摘 要：寫作文是語文教學的重要部分，是語文的“半壁江山”，但長期以來，很多學生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒東西可寫，有的說不懂怎樣寫，有的說達不到要求的字數(shù)，總之提不起寫作的興趣。究其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好，訓練不得法等.我認為在語文教學活動中，教師如何激發(fā)學生的寫作興趣，是學生提高寫作能力的關(guān)鍵。要改變學生苦不堪言的作文狀況，就應(yīng)該激發(fā)學生的寫作興趣。于是，近幾年來本人在教學中作了一些激發(fā)學生寫作興趣的嘗試，收到較好的效果。

關(guān)鍵詞：寫作

首先，針對學生的畏難情緒，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生相信自己一樣可以寫出成功的文章。我在寫評語的時候，多肯定學生作文的優(yōu)點，使學生發(fā)揚優(yōu)點。講評時，不只注重寫作文的尖子生，而是面對全體學生。中等生尤其是作文較差的學生，他們更渴望被老師認可。所以，我講評的時候，對平時作文較差的學生，努力發(fā)現(xiàn)他們寫得較好的，哪怕是一句話，一小段，都加以肯定、表揚。對較差的習作存在的問題，拿來和學生一起討論，分析原因，讓學生來出謀畫策，看如何改進，以鼓勵他們繼續(xù)努力。

其次，結(jié)合課堂教學實際，引導學生觀察生活，做生活的有心人。

在作文教學中，我們應(yīng)鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。我們要引導學生寫自己喜歡的人和事、身邊的真人真事，表達內(nèi)心的真實感受，讓學生走進生活、觀察生活。首先從內(nèi)容入手，培養(yǎng)學生觀察力。學生寫文章無從下手，往往缺乏觀察，頭腦中沒有素材、身邊的人、事視而不見。生活是寫作源泉，指導是寫作鑰匙，在學生寫作前，首先指導學生觀察方法。如：寫人要抓住外貌、語言、行動、心理等方面的特點進行觀察，用人物自己的動作、語言展示人物性格，寫動物要從外形、生活習性、活動特點等方面進行觀察。寫植物要從莖、葉、花、果實的形狀、顏色、味道及用途等方面觀察。通過觀察，學生積累與寫作素材，養(yǎng)成良好的觀察能力，他們才能處處留心觀察事物。做生活的有心人，寫出事物才細膩、逼真。此外我還引導學生注意觀察生活，做生活的有心人，從初一開始寫日記，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受，結(jié)果不少同學寫出了好文章。

第三、提倡模仿，培養(yǎng)文風。

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風。即使剛模仿時比較機械，也應(yīng)加以肯定。也是我進行寫作訓練的一種方法。當然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學生借鑒，學習名家的寫作方法。我在這里提倡的是健康的模仿，學生習作一般都從模仿開始。然而，有兩個問題有必要弄清。第一，怎么模仿？有人是“依葫蘆畫瓢”，這種仿寫相當于繪畫上的臨摹，以模仿得“像”為目標。也有人是處于主動地位，活用人家的方法而不為人家的方法所拘。為了恰當?shù)乇磉_思想感情的需要，利用人家的方法不妨斟酌損益，取長去短，還可以創(chuàng)立自己的方法。我們提倡的是后一種模仿。第二，模仿是創(chuàng)造的第一步。邁出第一步后，緊接著就要創(chuàng)造，創(chuàng)造才是寫作的真正目標。

第四、通過對口頭語言的訓練，提高書面語言表達能力。

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以強調(diào)學生先說后寫，即在作文時，讓學生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。如何通過對口頭語言的訓練，提高書面語言表達能力呢？

一是要提高學生觀察生活、認識生活的能力。學校生活、家庭生活、社會生活中，有不盡的鍛煉聽說能力的時機和場所。由于學生認識水平的局限，面對豐富多彩的生活，他們常常視而不見。教師應(yīng)針對學生的年齡特征，從多方面加以指導，注重訓練。鼓勵學生多觀察，做生活的有心人，并把自己的感受與同學們交流，教師要適時加以點撥。

二是要認真設(shè)計話題，使說者想說，聽者愛聽。設(shè)計話題的原則是有利于學生表達真情實感，有利于學生自由表達。教師可以引導他們把觀察過的動物、植物、游戲活動、節(jié)日趣聞等，用自己的話進行描述。讓學生廣開思路，及時肯定他們能運用好詞佳句，以促進消極詞匯向積極詞匯的轉(zhuǎn)化。

再次，糾正學生的語病要著眼于所表達的內(nèi)容。學生說不明白時，教師不要打斷學生的話頭，更不應(yīng)代替他們表達，而要幫助他們把要說的內(nèi)容想明白，然后再說清楚。

總之，聽說教學應(yīng)該緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們不僅有話想說，而且通過訓練做到有話會說。通過語言表達推動書面表達。

第五、多寫片段，多記日記。

一般地說，學生課外時間有限，過分的要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們中學生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，隨時將觀察到的人和事記錄下來。在隨筆中反映出你的所見、所聞、所想和所感，從而使這些素材形成文字保留下來。同時，在寫隨筆時可以集中一個階段寫同一個主題（或話題），形成一個系列。如“親情系列”、“秋天的故事”、“往事如煙”……這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫中，提取認為最新鮮、最能表達該主題的材料來，加以構(gòu)思寫成文章，這樣在考試中不會出現(xiàn)面對作文題目覺得惘然，陷入無從下筆的窘境。素材的積累可以做到有備無患。這樣可以讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調(diào)每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學生經(jīng)過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

總之，興趣是最好的老師，在作文教學過程中，只要能激發(fā)起學生的寫作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。作文就不再是一件難事。