摘 要：自主學習理論成為當今教育研究的重要主題，是因為自主學習作為一種能力的培養(yǎng)，不僅能提高學生的學習成績，同時也能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我學習的能力。本文從自主學習的概念入手，闡述進行自主學習能力培養(yǎng)的重要性，同時分析如何在高中政治教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：自主學習；高中政治；措施

自主學習是以建構(gòu)主義、認知心理學以及人本心理學作為理論基礎發(fā)展而來。而自主學習能力作為一種重要的能力，是將學生作為主體，通過學生獨立的分析、探索和實踐等方式實現(xiàn)自己的目標，讓學生形成強烈的學習動力，增強學生對知識的興趣，并提高學習知識的效率。高中政治教學中，注重對學生在學習中的自主能力的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生的發(fā)展和滿足社會對未來學生能力的需求具有重要的現(xiàn)實作用。

一、培養(yǎng)學習者自主能力的意義

隨著我國教育教學改革的深化，我國的高中政治課堂教學模式開始從原來的“以課堂為主體、以老師為主體”的教學方式逐步演變?yōu)閷⑿畔⒓夹g(shù)、多媒體技術(shù)以及開放式教學等多種教學方式和手段結(jié)合起來進行教學的模式，以此培養(yǎng)學生的積極性、創(chuàng)造性。教學模式和方法的變換也逐步開始體現(xiàn)出以注重學生個性化和自主化的學習的發(fā)展方向。而這種情況的轉(zhuǎn)變是在不斷的教學理念與思維沖擊下，讓老師開始改變傳統(tǒng)的教學方式，尋找更加有效學習方法的結(jié)果，以此通過自主式學習的培養(yǎng)，更多的培養(yǎng)學生今后自主學習的能力和對知識求知的渴望。因此，通過高中政治教學中自主學習能力的培養(yǎng)，具有以下幾點重要的意義：

1、有利于實現(xiàn)教育工作者的教學目標。學校的作用是教會學生如何學會學習、學會改變和學會自我的調(diào)節(jié)，這才是當今學校教育最根本的宗旨，而不僅僅是所謂的傳道授業(yè)。因此，教育工作者應將培養(yǎng)學生獨立思考以及自主學習作為教授的最終目標，通過在教學中傳授更多的學習技巧，從而更好的培養(yǎng)學生自主性能力，并實現(xiàn)高中政治教學的教學目標。

2、有利于達到新課程下對學生學習的要求

傳統(tǒng)教學模式暴露出來的教學弊端開始顯現(xiàn)。因此，在新課程下教育部對教師教學提出了新的要求和新的目標，對學生的培養(yǎng)液逐漸從原來的以成績論英雄的思維上轉(zhuǎn)移到注重學生綜合素質(zhì)的提高。因此，通過自主學習，將積極發(fā)揮學生學習的主體作用，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，這樣才能有利于激發(fā)學生獲取知識的想法和行動。

3、自主學習促進學生綜合素質(zhì)的提高。任何的課堂都存在著局限性，因此，學生緊靠課堂的時間來獲取相關的科學知識和能力是遠遠不夠的，更多的是通過后天對知識的不斷學習和思考。因此，培養(yǎng)學生自主學習能力，就是讓學生學會在未來的生活中具備解決任何問題的能力。

二、提高高中政治教學中學生自主學習能力的策略研究

1、 教學中激發(fā)學生學習的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣可以引領學生在政治教學中積極的思考、積極探索真題。而政治的學習就是對真理的學習，對看待問題角度的追求。因此，高中政治教學中，要提高學生學習政治的興趣，就必須通過不同的教學方式、教學手段等，以及幽默風趣的語言來提升學生對政治學習的興趣。如在政治課堂實踐教學中，老師可通過例舉形象、卡通的教學題材來引發(fā)學生對政治教學的思考，從而引起學生的興趣，并利用政治思維去思考和解決問題.老師還可通過生活的小場景，運用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的方式，將其展現(xiàn)在學生的面前，從而吸引學生的注意力，引發(fā)學生的思考。如在教學實踐中，對建設節(jié)約型社會章節(jié)，如按照課堂則顯得枯燥，但是，老師可通過運用多媒體技術(shù)，3D技術(shù)，將我們現(xiàn)實中對環(huán)境的破壞，對資源的浪費等場景通過視覺、聽覺等方式的沖擊，展現(xiàn)給學生面前，從而引導學生自主思考.

2、營造良好的課堂氛圍

俗話說良好的氛圍是一切好的開始。政治課堂也不例外。要培養(yǎng)學生自主學習的能力，就必須從心里上讓學生放下負擔，改變過去的以老師說教為主、學生聽和做筆記為輔的教學方式，培養(yǎng)出積極討論的課堂氛圍，關系融洽的師生關系，從而讓學生能夠放下心理的負擔，通過學生自己的學習方式和思維，進行對學習的支配，從而真正發(fā)揮自主學習的作用。

而良好的氛圍就是要班級和課堂中營造民主平等的氣氛，這就需要老師在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，將更多的思考權(quán)利、表達意見看法的權(quán)利交給學生，讓他們在這種氛圍中積極的進行思考和討論，這樣才能充分調(diào)動學生思維；同時政治老師在課堂中中多采用鼓勵學生提問和提出自己的質(zhì)疑，這是因為學生產(chǎn)生疑問和質(zhì)疑表明學生在進行獨立的思考和反思，在學習中經(jīng)過了自主學習的探究，因此才會對該問題有疑問。而對于學生的提問老師要進行積極的評價和鼓勵，從而鼓勵更多的學生自主的從不同的角度提出建設性的問題。

良好的師生關系則是營造學生敢于提出質(zhì)疑、提出疑問的最好的方式。通過這種平等的氣氛，才能碰撞出很多思維的火花，才能和老師進行平等的討論，從而才能提出更多的疑問，這也就在無形中培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

3、不同教學方式和方法運用

良好的教學方式對培養(yǎng)學生自主學習的能力具有很大的促進作用，也是貫穿整個自主學習培養(yǎng)的主線。那是因為通過不同的教學方式，吸引學生的興趣，引導學生進行思考。如采用多媒體技術(shù)則是通過新型的現(xiàn)代技術(shù)吸引學生的注意力；運用反問式的提問方式，是引導學生進行自主的思考；采用開放式的教學方式的目的是營造良好的課堂氛圍等等，都是對學生自主學習能力的培養(yǎng)具有很大的促進作用。

三、結(jié)束語

隨著時代在進步，社會需要的是更多創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的人才。而教育作為培養(yǎng)人才的基礎，肩負著重要的社會責任和義務。而高中作為學生性格、思維培養(yǎng)的最關鍵時期。通過自主學習能力的培養(yǎng)，可充分調(diào)動學生學習的熱情，積極探求知識等具有極大的促進作用。

參考文獻

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[2] 李煥明.思想政治教學中如何培養(yǎng)學生自主學習[J].教育革新，2011（10）.

作者信息：

李國林，男，漢族，貴州省興義巿第二中學，1970年生，1994年畢業(yè)于貴州師范大學，一直從事高中政治課教學，教學成果顯著。歷任教研組長、州政治學會副理事長、政治學科帶頭人、學校辦公室主任、副校長。中學高級教師，省級骨干教師。