“平面圖形的周長和面積”是九年義務教育六年制第12冊總復習中的內(nèi)容。本章旨在讓學生通過復習，明確平面圖形的周長和面積的意義，掌握長方形、正方形、三角形、梯形、圓等基本平面圖形的周長和面積計算公式及其推導過程，進行熟練運用，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡，形成知識體系。這對于學生系統(tǒng)地掌握小學階段的平面幾何知識有著非常重要的作用，同時也為學生夯實進一步學習其他幾何知識與立體幾何知識的基礎。

本課的教學主要采用多媒體演示法和學生討論相結(jié)合的教學模式，旨在將現(xiàn)代多媒體技術(shù)和數(shù)學教學進行有機結(jié)合，也就是使信息技術(shù)的基礎知識、能力與數(shù)學教學相得益彰。本課多媒體的使用主要是輔助教師有目的、有重點地組織教學活動，并較好地調(diào)控學生的注意力，激發(fā)學生主動探究的學習熱情，促使學生有效地掌握知識，發(fā)展能力?，F(xiàn)將本人在該課的教學中采用多媒體的體會陳述如下：

一、興趣導入， 激發(fā)學生求知欲和學習興趣

巧設導語，預伏誘因，激發(fā)學生求知欲和學習興趣。上課伊始，在屏幕上設計出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠，我借機問道：“為了便于珍藏這些珍珠，你們有什么辦法？”學生們各抒己見，當一位學生說用線把珍珠穿起來，不僅便于保存，而且還可以更好地展示它的美麗時，電腦動態(tài)顯示用一根線穿珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，我順勢說：“我們所學的知識就像這一些散落的珍珠，只有經(jīng)過及時整理，應用起來才方便。”這一導入不僅為本課先羅列知識點，再有點串線，最后形成知識網(wǎng)絡的復習方法埋下伏筆，從而使學生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)。這一巧妙的課程導入可以誘發(fā)學生情感行為上的參與意識，使學生強烈的復習欲望油然而生。

二、呈現(xiàn)問題情境，指明學生學習的方向

多媒體顯示一扇門的平面設計圖，依次閃動圖中的長方形、正方形、圓的周長后設問：木工師傅沿著這些邊框釘木條，至少需要多長的木條？漆匠師傅要給除了玻璃部分、門鎖部分以及三個圖形以外的部分涂上紅色油漆，要解決這些問題，需要用到哪些知識呢？學生相繼回憶已經(jīng)學過的平面圖形，多媒體也相應顯示這六種平面圖形?！澳阌X得我們應復習哪些知識？”隨著學生的回答，多媒體顯示本節(jié)課的復習提綱：（1）什么叫平面圖形的周長和面積？

（2）平面圖形的周長是怎樣計算的？

（3）平面圖形的面積公式是怎樣的？他們是如何推導出來的？

學生根據(jù)復習提綱回憶舊知，多媒體課件成了學生交流認知的伙伴，也成了學生清理記憶障礙的老師。

三、利用多媒體動態(tài)演示，提高了學生認知技能

數(shù)學內(nèi)容具有高度的抽象性，而小學生的思維特點是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的，對數(shù)學中比較抽象的內(nèi)容，不少學生感到難以理解。而事實上，無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，使教學內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。在理解“平面圖形的周長和面積的意義”時，我利用多媒體對長方形周長的“圍”動的演示，清楚的理解“圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長?！倍笞寣W生通過多媒體對一個圓的填充顏色的演示，理解“物體表面或圍成平面圖形的大小叫做他們的面積。”兩者形成對比，可以使學生明確平面圖形的周長和面積是截然不同的兩個概念，不能混淆。對于各個平面圖形的面積公式的推導演示過程，學生點擊哪個圖形，多媒體就會出現(xiàn)這個圖形的面積公式推導過程的形象演示，生動有趣，能迅速地喚起學生的知識再現(xiàn)，即使學生知識模糊了，也能幫助其重新理解。

四、利用多媒體課件可以幫助學生完成心理趨合深層次需要

心理趨合是指學生認知活動結(jié)束時所產(chǎn)生的完成活動的內(nèi)心體驗和主觀感受。學生的內(nèi)心感受并不一定隨著教學活動結(jié)束而感覺自己認知活動的完成，相反心理最終心理趨合還需要在教師引導下完成。

教學時通過多媒體課件采用語言總結(jié)，歸納復習內(nèi)容的知識脈絡，或通過文字、圖形、圖像、動畫等屏幕上將復習內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)顯示出來，還可以提供簡單的問題向?qū)W生提出他們應注意的教學內(nèi)容要點，也可以在計算機的引導下，讓學生通過強化的形式主動促進心理趨合，總結(jié)學習方法和解題技巧，合理幫助學生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在教學本課時，通過學生相互提問、相互質(zhì)疑、相互辯論、相互評價完成知識的構(gòu)建后，電腦出示歸納本課復習內(nèi)容及學習方法，分三步出示，第一步：羅列本課知識點；第二步：將知識點連成線；第三步：形成網(wǎng)絡，屏幕上出示一棵一茂密的“智慧樹”。利用多媒體課件總結(jié)學習方法，使學生對所復習的知識內(nèi)容的知識活動有一個完整的感受和體驗，幫助學生形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)

實踐證明，在數(shù)學教學中恰當選擇和運用多媒體進行輔助教學，既培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣，又提高了教學效果，達到了滿足每個學生不同的學習需求，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而達到“學生自主式學習、探索式學習”的教學目的。