工角色，演練課堂情景

另外，教師可以安排學生扮演主人公，進行課堂真實演練。這樣學生能夠在私下花費大量時間認真解讀課文，并做到大膽的說。例如：譯林版小學英語4年級上冊Unit 7 How much本課當中，學生可以把自己的鞋子，襪子等東西拿來當?shù)谰撸餐毩曊n文買東西的英文句型，模擬課文場景。這樣的學習方式新穎獨特，學生參與性強，樂在其中。

三、寓教于樂，課堂增加游戲趣味

游戲穿插教學過程，已成為教學中營造課堂氛圍的重重之舉。通過游戲，不僅可以營造輕松愉快的課堂氣氛，帶動學生的學習積極性，更重要的是學生參與當中，邊玩邊學，潛移默化將知識吸收消化。比如，“123木頭人”，教師背對學生喊“one two three freezing”，然后轉(zhuǎn)身去逗一動不動的“木頭人”。誰被逗笑，誰上講臺領(lǐng)讀單詞。學生不僅學得開心，教師也教得輕松?！按笮÷暋薄ⅰ靶∝堘烎~”、“警察抓小偷”等等很多游戲，均可以納入我們?nèi)粘５恼n堂單詞操練過程當中，遠遠比一遍又一遍枯燥機械的領(lǐng)讀學生單詞要強得多。事事講究方法、策略，往往能夠事半功倍，超出預期課堂效果。

四、模具實物，課堂表現(xiàn)逼真有趣

利用實物、模具進行課堂展示，是最簡單、最常用的教學方法。利用實物，直觀逼真，非常適合小學生課堂。Apple、pear等水果類單詞，教師是可以把這些水果拿到課堂上來講授單詞，比光讓學生看著課本圖畫視覺性效果更強。球類basketball、football等，這些都是可以拿到課堂中去，因為實物教具方便直觀，學生學習起來更有興趣。作為教師還可以自己制作教具來滿足課堂需求，剪紙片人物教授family number；畫卡通圖案寫上單詞、制作會轉(zhuǎn)的時鐘來講時間等等。這樣的直觀教學，讓知識變得形象，學生接受更容易，課堂也就有了意義。

總之，從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和學習規(guī)律，探尋更為恰當?shù)膶W習方法，提出合理的教學方案去因材施教，那么教學也就成功了一半。更重要的是在實施過程中，學生、教師全面結(jié)合，共同參與。尤其是教師要注意引導和啟發(fā)學生去自主學習，讓學生成為真正的課堂主人翁，打造真實的課堂情境，才能達到學生和教師的雙贏，才能創(chuàng)造完美課堂。

參考文獻

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